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【摘要】而今，全国上下各大高职院校的发展呈现出一片生机勃勃之势。高职教育更是坚守它独特的使命，在发挥为社会培养技能与应用人才方面起到了不可估量的作用。在高职教育阶段开展素质教育，更是受到社会各界的广泛关注，而体育教育作为素质教育最重要的组成部分，对素质教育的开展及发展都起到助推作用。于是，越来越多的高职院校更是把体育教育作为对学生教育的头等大事来抓，推进学生素质方面提升。
【关键词】工匠精神 高职体育 策略与途径
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0233-01
引言
高职阶段教育作为学生即将踏入社会的最关键的一步，开展全面素质教育，让学生能够规范自己的一言一行，对自己的所作所为负责。而体育教育的目的一方面使得学生拥有健康的体魄，同时对于学生的素质教育方面起到了间接性的推动作用。但传统的意识中，学生及老师要么对体育教育不重视，要么对于体育的学习停留在表面部分，无法深入。针对体育教育被冷落的严峻形势，更是需要我们的体育老师具有工匠精神，去推动体育教育的发展。
一、工匠精神在高职体育教育中的重要性
现阶段高职教育的学生，部分从小时候起身上已经沾染了很多坏习惯，再加之现在物质生活的丰富，外界环境因素的影响等，更多的学生虽说人在学校，但心早已在课堂之外。喜欢宅的人数处于呈现一片增长趋势，更多的学生怕运动，身体素质更是呈现低下状态，大好的青春年华往往在学生的昏昏欲睡中每天被打发着。
作为高职阶段的体育教育，肩负让学生掌握体育运动技能的使命。如何让学生先去爱上体育，并将体育技能完全掌握，能够达到自由发挥，将是对体育老师最大方面的考验。
而工匠精神更多地强调对于工作持一丝不苟、精益求精的精神，并认真负责，有担当。针对高职阶段的体育教育，发挥工匠精神，发掘每个学生的潜力，根据学生的不同爱好安排相应的体育项目，在体育项目的教学中，老师发挥引导与纠错的责任，去雕琢每一位学生[1]。
老师发挥工匠精神，推动学生通过体育锻炼，对于培养学生坚强的品质，形成乐观、积极向上的心态方面，都会无形中产生深远的影响。
二、融工匠精神于高职体育课堂的策略与途径
（一）体育老師坚定玉不琢不成器的教学信念
针对高职教育阶段的学生，在体育方面发展弱的局面，就需要体育老师发挥主观能动性，积极融入到学生中去，了解学生的心声，了解学生的所想，只有前期的调查工作做充足了，才能够知道工作向哪方面去开展更能够得心应手。
前期的调查工作做充足了，首先要从认知方面对学生加强宣导，让学生认识到体育锻炼的重要性，只有意识方面提升了，他们才肯走出第一步，能够放下手中的手机，行动起来。另一方面则需要抓住学生的爱好点，从爱好点方面引入，学生在接受方面才不会产生排斥心理，再通过进一步训练，循序渐进，体育技能方面有了提升，学习的劲头、热情方面才能得到激发。
高职生大多心理方面也趋于成熟，对于技能的掌握方面也是最快的，只要体育老师横下心来，坚定信念，得到满意的结果也是水到渠成。
（二）坚持初心、方得有收获
作为体育老师，自身的知识水平方面需要始终处于更新状态。始终牢记以培养学生体育技能为目标，潜心对体育教学方面进行研究，紧紧抓住学生的心理、兴趣、开拓创新教学模式[2]。
作为体育老师，认认真真上好每一堂课，并多从课堂的实践中去摸索经验，找到更合适的更简便的方法，而不是让学生一味在苦苦挣扎中去训练，虽说训练需要吃苦的精神，但更需要适宜的方法，真真正正让学生通过课堂教学学到自己想要的技能。
（三）增强学生的参与信心
每个学生对于体育技能的接受能力，都存在不一致性，体育老师尤其要对于部分底子差的学生采取鼓励的态度，让学生不至于产生自暴自弃的心理，下定决心去训练，通过一点一滴的小进步的积累，进而取得更大方面的进步。另在这个过程中，更需要老师多去总结、去完善教学方面存在的不足之处，让学生能够在轻松的环境中去学习，而不是把学习当成负担。
结束语
融工匠精神于高职体育课堂，为高职生的成长过程保驾护航，使得学生的身心方面得到深层发展。也能够促使老师在体育教学中以沉心、稳心的姿态投入到工作中去，在教学方面有所真正的建树。每位学生都有属于自己的个性，个性发挥好了就是长处，个性发挥不好有可能导致学生误入歧途，老师的课堂引导、激发等，更是会对学生的行为、思想产生深远的影响。老师高尚的职业道德，更是对于学生潜移默化中的教育。
参考文献：
[1]曹娟.高职体育教学中培养学生工匠精神的现状研究[J]. 考试周刊， 2017（61）：120.
[2]李儒银，李宁，孔凡凤.将“工匠精神”融入高职实践教学的策略研究[J]. 湖南邮电职业技术学院学报， 2017（4）：51-53.
【关键词】工匠精神 高职体育 策略与途径
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0233-01
引言
高职阶段教育作为学生即将踏入社会的最关键的一步，开展全面素质教育，让学生能够规范自己的一言一行，对自己的所作所为负责。而体育教育的目的一方面使得学生拥有健康的体魄，同时对于学生的素质教育方面起到了间接性的推动作用。但传统的意识中，学生及老师要么对体育教育不重视，要么对于体育的学习停留在表面部分，无法深入。针对体育教育被冷落的严峻形势，更是需要我们的体育老师具有工匠精神，去推动体育教育的发展。
一、工匠精神在高职体育教育中的重要性
现阶段高职教育的学生，部分从小时候起身上已经沾染了很多坏习惯，再加之现在物质生活的丰富，外界环境因素的影响等，更多的学生虽说人在学校，但心早已在课堂之外。喜欢宅的人数处于呈现一片增长趋势，更多的学生怕运动，身体素质更是呈现低下状态，大好的青春年华往往在学生的昏昏欲睡中每天被打发着。
作为高职阶段的体育教育，肩负让学生掌握体育运动技能的使命。如何让学生先去爱上体育，并将体育技能完全掌握，能够达到自由发挥，将是对体育老师最大方面的考验。
而工匠精神更多地强调对于工作持一丝不苟、精益求精的精神，并认真负责，有担当。针对高职阶段的体育教育，发挥工匠精神，发掘每个学生的潜力，根据学生的不同爱好安排相应的体育项目，在体育项目的教学中，老师发挥引导与纠错的责任，去雕琢每一位学生[1]。
老师发挥工匠精神，推动学生通过体育锻炼，对于培养学生坚强的品质，形成乐观、积极向上的心态方面，都会无形中产生深远的影响。
二、融工匠精神于高职体育课堂的策略与途径
（一）体育老師坚定玉不琢不成器的教学信念
针对高职教育阶段的学生，在体育方面发展弱的局面，就需要体育老师发挥主观能动性，积极融入到学生中去，了解学生的心声，了解学生的所想，只有前期的调查工作做充足了，才能够知道工作向哪方面去开展更能够得心应手。
前期的调查工作做充足了，首先要从认知方面对学生加强宣导，让学生认识到体育锻炼的重要性，只有意识方面提升了，他们才肯走出第一步，能够放下手中的手机，行动起来。另一方面则需要抓住学生的爱好点，从爱好点方面引入，学生在接受方面才不会产生排斥心理，再通过进一步训练，循序渐进，体育技能方面有了提升，学习的劲头、热情方面才能得到激发。
高职生大多心理方面也趋于成熟，对于技能的掌握方面也是最快的，只要体育老师横下心来，坚定信念，得到满意的结果也是水到渠成。
（二）坚持初心、方得有收获
作为体育老师，自身的知识水平方面需要始终处于更新状态。始终牢记以培养学生体育技能为目标，潜心对体育教学方面进行研究，紧紧抓住学生的心理、兴趣、开拓创新教学模式[2]。
作为体育老师，认认真真上好每一堂课，并多从课堂的实践中去摸索经验，找到更合适的更简便的方法，而不是让学生一味在苦苦挣扎中去训练，虽说训练需要吃苦的精神，但更需要适宜的方法，真真正正让学生通过课堂教学学到自己想要的技能。
（三）增强学生的参与信心
每个学生对于体育技能的接受能力，都存在不一致性，体育老师尤其要对于部分底子差的学生采取鼓励的态度，让学生不至于产生自暴自弃的心理，下定决心去训练，通过一点一滴的小进步的积累，进而取得更大方面的进步。另在这个过程中，更需要老师多去总结、去完善教学方面存在的不足之处，让学生能够在轻松的环境中去学习，而不是把学习当成负担。
结束语
融工匠精神于高职体育课堂，为高职生的成长过程保驾护航，使得学生的身心方面得到深层发展。也能够促使老师在体育教学中以沉心、稳心的姿态投入到工作中去，在教学方面有所真正的建树。每位学生都有属于自己的个性，个性发挥好了就是长处，个性发挥不好有可能导致学生误入歧途，老师的课堂引导、激发等，更是会对学生的行为、思想产生深远的影响。老师高尚的职业道德，更是对于学生潜移默化中的教育。
参考文献：
[1]曹娟.高职体育教学中培养学生工匠精神的现状研究[J]. 考试周刊， 2017（61）：120.
[2]李儒银，李宁，孔凡凤.将“工匠精神”融入高职实践教学的策略研究[J]. 湖南邮电职业技术学院学报， 2017（4）：51-53.