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◆摘 要：随着当代社会中犯罪年龄不断趋向低龄化发展，国家和社会越来越重视对学生德育培养，学校也越来越重视对学生的德育教育。但是，从目前的德育效果来看，仍然存在着很多问题，部分学校德育教学始终无法得到有效的贯彻落实，学生的德育教育始终止于口号，还有部分学校的德育教育效率低下，德育效果不佳。为了解决这些实际存在的问题，本文就将从实际的学生处主任德育开展实践出发，探究如何针对高中学生进行德育教学，提升德育教学的针对性。
◆关键词：高中学校;德育教育;针对性;提高;思考
对于高中阶段的学生而言，其正处于思想高度叛逆时期，同时，也处于也处于生理迅速发育和心理素质建设的重要时期，对这一阶段学生进行世界观、价值观和人生观的建设往往能起到事半功倍的效果。但是从目前的部分学校的德育教学效果上看，由于学校对德育教学未能够引起足够重视，学生的德育未能够得到有效培养，任由正处于叛逆期的学生野性成长，从而导致学生道德品质低下，甚至走向违法犯罪的道路，学生的人生染上难以磨灭的污点。因此，提升德育教育的针对性，加强高中学生的德育渗透就显得尤为重要。
一、统一师生思想，树立德育观念
有效落实德育教育，保证每一位学生的德育得到有效培养的前提，是学生和教师的德育观念高度统一。但在应试教育模式下，师生的德育观念未能得到统一，教师仍然将教学天平过分地倾斜向智育，学生的智育培养和德育培养明显失衡，学生的德育培养效果渺然。因此，为了解决这一实际存在的问题，学生处主任在实际的德育教育环节中，就应当将一线教师以及教学行政人员都纳入到环节设计之中，保证教师和领导都能够将德育放在教学的首位，引导教师和学生树立“人本”思想，从而保证德育教学的有效落实。
例如，学生处主任在开展德育教育工作环节中，就可以采用德育讲座的形式，统一师生的思想。学生处主任可以为教师安排统一学习时间，利用这一时间，为教师开展德育教育讲座，在讲座过程中，强调目前德育教育形式化、政治化的问题，强调教师要将德育的主体交给学生，充分尊重学生的客观需要。同时学生处主任还应当推进教师尤其是班主任在教学环节中落实德育渗透。此后，学生处主任可以为学生开展德育教育讲座，为学生介绍德育的重要性，完成对学生的德育教学。在这样的德育教育模式下，教师与学生站在统一战线，师生的德育观念高度一致，教师能够从学生的角度出发，能够从平等的角度了解到学生的需求，能够保证德育的有效落实。
二、推进制度健全，保证德育落实
国无法不立，學校的德育落实也同样如此，学生处主任想要落实学生的德育培养，就必须根据德育要求，制定相应的规章制度，通过规章制度规范学生的日常行为，从而有效保证学生的德育培养。但是目前，部分学校将德育教育止于说教和口号，而不重视德育教育的贯彻落实，从而致使德育效果低下，德育效率不高。在这样的教育模式下，学生虽然在学校能够得到德育教育，但是缺乏行为规范的束缚，学生学习的内容无法得到有效落实，学生的德育培养成果不显著。因此，规章制度的有效制定对于学生德育培养必不可少，高中学校能够在德育教育方面取得重大突破取决于是否拥有一套完整的德育教育管理规范，是否能够保证学生在规则的束缚下，培养自身的道德品质。
例如，学生处主任在开展高中学生德育教育环节中，为了保证德育的有效落实，就可以制定出一系列的德育管理规范。学生处主任可以在《学生手册》中添加学生道德品质要求，为学生德育提供保障，同时，学生处主任还可以在《学生行为规范》中添加对学生良好行为习惯的规范，引导学生在《规范》的限制下，培养良好的行为习惯，从而培养优秀的道德品质。同时，学生处主任还可以推出《班级德育量化考核规范》，通过对班级量化考核的推进和对优秀班级的奖励，推进以班级为单位的德育教育，保证德育教学的有效落实与学生德育培养办法的有效实施。
三、树立学习榜样，激励德育主动性
高中阶段的学生具有较强的竞争意识，因此，学习榜样的有效设置往往能够在学生德育培养方面起到出其不意的效果。如果学生处主任会忽略对学习榜样的树立，忽略模范带头榜样在德育教学中的作用，会导致学生缺乏对德育学习和吸收的积极性，致使德育工作的实效性低下。因此，学生处主任要充分吸收这一教训。在进行德育工作的过程中，学生处主任可以充分利用处于叛逆期的学生争强好胜的特点，在学校中树立起学习榜样，让榜样起到模范带头作用的同时，激发出高中学生的竞争意识，从而有效提升德育效果
例如，学生处主任为了提升德育教学的有效性，就可以在校园宣传栏中，设立“道德模范先锋”，“道德标兵班集体”等荣誉称号，引导班集体和学生落实德育培养，在这些荣誉称号的激励下，充分提升德育培养的主动性，从而保证学生处主任的德育教育工作的有效落实，保证学生在竞争的过程中充分提升自身道德品质。
四、总结
总而言之，在如今素质教育全面普及的时代下，学生的道德品质已然成为时代发展的需求，在未来社会中，优秀的道德品质必然能够对学生 的生活产生巨大影响，因此，学生处主任必须高度重视学生的德育培养，保证学生能够顺应时代发展的必然潮流，保障学生能够成为新时代下社会需要的高素质人才。
参考文献
[1]黄长新.高中学校德育工作改进策略刍议[J].中小学校长，2021（2）：53-55.
[2]韦强.高中学校德育管理的问题及对策研究[J].进展，2018，000 （007）：P.65-66.
◆关键词：高中学校;德育教育;针对性;提高;思考
对于高中阶段的学生而言，其正处于思想高度叛逆时期，同时，也处于也处于生理迅速发育和心理素质建设的重要时期，对这一阶段学生进行世界观、价值观和人生观的建设往往能起到事半功倍的效果。但是从目前的部分学校的德育教学效果上看，由于学校对德育教学未能够引起足够重视，学生的德育未能够得到有效培养，任由正处于叛逆期的学生野性成长，从而导致学生道德品质低下，甚至走向违法犯罪的道路，学生的人生染上难以磨灭的污点。因此，提升德育教育的针对性，加强高中学生的德育渗透就显得尤为重要。
一、统一师生思想，树立德育观念
有效落实德育教育，保证每一位学生的德育得到有效培养的前提，是学生和教师的德育观念高度统一。但在应试教育模式下，师生的德育观念未能得到统一，教师仍然将教学天平过分地倾斜向智育，学生的智育培养和德育培养明显失衡，学生的德育培养效果渺然。因此，为了解决这一实际存在的问题，学生处主任在实际的德育教育环节中，就应当将一线教师以及教学行政人员都纳入到环节设计之中，保证教师和领导都能够将德育放在教学的首位，引导教师和学生树立“人本”思想，从而保证德育教学的有效落实。
例如，学生处主任在开展德育教育工作环节中，就可以采用德育讲座的形式，统一师生的思想。学生处主任可以为教师安排统一学习时间，利用这一时间，为教师开展德育教育讲座，在讲座过程中，强调目前德育教育形式化、政治化的问题，强调教师要将德育的主体交给学生，充分尊重学生的客观需要。同时学生处主任还应当推进教师尤其是班主任在教学环节中落实德育渗透。此后，学生处主任可以为学生开展德育教育讲座，为学生介绍德育的重要性，完成对学生的德育教学。在这样的德育教育模式下，教师与学生站在统一战线，师生的德育观念高度一致，教师能够从学生的角度出发，能够从平等的角度了解到学生的需求，能够保证德育的有效落实。
二、推进制度健全，保证德育落实
国无法不立，學校的德育落实也同样如此，学生处主任想要落实学生的德育培养，就必须根据德育要求，制定相应的规章制度，通过规章制度规范学生的日常行为，从而有效保证学生的德育培养。但是目前，部分学校将德育教育止于说教和口号，而不重视德育教育的贯彻落实，从而致使德育效果低下，德育效率不高。在这样的教育模式下，学生虽然在学校能够得到德育教育，但是缺乏行为规范的束缚，学生学习的内容无法得到有效落实，学生的德育培养成果不显著。因此，规章制度的有效制定对于学生德育培养必不可少，高中学校能够在德育教育方面取得重大突破取决于是否拥有一套完整的德育教育管理规范，是否能够保证学生在规则的束缚下，培养自身的道德品质。
例如，学生处主任在开展高中学生德育教育环节中，为了保证德育的有效落实，就可以制定出一系列的德育管理规范。学生处主任可以在《学生手册》中添加学生道德品质要求，为学生德育提供保障，同时，学生处主任还可以在《学生行为规范》中添加对学生良好行为习惯的规范，引导学生在《规范》的限制下，培养良好的行为习惯，从而培养优秀的道德品质。同时，学生处主任还可以推出《班级德育量化考核规范》，通过对班级量化考核的推进和对优秀班级的奖励，推进以班级为单位的德育教育，保证德育教学的有效落实与学生德育培养办法的有效实施。
三、树立学习榜样，激励德育主动性
高中阶段的学生具有较强的竞争意识，因此，学习榜样的有效设置往往能够在学生德育培养方面起到出其不意的效果。如果学生处主任会忽略对学习榜样的树立，忽略模范带头榜样在德育教学中的作用，会导致学生缺乏对德育学习和吸收的积极性，致使德育工作的实效性低下。因此，学生处主任要充分吸收这一教训。在进行德育工作的过程中，学生处主任可以充分利用处于叛逆期的学生争强好胜的特点，在学校中树立起学习榜样，让榜样起到模范带头作用的同时，激发出高中学生的竞争意识，从而有效提升德育效果
例如，学生处主任为了提升德育教学的有效性，就可以在校园宣传栏中，设立“道德模范先锋”，“道德标兵班集体”等荣誉称号，引导班集体和学生落实德育培养，在这些荣誉称号的激励下，充分提升德育培养的主动性，从而保证学生处主任的德育教育工作的有效落实，保证学生在竞争的过程中充分提升自身道德品质。
四、总结
总而言之，在如今素质教育全面普及的时代下，学生的道德品质已然成为时代发展的需求，在未来社会中，优秀的道德品质必然能够对学生 的生活产生巨大影响，因此，学生处主任必须高度重视学生的德育培养，保证学生能够顺应时代发展的必然潮流，保障学生能够成为新时代下社会需要的高素质人才。
参考文献
[1]黄长新.高中学校德育工作改进策略刍议[J].中小学校长，2021（2）：53-55.
[2]韦强.高中学校德育管理的问题及对策研究[J].进展，2018，000 （007）：P.65-66.