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【摘 要】语文是比较基础性的科目，但也是相当重要的科目，很多其他科目知识的理解、运用其实都离不开语文素养的提高。当然在初中阶段语文在中考中占据的地位也是很重要的。本文立足于中考语文试题的特点分析初中语文教学的重点及难点，从而提高学生的整体能力。
【关键词】中考 初中语文 基础知识 阅读 写作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.081
随着课程改革的深入，初中语文教学的大纲也有了一些变化，当然这些变化也随时反映到中考语文试题当中。近年来，我们对语文教学的重视是逐渐加强的，而在一定程度上降低了对外语教学的要求，这也反映了整个教育现状。这些改变有利于学生语文素养的提高，也有利于开阔学生的眼界，提高学生的综合能力，但是这些改变需要老师和学生慢慢适应，那我们又该如何更好地适应语文教学中的改革呢？从中考的要求来分析，中考语文试题主要包括三大板块，一是基础知识部分，二是阅读理解部分，三是写作部分。其中每个部分都可以分成几个小部分，每个小部都有要特别注意的地方，这就需要教师抓住每个细节，适时引导学生关注这些重点和细节，从细节处取胜。
一、基础知识部分
这一部分的内容主要包括字音、字形、字义的记忆、理解，病句的判断，标点符号的使用，成语的使用，文学常识的记忆，古诗词的背诵默写等。首先，基础字词的掌握。这一部分的学习想必是每一位教师都特别重视的，但是在初中语文教学中，在教授字词的时候都是教师占主导地位，要求学生记忆、默写，学生的主动性不强，这就导致学生机械记忆、兴趣不足。因此教师在生字词的教学过程中可以让学生多参与，让学生在每节课前把生字词的读音、词义还有易读错的字、近形词、多音词等都查出来，在课堂上和同学进行交流。
其次，病句的修改。这样的题目一般是从几个句子里面选出有病句的一项或是没有病句的一项，这就要求学生首先需要知道病句有几种类型，比如说语序不当、成分残缺、杂糅、词语搭配不当等，分好类型之后，教师就可以找一些病句让学生做针对性的练习，让学生从练习中进行积累。标点符号的使用就需要教师多总结初中语文试题中出现的典型类型，帮助学生积累。对于成语的理解积累，教师可以时不时的在课堂上开展成语接龙游戏等，或者是把一些容易用错的成语有意识地告诉学生并让其进行积累。
最后，文学常识的记忆、古诗词的背诵默写。如果教师在教学的过程中过于死板，那么学生的接受度也不会很高，因此教师在讲新课的时候要主动地有意识地介绍一下这篇文章的创作背景、作者的成长历程、作者的创作有哪些，还可以给学生讲一些有趣的小故事，增多学生的記忆点。对于古诗词的背诵默写也不能死记硬背，要让学生在充分理解古诗词的意义的基础上进行记忆。从中考试题中也可以看出，以前的古诗词默写都是给上句填下句，或是给下句填上句，但是现在很多是设置情境让学生填写，比如会问诗中表达作者思乡感情的句子是哪一句？诗中表达诗人感叹美好河山的是哪一句？这样的试题改变就要求学生和教师都要深刻理解诗中所表达的感情。
掌握了以上这些基础知识方法，教师也能在掌握知识的基础上增加教学乐趣、提高学生的学习兴趣。但是在考试中学生还应该重视一个书写的问题，随着科技的发达一般都是采取网上阅卷，这就面临一个问题，阅卷老师对着电脑阅卷耗费眼力，而且屏幕显示在一定程度上会放大书写的缺点，所以在教学中教师要特别关注学生的书写问题。
二、阅读理解部分
这一部分又包括文言文阅读和现代文阅读，如果根据现在语文试题考查的变化来说，还有课外阅读知识的考查。首先我们都知道文言文阅读对学生来说是比较难的，特别是初中语文试题的考查趋势告诉我们，文言文阅读不仅考查课内的知识也考查课外的文章，而且更加重视课外文言文的考查，这就不仅需要学生掌握课上学到的文言文知识，还要提高阅读文言文的能力，以达到能自己阅读文言文的程度。所以在平时的文言文学习中，要养成良好的学习习惯，面对一篇陌生的文言文不要先去看注释，要先通读一遍文章，掌握文章的大意，之后借助注释一句一句的翻译，尽量直译，如果不好直译就要学会意译。翻译完之后，还要找虚词、对句子理解比较关键的实词、词类活用、通假字等进行重点翻译。教师也要多给学生找一些课外的文言文进行阅读，课上可以让学生进行交流讨论。
对于现代文的阅读可以分成几个重要的类型，比如记叙文、说明文、议论文、散文等等，首先要把握这几种文章类型的特点，不管是内容上的特点还是语言上的特点；还要总结一些答题技巧以及从内容和结构两方面进行入手。当然阅读能力的提高不是会一点技巧就可以的，在平时的教学中教师要多鼓励学生阅读，在课外阅读的过程中培养学生的语感和情感表达。
近几年新增对文学名著的考查，这些题目的考查大多都是比较基础的知识，比如人物的特点、文章的线索等等，这也使得一些教师在平时的教学中并不关注学生文学名著的阅读，只是在临近考试的时候，把一些文学名著中可能考到的问题整理出来让学生记忆，这完全违背了考查这一部分知识的初衷。教师不仅要多给学生一些时间进行课外文学名著的阅读，还要抽出时间让学生之间进行适当交流，表达自己的见解，这样不仅可以轻松拿下这些分数，更重要的是能够培养学生的阅读兴趣和能力。
三、写作部分
这一部分包括书写问题、标点问题这些基础的知识，除此以外更关键的是作文的审题、立意和语言、结构。在写作这一部分其实最大的问题是创新，在考试模式的压制下很多时候教师都是引导学生进行好词好句的积累、古今中外励志故事的积累并运用到作文中，这样的模式就导致作文的模式都是一样的，在阅卷老师看了那么多模式相同的作文之后，难免会“审美疲劳”，这样的作文也就不会出彩。因此在平时的教学中，教师要多给学生亲身实践的机会，多带学生观察外面的世界，哪怕在平时的写作教学中多给学生展示一些辅助的道具，让学生亲眼看到，真正的触摸到而不是凭空想象。
总之，中考语文的模式其实大同小异，我们在分析完试题特点并在之后能够运用到具体的教学中才是关键的。本文就是从三个大的方面去分析初中语文考试的重难点，也关注一些比较细节性的问题，把握细节才能成功。其实初中语文教学是体现文学性和工具性统一的教学过程，我们不能为了考试而去学习语文，在掌握考试重点、难点和方向之后，也要多关注学生语文素养的提高，这样才是真正提高学生的能力。
【关键词】中考 初中语文 基础知识 阅读 写作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.081
随着课程改革的深入，初中语文教学的大纲也有了一些变化，当然这些变化也随时反映到中考语文试题当中。近年来，我们对语文教学的重视是逐渐加强的，而在一定程度上降低了对外语教学的要求，这也反映了整个教育现状。这些改变有利于学生语文素养的提高，也有利于开阔学生的眼界，提高学生的综合能力，但是这些改变需要老师和学生慢慢适应，那我们又该如何更好地适应语文教学中的改革呢？从中考的要求来分析，中考语文试题主要包括三大板块，一是基础知识部分，二是阅读理解部分，三是写作部分。其中每个部分都可以分成几个小部分，每个小部都有要特别注意的地方，这就需要教师抓住每个细节，适时引导学生关注这些重点和细节，从细节处取胜。
一、基础知识部分
这一部分的内容主要包括字音、字形、字义的记忆、理解，病句的判断，标点符号的使用，成语的使用，文学常识的记忆，古诗词的背诵默写等。首先，基础字词的掌握。这一部分的学习想必是每一位教师都特别重视的，但是在初中语文教学中，在教授字词的时候都是教师占主导地位，要求学生记忆、默写，学生的主动性不强，这就导致学生机械记忆、兴趣不足。因此教师在生字词的教学过程中可以让学生多参与，让学生在每节课前把生字词的读音、词义还有易读错的字、近形词、多音词等都查出来，在课堂上和同学进行交流。
其次，病句的修改。这样的题目一般是从几个句子里面选出有病句的一项或是没有病句的一项，这就要求学生首先需要知道病句有几种类型，比如说语序不当、成分残缺、杂糅、词语搭配不当等，分好类型之后，教师就可以找一些病句让学生做针对性的练习，让学生从练习中进行积累。标点符号的使用就需要教师多总结初中语文试题中出现的典型类型，帮助学生积累。对于成语的理解积累，教师可以时不时的在课堂上开展成语接龙游戏等，或者是把一些容易用错的成语有意识地告诉学生并让其进行积累。
最后，文学常识的记忆、古诗词的背诵默写。如果教师在教学的过程中过于死板，那么学生的接受度也不会很高，因此教师在讲新课的时候要主动地有意识地介绍一下这篇文章的创作背景、作者的成长历程、作者的创作有哪些，还可以给学生讲一些有趣的小故事，增多学生的記忆点。对于古诗词的背诵默写也不能死记硬背，要让学生在充分理解古诗词的意义的基础上进行记忆。从中考试题中也可以看出，以前的古诗词默写都是给上句填下句，或是给下句填上句，但是现在很多是设置情境让学生填写，比如会问诗中表达作者思乡感情的句子是哪一句？诗中表达诗人感叹美好河山的是哪一句？这样的试题改变就要求学生和教师都要深刻理解诗中所表达的感情。
掌握了以上这些基础知识方法，教师也能在掌握知识的基础上增加教学乐趣、提高学生的学习兴趣。但是在考试中学生还应该重视一个书写的问题，随着科技的发达一般都是采取网上阅卷，这就面临一个问题，阅卷老师对着电脑阅卷耗费眼力，而且屏幕显示在一定程度上会放大书写的缺点，所以在教学中教师要特别关注学生的书写问题。
二、阅读理解部分
这一部分又包括文言文阅读和现代文阅读，如果根据现在语文试题考查的变化来说，还有课外阅读知识的考查。首先我们都知道文言文阅读对学生来说是比较难的，特别是初中语文试题的考查趋势告诉我们，文言文阅读不仅考查课内的知识也考查课外的文章，而且更加重视课外文言文的考查，这就不仅需要学生掌握课上学到的文言文知识，还要提高阅读文言文的能力，以达到能自己阅读文言文的程度。所以在平时的文言文学习中，要养成良好的学习习惯，面对一篇陌生的文言文不要先去看注释，要先通读一遍文章，掌握文章的大意，之后借助注释一句一句的翻译，尽量直译，如果不好直译就要学会意译。翻译完之后，还要找虚词、对句子理解比较关键的实词、词类活用、通假字等进行重点翻译。教师也要多给学生找一些课外的文言文进行阅读，课上可以让学生进行交流讨论。
对于现代文的阅读可以分成几个重要的类型，比如记叙文、说明文、议论文、散文等等，首先要把握这几种文章类型的特点，不管是内容上的特点还是语言上的特点；还要总结一些答题技巧以及从内容和结构两方面进行入手。当然阅读能力的提高不是会一点技巧就可以的，在平时的教学中教师要多鼓励学生阅读，在课外阅读的过程中培养学生的语感和情感表达。
近几年新增对文学名著的考查，这些题目的考查大多都是比较基础的知识，比如人物的特点、文章的线索等等，这也使得一些教师在平时的教学中并不关注学生文学名著的阅读，只是在临近考试的时候，把一些文学名著中可能考到的问题整理出来让学生记忆，这完全违背了考查这一部分知识的初衷。教师不仅要多给学生一些时间进行课外文学名著的阅读，还要抽出时间让学生之间进行适当交流，表达自己的见解，这样不仅可以轻松拿下这些分数，更重要的是能够培养学生的阅读兴趣和能力。
三、写作部分
这一部分包括书写问题、标点问题这些基础的知识，除此以外更关键的是作文的审题、立意和语言、结构。在写作这一部分其实最大的问题是创新，在考试模式的压制下很多时候教师都是引导学生进行好词好句的积累、古今中外励志故事的积累并运用到作文中，这样的模式就导致作文的模式都是一样的，在阅卷老师看了那么多模式相同的作文之后，难免会“审美疲劳”，这样的作文也就不会出彩。因此在平时的教学中，教师要多给学生亲身实践的机会，多带学生观察外面的世界，哪怕在平时的写作教学中多给学生展示一些辅助的道具，让学生亲眼看到，真正的触摸到而不是凭空想象。
总之，中考语文的模式其实大同小异，我们在分析完试题特点并在之后能够运用到具体的教学中才是关键的。本文就是从三个大的方面去分析初中语文考试的重难点，也关注一些比较细节性的问题，把握细节才能成功。其实初中语文教学是体现文学性和工具性统一的教学过程，我们不能为了考试而去学习语文，在掌握考试重点、难点和方向之后，也要多关注学生语文素养的提高，这样才是真正提高学生的能力。