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随着计算机技术的飞速发展，人们越来越重视对网络信息技术的运用，而“信息技术与课程整合”也随之成为我国在新世纪基础教育改革中的一个新的研究方向。相信这种新的教学模式一定会给写作教学带来重要的影响。下面，笔者就详细谈谈。
一、什么是“信息技术与课程整合”
“信息技术与课程整合”是把信息技术教学的目的、任务与各学科教学的目的、任务整合到同一教学过程中的一种新型教学模式。教师不仅要把信息技术当作工具用来辅助教学，利用信息技术所能提供的资源激发学生的学习兴趣，帮助他们提高学习的积极性和主动性，还要教会学生使用信息技术，让他们在这一过程中掌握新技能，不断地培养他们的实践能力和探究能力。
二、在写作课上使用新教学模式的意义
（一）可以帮助学生积累更多的知识
网络信息技术有着信息量大、传输速度快、更新速度快等特点，有效地利用网络信息技术，可以帮助学生积累更多、更有用的知识，拓展知识面，开阔眼界，让他们在写作中更加顺利。
（二）可以激发学生的写作兴趣
在传统的写作教学中，教学的内容、方法以及步骤都是由教师事先安排好的，学生只能被动地接受，这也就是我们常说的“填鸭式”的教学。利用多媒体开展写作教学，不仅可以使各种知识更加直观地呈现在学生的面前，还能有效促进师生之间的互动。此外，网络可以给学生提供更多、更广阔的平台，让他们不必受到试题的种种限制，得以施展自己的才华，写出自己的真情实感，自由地进行创作。这样有助于激发学生的创作激情，提高其写作能力，让写作课不再死气沉沉。
（三）可以丰富学生的生活经验
由于学业压力比较大，学生很少出门参与各种社会活动，缺乏生活经验。教师将信息技术与写作课程整合起来，就能引导他们走进生活，关注生活，进而丰富他们的生活经验，帮助他们培养健康的审美情趣。
三、具体措施
（一）利用多媒体开展写作教学
信息技术的发展也使多媒体技术愈发成熟。教师可以利用多媒体开展写作教学，播放一些对教学有益的录像、电影、短视频等。这样不仅可以使课堂教学变得更加有趣，还能拓展学生的知识面，开阔他们的眼界，激發他们的写作兴趣。讲完《荆轲刺秦王》，我们可以要求学生在理解课文的基础上将其改编为一个故事。在写作教学中，我们可以借助多媒体播放《易水歌》的视频，让学生感受“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮，让他们跟着视频了解荆轲的一生，进而完成写作任务。
教师还可以将教学内容编成课件，以幻灯片的形式开展教学活动。这种教学方式往往能将知识更加直观地呈现在学生的眼前，图文并茂的形式能快速吸引他们的注意力，提升课堂教学的效率。例如，在引导学生描写荷花时，我们可以用多媒体展示一些夏日荷塘风景图，并展示学生学过的诗词名句、散文名句等，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等，以此激发他们的写作兴趣，让他们顺利完成写作任务。
（二）拓宽学生的阅读渠道
过去，高中生阅读的对象主要是教材，有的学生可能只会去图书馆、书店等寻找阅读材料。这大大限制了他们阅读的范围。教师都知道，学生只有阅读了一定的材料，积累了一定的素材，才能在写作时“言之有物”。如今，网络技术如此发达，教师可以进一步拓宽他们的阅读渠道，让他们可以根据自己的兴趣爱好，从网络上下载自己喜欢的书籍。除了阅读纸质书籍，学生也可以阅读电子书籍，在网络中收集更多的素材，接触到更多书本上见不到的知识。例如，教师可以给学生推荐一些网络博主，如“最新作文素材”“德卡先生的信箱”等，让他们浏览这些博主的文章，从中收集写作的素材。学生也可以根据自己的兴趣爱好，不断积累写作素材。有些学生从中收集了具有正能量的句子，如“叔本华说：一定的忧愁痛苦或烦恼，对每个人都是时时必需的。一艘船如果没有压舱物，便不会稳定，不能朝着目的地一直前进。生活本来就不是一帆风顺的，但我们却可以努力让它逆风航行”，“所谓的光辉岁月，并不是以后闪耀的日子，而是在无人问津的时候，你对梦想的偏执”等。
（三）为学生提供自由写作的平台
考试在一定程度上限制了学生的写作空间，导致部分学生对写作失去了兴趣。利用信息技术，教师就可以为他们提供更多展现自我的创作平台。在这些平台上，学生可以选择自己喜欢的主题，自由发挥，抛开固定的结构模式，告别“流水文”。这样，他们就会真正开始为了创作而思考，为了自己而创作。例如，在教师可以鼓励学生在微博、微信等平台上自由创作，记录自己的生活，表达自己的想法。学生不仅可以自由地创作，还可以让别人阅读和评价自己的作品，参考别人的留言，改进自己的不足，提升写作能力。有的学生在微博中分享了电影观后感：我在电影院看了《摔跤吧，爸爸》，深受触动。成功没有捷径，都需要付出艰辛与汗水！为何芸芸众生中我们这么多人如此平凡，试问我们经历过那种破茧成蝶的痛苦吗？所以，不要抱怨，不要仇富，因为别人在为成功洒下汗水、泪水甚至血水的时候你不曾看到，你也未曾经历。
四、注意事项
信息技术有其复杂的一面，教师将其与课程整合起来，肯定会出现各种各样的问题。笔者认为，教师要注意以下两点：
（一）要避免过度依赖信息技术
网络世界是一个极其复杂的世界，它不仅仅传递着有益的信息，也充斥着各种有害的信息，再加上网络世界十分庞大和复杂，教师在使用的过程中就要注重找到适合学生的信息资源，达到趋利避害的目的。信息技术十分便利，我们在使用它的同时，会不自觉地依赖它，这是很正常的。但是，要注意避免过度依赖。如果过度依赖信息技术，教师不仅不能帮到学生，还会给他们带来不好的影响。
（二）要明白指导学生写作才是最终目的
很多教师在使用信息技术的过程中往往会忘了教学的目的，只想着让学生开心，激发他们的兴趣和注意力，这样反而会削弱信息技术对教学的作用。在教学中，教师应该明白指导学生写作才是最终目的，借助信息技术，引导学生发散思维，给他们更多的想象空间。最终，课程还是应该回归到“写作”这个点上来。明确教学目标，将信息技术作为一种有效的手段，才能提高学生的写作能力。
总之，信息技术带来了许多的便利，使用这种新的教学模式必将成为一种趋势。教师在享受其便利的同时，也要注意其潜在的问题，及时解决，让它发挥出真正的作用。
（作者单位：福建省安溪沼涛中学）
一、什么是“信息技术与课程整合”
“信息技术与课程整合”是把信息技术教学的目的、任务与各学科教学的目的、任务整合到同一教学过程中的一种新型教学模式。教师不仅要把信息技术当作工具用来辅助教学，利用信息技术所能提供的资源激发学生的学习兴趣，帮助他们提高学习的积极性和主动性，还要教会学生使用信息技术，让他们在这一过程中掌握新技能，不断地培养他们的实践能力和探究能力。
二、在写作课上使用新教学模式的意义
（一）可以帮助学生积累更多的知识
网络信息技术有着信息量大、传输速度快、更新速度快等特点，有效地利用网络信息技术，可以帮助学生积累更多、更有用的知识，拓展知识面，开阔眼界，让他们在写作中更加顺利。
（二）可以激发学生的写作兴趣
在传统的写作教学中，教学的内容、方法以及步骤都是由教师事先安排好的，学生只能被动地接受，这也就是我们常说的“填鸭式”的教学。利用多媒体开展写作教学，不仅可以使各种知识更加直观地呈现在学生的面前，还能有效促进师生之间的互动。此外，网络可以给学生提供更多、更广阔的平台，让他们不必受到试题的种种限制，得以施展自己的才华，写出自己的真情实感，自由地进行创作。这样有助于激发学生的创作激情，提高其写作能力，让写作课不再死气沉沉。
（三）可以丰富学生的生活经验
由于学业压力比较大，学生很少出门参与各种社会活动，缺乏生活经验。教师将信息技术与写作课程整合起来，就能引导他们走进生活，关注生活，进而丰富他们的生活经验，帮助他们培养健康的审美情趣。
三、具体措施
（一）利用多媒体开展写作教学
信息技术的发展也使多媒体技术愈发成熟。教师可以利用多媒体开展写作教学，播放一些对教学有益的录像、电影、短视频等。这样不仅可以使课堂教学变得更加有趣，还能拓展学生的知识面，开阔他们的眼界，激發他们的写作兴趣。讲完《荆轲刺秦王》，我们可以要求学生在理解课文的基础上将其改编为一个故事。在写作教学中，我们可以借助多媒体播放《易水歌》的视频，让学生感受“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮，让他们跟着视频了解荆轲的一生，进而完成写作任务。
教师还可以将教学内容编成课件，以幻灯片的形式开展教学活动。这种教学方式往往能将知识更加直观地呈现在学生的眼前，图文并茂的形式能快速吸引他们的注意力，提升课堂教学的效率。例如，在引导学生描写荷花时，我们可以用多媒体展示一些夏日荷塘风景图，并展示学生学过的诗词名句、散文名句等，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等，以此激发他们的写作兴趣，让他们顺利完成写作任务。
（二）拓宽学生的阅读渠道
过去，高中生阅读的对象主要是教材，有的学生可能只会去图书馆、书店等寻找阅读材料。这大大限制了他们阅读的范围。教师都知道，学生只有阅读了一定的材料，积累了一定的素材，才能在写作时“言之有物”。如今，网络技术如此发达，教师可以进一步拓宽他们的阅读渠道，让他们可以根据自己的兴趣爱好，从网络上下载自己喜欢的书籍。除了阅读纸质书籍，学生也可以阅读电子书籍，在网络中收集更多的素材，接触到更多书本上见不到的知识。例如，教师可以给学生推荐一些网络博主，如“最新作文素材”“德卡先生的信箱”等，让他们浏览这些博主的文章，从中收集写作的素材。学生也可以根据自己的兴趣爱好，不断积累写作素材。有些学生从中收集了具有正能量的句子，如“叔本华说：一定的忧愁痛苦或烦恼，对每个人都是时时必需的。一艘船如果没有压舱物，便不会稳定，不能朝着目的地一直前进。生活本来就不是一帆风顺的，但我们却可以努力让它逆风航行”，“所谓的光辉岁月，并不是以后闪耀的日子，而是在无人问津的时候，你对梦想的偏执”等。
（三）为学生提供自由写作的平台
考试在一定程度上限制了学生的写作空间，导致部分学生对写作失去了兴趣。利用信息技术，教师就可以为他们提供更多展现自我的创作平台。在这些平台上，学生可以选择自己喜欢的主题，自由发挥，抛开固定的结构模式，告别“流水文”。这样，他们就会真正开始为了创作而思考，为了自己而创作。例如，在教师可以鼓励学生在微博、微信等平台上自由创作，记录自己的生活，表达自己的想法。学生不仅可以自由地创作，还可以让别人阅读和评价自己的作品，参考别人的留言，改进自己的不足，提升写作能力。有的学生在微博中分享了电影观后感：我在电影院看了《摔跤吧，爸爸》，深受触动。成功没有捷径，都需要付出艰辛与汗水！为何芸芸众生中我们这么多人如此平凡，试问我们经历过那种破茧成蝶的痛苦吗？所以，不要抱怨，不要仇富，因为别人在为成功洒下汗水、泪水甚至血水的时候你不曾看到，你也未曾经历。
四、注意事项
信息技术有其复杂的一面，教师将其与课程整合起来，肯定会出现各种各样的问题。笔者认为，教师要注意以下两点：
（一）要避免过度依赖信息技术
网络世界是一个极其复杂的世界，它不仅仅传递着有益的信息，也充斥着各种有害的信息，再加上网络世界十分庞大和复杂，教师在使用的过程中就要注重找到适合学生的信息资源，达到趋利避害的目的。信息技术十分便利，我们在使用它的同时，会不自觉地依赖它，这是很正常的。但是，要注意避免过度依赖。如果过度依赖信息技术，教师不仅不能帮到学生，还会给他们带来不好的影响。
（二）要明白指导学生写作才是最终目的
很多教师在使用信息技术的过程中往往会忘了教学的目的，只想着让学生开心，激发他们的兴趣和注意力，这样反而会削弱信息技术对教学的作用。在教学中，教师应该明白指导学生写作才是最终目的，借助信息技术，引导学生发散思维，给他们更多的想象空间。最终，课程还是应该回归到“写作”这个点上来。明确教学目标，将信息技术作为一种有效的手段，才能提高学生的写作能力。
总之，信息技术带来了许多的便利，使用这种新的教学模式必将成为一种趋势。教师在享受其便利的同时，也要注意其潜在的问题，及时解决，让它发挥出真正的作用。
（作者单位：福建省安溪沼涛中学）