20世纪初期，农学科作为中国近代知识生产与再生产的产物，在“西方崇拜”社会心理的驱动下，渐次演化到一个新的发展阶段，典型特征即由模仿日本转向效法美国，在学制与组织体系、教职员构成以及教科风格等方面，均呈现出明显的美国化发展趋向。就空间分布言，美国农科样式缘起于东南地区金陵大学、东南大学农科之创建，然后各向南北扩展，并波及早先以日本农科为典范创立之学校；就创办主体言，现代派传教士或教会大学为其始作俑者，继而为留美学生群体所主导并推广，他们借助全国学制改革的声势使其制度化、合法化。期间，农专“改大”运动几乎与
编辑推荐看着稚嫩的小生命从呱呱坠地、蹒跚学步,再到走向幼儿园的门口,每一对父母的心中,是怎样的欣慰与不舍!为了迎接孩子人生中第一个重大的转折时刻,几乎所有爸爸妈妈都
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那是一只粉红色的兔子。就在我每天买菜必经的路口，她总是笑眯眯地对路过的人说：“嗨，你好，我是来自多嘎村的小兔。” 她的话没有让人们的匆匆脚步慢下来，有的人边跟她擦肩而过，边嘟囔一句：“多嘎村？多嘎村在哪里呢？”其实那个人，我敢说他问这句话时，根本没打算听到回答。因为他都没抬眼看那只粉红色的兔子一下。兔子却热情地回答说：“多嘎村就在山的那边，很美……”她没说完，那个问话的人早走出去很远很远了。
晚上,我带着孩子在校园散步,与另两位带着孩子的妈妈不约而同地走到了一起。于是孩子成了大家共同的话题。A妈妈说:“我儿子都4岁了,5加3还算不对,真有点笨,不开窍哟。”说完
<正> 列宁的社会主义法制建设思想是马克思主义法学体系的重要组成部分,也是列宁在领导苏联第一个社会主义国家的实践中,对马克思主义法学所作的巨大贡献。尽管半个多世纪来,世界形势发生了重大的变化,社会主义的理论和实践也有了重要的发展,但是列
<正> 国际人权斗争风云变幻的形势和国内人权实践的发展迫切要求深化人权理论研究。认识人权,首先必须明确其主体。抽象而论、人权即集体权利与个体权利的有机统一。然而,如何统一,统一于哪个方面,则多流于偏“公”废“私”的政治性结论。其实,人权的产生,人权的实现与发展以及人权的保障,都是在社会集体中得以进行的;人权,在不同的时期,不同的方面又表现为集体性的权利。但是,这并不否认,人权,在本体上,就是个体的权利。相反,只有立足于个体人权,尊重个体人之为人的利益需求,人权运动,才能找到其历史
为了适应经济责任制的需要,在建筑企业内部划分若干责任中心,并建立对责任中心的经济活动进行核算、控制和考核的责任会计核算体系。如何建立这一核算体系呢? 一、责任中心(
北京作为中国的首都和世界著名的历史名城，建国以后，城市面貌日新月异，近二十年，北京的城市建设发展很快，特别是关系人民群众切身利益的住宅建设在整个城市建设中的地位日益突出，涌
2008年2月25日晚上，12岁的章杨宇不见了。被发现时，他吊在村里祠堂后一间小屋子伸出来的横梁上，已经没了气息。他裤袋里留有一封遗书：“敬爱的爸爸妈妈，你们好，请你们原谅我，我不能再爱你们了。我还欠丽丽姐姐20元钱，请你们替我还给她。你们每次离开我都很伤心，这也是我自杀的原因。” 章杨宇是安徽天台联合小学的学生，在他自杀的当天，刚刚领到了崭新的课本，但他把所有新书都放在了课桌的抽屉里。他爷爷告