论文部分内容阅读
摘 要：本文通过问卷调查法、文献资料法，阐述了普通高校开展健美操的现状、不足，论证了健美操运动在高校教学中的重要作用，得出了开展健美操对学生的身心发展有着积极的意义。
关键词：高校公共体育；阳光体育运动；健美操运动
1 前言
目前健美操运动在高校体育课中如火如荼的举行着，是引导大学生追求健康、培养多种能力的一门体育课程。本文通过对高校健美操的研究，掌握健美操在普通高校公共体育课中开展的现况，探究健美操在公共体育课开展中的矛盾，提出了高校健美操开展的策略及建议。
2 研究内容
2.1研究对象
以西安市普通高校为研究对象，随机抽取西北大学、陕西师范大学中学、西安交通大学、西北政法大学、西安建筑科技大学、西安电子科技大学等高校。以在校师生和相关专家、领导为调查对象。
2.2研究方法
本文采用文献资料、问卷调查等方法，其中向学生发放问卷200份，回收195份，回收率97%，有效问卷187份，有效率96%，可信度86%。共向体育教师发放问卷30份，回收29份，回收率97%，有效问卷27份，有效率93%，可信度89%。
3 研究结果与分析
3.1高校健美操运动的现状
高校健美操运动的开展在中国一直处于领先水平，1984年北京体育学院（现改名北京体育大学）成立了健美操研究室，率先开设了选修课和必修课，培养了一大批健美操师资。目前健美操运动的地位在师范院校体育教育专业已经得到相当重视，已经成为必修课，得到了老师和学生的一致认可，并越来越受欢迎。为了推动全国大学生健身健美操的开展，中国大学生体协健美操艺术体操分会决定从1993年开始，每年在大学生中推广一套由协会审定的健身健美操。与此同时，表演性健美操和竞技性健美操也开始在学校中出现，而高校得天独厚的地位和条件，使健美操运动得到了快速发展，高等学校也成为培养健美操人才的基地，向社会输送了大批有价值的健美操运动员。
3.1.1对健美操学习兴趣的调查
表1.对健美操学习兴趣的调查表
人数 %
喜欢
一般
不喜欢 62
24
14 62%
24%
14%
通过调查发现，有62%的学生对健美操课表示喜欢，24%的学生表示一般喜欢，不喜欢仅仅占到14%。说明学生们学习健美操靠的是兴趣，趋势还是好的。
3.1.2对健美操学习动机的调查
表2.对健美操学习动机的调查表
人数 %
健美健身
减肥
修学分 58
56
24 58%
56%
24%
58%的学生学习健美操是为了健美健身，减肥的为56%，为修学分为24%。因为调查的绝大多数为女生，追求美丽，塑造身材成为女生追逐的目标，但也不乏有的是为了修学分而被迫选择健美操。
3.1.3对学校健美操运动存在的不足的调查
表3.学校健美操运动存在的不足（前三位）
名次 存在不足 %
1
2
3 场地设施差
经费投入不足
教学模式陈旧 60%
52%
50%
调查本校开展健美操存在哪些不足，前三位的为场地设施差60%、经费投入不足52%、教学模式陈旧50%，这是学校应着力解决的问题。
3.2高校健美操运动存在的不足
3.2.1教学方法不灵活。一般都是老师示范讲解，学生跟做，没有充分发挥学生的积极能动性。
3.2.2教学组织形式单一。目前各高校公体健美操课一般都是老师在前面台子上领做，学生在下面模仿学习，没有注意细节的学习。这样影响学生的创造性思维。
3.2.3考核形式呆板。健美操的考试内容有98%的人与考试内容相同，即老师领教一套大众健美操，考核形式为多个人一起考核，按照掌握的熟练程度，动作标准程度直接给出分数。学生根据老师所教动作，进行记忆和模仿，考试时只要把老师所教的动作展现出来，从头做到尾，就可以过关。没有强调动作的优美和力度，这样打击学生学习的积极性，不利于终身体育思想的贯彻。
3.3高校健美操运动的发展建议
3.3.1在健美操教学内容的安排中不应以只学习健美操成套动作为重中之重，而是要辐射到健美操运动的方方面面，也要侧重形体塑造，加强学生身体姿态的矫正，培养良好的气质。同时，也要加强理论课的学习，老师向学生介绍有关健美操运动的基础知识，理论与实践相互结合。
3.3.2积极开展健美操竞赛活动，发动全校师生参与到健美操运动中来，扩大健美操运动的影响力，同时达到宣传的效果，让男生积极参加到健美操运动中来。健美操运动可分为健身性、表演性和竞技性健美操。普通高校开展的健美操运动一般为健身性健美操，参与人员水平低，应该加强对健美操运动的重视和师资投入，选拔和训练一批具有高水平、高素质的健美操队，由健身性健美操向表演性、竞技性健美操的转变。
3.3.3改变考核方式。健美操课的最终评价考核基本与所学内容一致，即老师领教一套大众健美操，考核时老师根据学生对动作掌握熟练程度和动作标准程度进行评价，直接给出分数，以分数论好坏。这样不利于素质教育的全面实施，老师可让学生们自由发挥，创编健美操，根据学生创编动作的难易和创新进行考核评价。在健美操的评价中，老师不应该一锤定音，应该让学生参与其中，让学生对自己在学健美操的过程中的表现做出评价，老师和其他学生进行监督。
3.3.4加强师资队伍建设。要培养高素质的教师队伍，加强对硬件设施的投入。
4 结论与建议
高等学校是向社会输送高素质人才的重要基地，在社会主义现代化建设中的地位是不言而喻的，提供德、智、体全面发展的人才是高校肩负的不可推卸的重大责任。加强健美操运动的发展，对健美操课的教学内容、方法进行切合实际的改革与创新，调动学生积极参与到健美操运动中来，以健美操运动为手段，引导学生科学合理的进行体育锻炼，增强学生的身体素质，为社会主义现代化建设做出更大的贡献。
参考文献：
[1] 尚丽坤、景俊青、雷强. “阳光体育运动”背景下高校健美操教学改革设想[J].西安：西安研究生部，2009，（4）
关键词：高校公共体育；阳光体育运动；健美操运动
1 前言
目前健美操运动在高校体育课中如火如荼的举行着，是引导大学生追求健康、培养多种能力的一门体育课程。本文通过对高校健美操的研究，掌握健美操在普通高校公共体育课中开展的现况，探究健美操在公共体育课开展中的矛盾，提出了高校健美操开展的策略及建议。
2 研究内容
2.1研究对象
以西安市普通高校为研究对象，随机抽取西北大学、陕西师范大学中学、西安交通大学、西北政法大学、西安建筑科技大学、西安电子科技大学等高校。以在校师生和相关专家、领导为调查对象。
2.2研究方法
本文采用文献资料、问卷调查等方法，其中向学生发放问卷200份，回收195份，回收率97%，有效问卷187份，有效率96%，可信度86%。共向体育教师发放问卷30份，回收29份，回收率97%，有效问卷27份，有效率93%，可信度89%。
3 研究结果与分析
3.1高校健美操运动的现状
高校健美操运动的开展在中国一直处于领先水平，1984年北京体育学院（现改名北京体育大学）成立了健美操研究室，率先开设了选修课和必修课，培养了一大批健美操师资。目前健美操运动的地位在师范院校体育教育专业已经得到相当重视，已经成为必修课，得到了老师和学生的一致认可，并越来越受欢迎。为了推动全国大学生健身健美操的开展，中国大学生体协健美操艺术体操分会决定从1993年开始，每年在大学生中推广一套由协会审定的健身健美操。与此同时，表演性健美操和竞技性健美操也开始在学校中出现，而高校得天独厚的地位和条件，使健美操运动得到了快速发展，高等学校也成为培养健美操人才的基地，向社会输送了大批有价值的健美操运动员。
3.1.1对健美操学习兴趣的调查
表1.对健美操学习兴趣的调查表
人数 %
喜欢
一般
不喜欢 62
24
14 62%
24%
14%
通过调查发现，有62%的学生对健美操课表示喜欢，24%的学生表示一般喜欢，不喜欢仅仅占到14%。说明学生们学习健美操靠的是兴趣，趋势还是好的。
3.1.2对健美操学习动机的调查
表2.对健美操学习动机的调查表
人数 %
健美健身
减肥
修学分 58
56
24 58%
56%
24%
58%的学生学习健美操是为了健美健身，减肥的为56%，为修学分为24%。因为调查的绝大多数为女生，追求美丽，塑造身材成为女生追逐的目标，但也不乏有的是为了修学分而被迫选择健美操。
3.1.3对学校健美操运动存在的不足的调查
表3.学校健美操运动存在的不足（前三位）
名次 存在不足 %
1
2
3 场地设施差
经费投入不足
教学模式陈旧 60%
52%
50%
调查本校开展健美操存在哪些不足，前三位的为场地设施差60%、经费投入不足52%、教学模式陈旧50%，这是学校应着力解决的问题。
3.2高校健美操运动存在的不足
3.2.1教学方法不灵活。一般都是老师示范讲解，学生跟做，没有充分发挥学生的积极能动性。
3.2.2教学组织形式单一。目前各高校公体健美操课一般都是老师在前面台子上领做，学生在下面模仿学习，没有注意细节的学习。这样影响学生的创造性思维。
3.2.3考核形式呆板。健美操的考试内容有98%的人与考试内容相同，即老师领教一套大众健美操，考核形式为多个人一起考核，按照掌握的熟练程度，动作标准程度直接给出分数。学生根据老师所教动作，进行记忆和模仿，考试时只要把老师所教的动作展现出来，从头做到尾，就可以过关。没有强调动作的优美和力度，这样打击学生学习的积极性，不利于终身体育思想的贯彻。
3.3高校健美操运动的发展建议
3.3.1在健美操教学内容的安排中不应以只学习健美操成套动作为重中之重，而是要辐射到健美操运动的方方面面，也要侧重形体塑造，加强学生身体姿态的矫正，培养良好的气质。同时，也要加强理论课的学习，老师向学生介绍有关健美操运动的基础知识，理论与实践相互结合。
3.3.2积极开展健美操竞赛活动，发动全校师生参与到健美操运动中来，扩大健美操运动的影响力，同时达到宣传的效果，让男生积极参加到健美操运动中来。健美操运动可分为健身性、表演性和竞技性健美操。普通高校开展的健美操运动一般为健身性健美操，参与人员水平低，应该加强对健美操运动的重视和师资投入，选拔和训练一批具有高水平、高素质的健美操队，由健身性健美操向表演性、竞技性健美操的转变。
3.3.3改变考核方式。健美操课的最终评价考核基本与所学内容一致，即老师领教一套大众健美操，考核时老师根据学生对动作掌握熟练程度和动作标准程度进行评价，直接给出分数，以分数论好坏。这样不利于素质教育的全面实施，老师可让学生们自由发挥，创编健美操，根据学生创编动作的难易和创新进行考核评价。在健美操的评价中，老师不应该一锤定音，应该让学生参与其中，让学生对自己在学健美操的过程中的表现做出评价，老师和其他学生进行监督。
3.3.4加强师资队伍建设。要培养高素质的教师队伍，加强对硬件设施的投入。
4 结论与建议
高等学校是向社会输送高素质人才的重要基地，在社会主义现代化建设中的地位是不言而喻的，提供德、智、体全面发展的人才是高校肩负的不可推卸的重大责任。加强健美操运动的发展，对健美操课的教学内容、方法进行切合实际的改革与创新，调动学生积极参与到健美操运动中来，以健美操运动为手段，引导学生科学合理的进行体育锻炼，增强学生的身体素质，为社会主义现代化建设做出更大的贡献。
参考文献：
[1] 尚丽坤、景俊青、雷强. “阳光体育运动”背景下高校健美操教学改革设想[J].西安：西安研究生部，2009，（4）