摘要：微课教学是以现代科学技术为基础，建立在计算机技术和网络技术基础上的新型教学模式。无论是在教学时间和教学方式上，微课教学都与传统的小学数学教学大不相同。这种新型的教学模式可以更好地吸引学生的注意力，将学生在课堂学习中遇到的重点、难点集中地进行讲解，帮助学生有效地提高学习成绩，这是微课教学的主要化身。本文首先对微课教学模式进行了简单介绍，然后对微课在小学数学教学中的应用进行了分析。
　　关键词：微课 小学数学 应用
　　一、微课教学分析
　　在小学教学改革的基础上，微课教学模式加入了现代化的教学理念，在教学中更加关注学生的个体差异。基于教学改革的基本思想，微课教学时间通常在五至十分钟以内，并且对小学数学学科的某一知识点有针对性地进行分析。
　　微课主要是基于教学设计思想，使用视频教学或者多媒体教学。在教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，教师可以针对教材重点题型进行分析，还可以针对考点进行总结归纳。
　　“微课”一词最早是由美国大学教授提出的，微课教学为学生提供了一个知识挖掘的平台，它可以深度挖掘学生的潜能，使学生掌握学习方法，提高学生的学习效率。微课的讲解内容可以是教材中出现的某一题型，也可以是教师对教学方法的分析，还可以是课外知识的延伸。在微课教学中，教师可以通过视频的形式传授学生具体的学习方法和学习经验。由此看来，微课是课堂教学的有效补充形式，它不仅适用于移动学习时代知识的传播，也适用于知识学习者个性化、深度化的学习。
　　二、微课在小学数学教学中的应用
　　微课教学模式彻底地改变了小学数学传统的教学方法，教师通过对某一知识点的深入讲解，可以使学生更加了解小学数学的学习目标和学习意义。
　　微课教学完全不同于传统的数学课堂教学，无论是在教学时间、教学内容、教学形式上都进行了改革和创新。微课教学与传统的教学模式有很大区别。在传统教学模式下，教师是数学课堂教学的主体，学生在教师的教学思路下进行学习，处于被动的学习状态。另外，数学教师需要根据大部分学生的学习成绩和学习状态设定教学内容。由于教学时间有限，数学学科的部分知识点会被遗漏，这会严重影响学生的学习成绩。
　　如在教学《几何图形》时，由于学生之间的数学学习基础不同，基础较差的学生很难理解空间立体几何图形，需要花费更多的时间去学习，但是教师会根据大部分学生的情况统一讲解，所以不可避免忽略了学生的个体化差异。对于理解能力较差的学生，教师可以针对几何图形的认识及几何图形的特征进行基础化讲解，适当延伸课外知识。
　　微课从根本上改变了数学课堂的教学弊端，利用微课教学，数学教师可以根据学生的实际情况，有针对性地进行讲解，不同基础的学生可以参加不同的微课视频，一些基础较好的学生可以选择教学难度较大的微課课程，基础较差的学生可以选择简单的微课课程。微课最大的特点是有针对性地讲解知识点，不同基础的学生可以选择不同难度的课程，这种教学模式更加符合小学数学基础教学的改革和发展。
　　在微课教学中，教师以数学教材为根据，利用多媒体进行现代化教学，通过视频课件制作的形式，在课堂教学中加深学生对知识点的掌握和理解。
　　三、结语
　　在小学数学教学中，采用微课教学模式，可以有效提高学生对数学知识点的分析能力和理解能力，教师还可以根据学生之间的个体化差异，采取不同的微课教学，并适当地扩展小学数学教学内容，以提高小学生的数学课堂学习效率。
　　参考文献：
　　[1]王兴海.微课在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016，（7）.
　　[2]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016，（36）.
　　[3]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，（2）.
　　（作者单位：江西省高安市第二小学）