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【摘 要】《新课程标准》中明确提出:“美术教学应陶冶学生的情操,提高学生审美能力”。那么,如何在初中美术教学中提高学生的审美能力呢?通过自己教学实践,从以下几方面谈谈自己的体会。
【关键词】美术;审美;美术教学
一、欣赏名作感受美,提高学生审美能力
美术作品欣赏对激发学生学习美术兴趣,提高学生审美能力有着十分重要的作用。特别是中外优秀作品的欣赏,是提高学生审美能力的重要途径。学生从优秀艺术作品中不仅汲取美的养分,还可以丰富学生的综合知识,提升学生的审美素养。例如:在引导学生欣赏张择端的《清明上河图》时,为了学生更好的融入作品,教师首先讲述了作品的历史背景。作品产生的背景為我国北宋年间,那时的汴京极其繁荣昌盛,城内四河流贯,陆路通达,商业发达居全国之首。汴京城中有许多热闹的街市,街市开设有各种店铺。《清明上河图》着重描绘了北宋首都水陆运输和市面繁忙的景象。对历史背景的描述,使学生能更深一步地理解为什么画面中会产生如此繁华、热闹场面的原因,以及通过这幅作品让我们后人了解了几千年前北宋的风俗民情。介绍完历史背景又重点分析了疏密有致的构图变化,高度的艺术概括力,富有节奏感和韵律的画面效果,笔墨章法等等。除了引导学生从美术的角度深入单纯去感受中国画的古韵,还让学生动手画一画不同动作的人物,从中了解中国画中焦、浓、重、淡、轻用墨手法等知识,让学生们自己动手感受一下中国的文房四宝,感受一下笔尖接触宣纸的那一瞬间的变化,聆听那缓慢幽雅的音乐,强化学生对中国画的审美感知。通过学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,最重要的是通过学习,让学生掌握一种能力,一种发现美、感知美、创造美的审美能力。
二、融入生活发现美,提高学生审美能力
生活是创造性思维发展的源泉,大自然是人类艺术之源,美的创造者。如:冬天的白雪皑皑,夏季的碧海蓝天,秋季的红叶,春季的万紫千红。一望无际的稻田、硕果累累的树枝、湛蓝的天空、青翠的小草……给人在视觉和心理上带来愉悦感,这些都是实施审美教育的重要材料。当学生们为生活中的美而茫然时,教师就成为给予学生这双眼睛的人。如教学《寻找美的踪迹》一课,我带着学生到花园中、操场上引导学生从不同的角度观察物体,发现不同形态的美,教授他们用绘画、摄影的形式记录最美的东西。当夕阳照射草地的时候,引导他们观察草地是什么颜色的,为什么,让学生根据学到的色彩知识画出来。同时学生可以用绘画形式表现各种植物的形状、叶及叶柄的生长规律等。这样,学生到大自然中去观察、体验,不仅能圆满完成学习任务,而且能学到课本中学不到的知识,令学习兴趣更浓厚。还可以通过观察、分析、启发,使他们渐渐能够发现周围事物中蕴涵的自然美,培养其发现美、感知美的审美能力,陶冶高尚的情操。
三、评价作品鉴赏美,提高学生审美能力
“授之以鱼,不如授之以‘渔’”,要提高学生的审美水平,教师要教给学生鉴赏美判断美的方法,让学生学会评价作品,体会作品美,并同时发现作品不足的地方,提高学生鉴赏美的能力。每次美术课结束前的五分钟,是进行教学反馈和评价作品的时间,每张画都有各自的特点。有的构图饱满;有的想象丰富;有的用色漂亮;有的造型生动;有的创造性强……指导学生从一两个角度去评价一幅作品,慢慢地就可以从多角度来评价。通过自评、互评、共评等方式,引导学生在评价中理解美、发现美、感悟美。
随着学生感受美、发现美、鉴赏美的能力逐步提高,其绘画兴趣不断高涨,他们就会渴望着用绘画语言表达他们心中美的东西。虽然他们的作品不能和艺术大师们的作品相提并论,但是,他们所表达出来的,不正是我们所期望的吗?总之,在美术教学中我们要不断激发学生的学习兴趣,陶冶学生的情操,提高审美能力。
【参考文献】
[1]丁社会.美术教学中如何培养学生的审美能力[J].科教文汇旬刊,2009(2):210-210
[2]杜鹏.美术教学中如何培养学生的审美能力[J].甘肃教育,2016(9):122-122
[3]刘琳.美术教学中如何培养学生的审美能力[J].教育现代化:电子版,2016(18):231-232
[4]杨玉姣.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].学周刊,2012(11):109-109
【关键词】美术;审美;美术教学
一、欣赏名作感受美,提高学生审美能力
美术作品欣赏对激发学生学习美术兴趣,提高学生审美能力有着十分重要的作用。特别是中外优秀作品的欣赏,是提高学生审美能力的重要途径。学生从优秀艺术作品中不仅汲取美的养分,还可以丰富学生的综合知识,提升学生的审美素养。例如:在引导学生欣赏张择端的《清明上河图》时,为了学生更好的融入作品,教师首先讲述了作品的历史背景。作品产生的背景為我国北宋年间,那时的汴京极其繁荣昌盛,城内四河流贯,陆路通达,商业发达居全国之首。汴京城中有许多热闹的街市,街市开设有各种店铺。《清明上河图》着重描绘了北宋首都水陆运输和市面繁忙的景象。对历史背景的描述,使学生能更深一步地理解为什么画面中会产生如此繁华、热闹场面的原因,以及通过这幅作品让我们后人了解了几千年前北宋的风俗民情。介绍完历史背景又重点分析了疏密有致的构图变化,高度的艺术概括力,富有节奏感和韵律的画面效果,笔墨章法等等。除了引导学生从美术的角度深入单纯去感受中国画的古韵,还让学生动手画一画不同动作的人物,从中了解中国画中焦、浓、重、淡、轻用墨手法等知识,让学生们自己动手感受一下中国的文房四宝,感受一下笔尖接触宣纸的那一瞬间的变化,聆听那缓慢幽雅的音乐,强化学生对中国画的审美感知。通过学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,最重要的是通过学习,让学生掌握一种能力,一种发现美、感知美、创造美的审美能力。
二、融入生活发现美,提高学生审美能力
生活是创造性思维发展的源泉,大自然是人类艺术之源,美的创造者。如:冬天的白雪皑皑,夏季的碧海蓝天,秋季的红叶,春季的万紫千红。一望无际的稻田、硕果累累的树枝、湛蓝的天空、青翠的小草……给人在视觉和心理上带来愉悦感,这些都是实施审美教育的重要材料。当学生们为生活中的美而茫然时,教师就成为给予学生这双眼睛的人。如教学《寻找美的踪迹》一课,我带着学生到花园中、操场上引导学生从不同的角度观察物体,发现不同形态的美,教授他们用绘画、摄影的形式记录最美的东西。当夕阳照射草地的时候,引导他们观察草地是什么颜色的,为什么,让学生根据学到的色彩知识画出来。同时学生可以用绘画形式表现各种植物的形状、叶及叶柄的生长规律等。这样,学生到大自然中去观察、体验,不仅能圆满完成学习任务,而且能学到课本中学不到的知识,令学习兴趣更浓厚。还可以通过观察、分析、启发,使他们渐渐能够发现周围事物中蕴涵的自然美,培养其发现美、感知美的审美能力,陶冶高尚的情操。
三、评价作品鉴赏美,提高学生审美能力
“授之以鱼,不如授之以‘渔’”,要提高学生的审美水平,教师要教给学生鉴赏美判断美的方法,让学生学会评价作品,体会作品美,并同时发现作品不足的地方,提高学生鉴赏美的能力。每次美术课结束前的五分钟,是进行教学反馈和评价作品的时间,每张画都有各自的特点。有的构图饱满;有的想象丰富;有的用色漂亮;有的造型生动;有的创造性强……指导学生从一两个角度去评价一幅作品,慢慢地就可以从多角度来评价。通过自评、互评、共评等方式,引导学生在评价中理解美、发现美、感悟美。
随着学生感受美、发现美、鉴赏美的能力逐步提高,其绘画兴趣不断高涨,他们就会渴望着用绘画语言表达他们心中美的东西。虽然他们的作品不能和艺术大师们的作品相提并论,但是,他们所表达出来的,不正是我们所期望的吗?总之,在美术教学中我们要不断激发学生的学习兴趣,陶冶学生的情操,提高审美能力。
【参考文献】
[1]丁社会.美术教学中如何培养学生的审美能力[J].科教文汇旬刊,2009(2):210-210
[2]杜鹏.美术教学中如何培养学生的审美能力[J].甘肃教育,2016(9):122-122
[3]刘琳.美术教学中如何培养学生的审美能力[J].教育现代化:电子版,2016(18):231-232
[4]杨玉姣.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].学周刊,2012(11):109-109