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摘 要：本文首先阐述了微课的涵义与优势，然后从目前商科教学的现状出发，以市场营销课程为例，针对如何在职校市场营销教学中开展微课设计以及需把握的原则提出了一些想法。
关键词：微课 职校教学 市场营销
一、何为微课
微课是通过视频等方式，把某个问题或知识点，简单、直观、生动地呈献给学生的一种教学方式。课堂教学视频是“微课”的核心内容，此外，与它主题有关的教案、课件、练习和学生反馈、教师评价等辅助性资源，共同组成了一个单元应用内容。“微课”不同于传统单一资源类型的教学课例、设计、反思，而是在这些基础上发展起来的新型教学资源。
通过微课，学生可以找到自己想要的信息资源，弥补课堂上的不足，根据各自的需要，不用拘泥于固定的时间和地点进行学习，学生能够在线学习、移动学习，学习范围拓宽了，教学形式灵活了。
二、微课相对于传统教学的优势
1.调动学习兴趣，促进自主学习
微课模式通过提问、讨论、案例教学等手段，引导学生投入学习，教师承担的是引导的角色，学生成了课堂的主体。这样能调动学生的学习积极性，让学生从中享受乐趣。将微课充分运用到每个学习环节，能够促进学生自主学习。
2.“碎片式”教学，提高学习效率
职业学校的学生对于动手实践的兴趣远远超过理论学习，所以传统满堂灌的教学效果可想而知。微课把要讲授的内容细分成一个个碎片式的知识点，将“碎片式”授课与动手实践结合起来，教师传授知识要点，由学生自己讨论、实践。如此一来，避免了学生对长篇理论的厌学情绪，使学习效率得以提高。这种模式也更好地体现出职业教育的教学理念。
3.改进教学方法，提升教学水平
除了对学生学习有帮助，微课也有利于教师的教学成长。教学设计要从学生的实际出发，并且动态调整。结合不一样的教学内容和主体，设计不一样的教学情境，能够督促教师改进教学方法，提升教学水平。
三、微课在职校市场营销教学中的应用
1.新课的导入
正所谓良好的开端是成功的一半，用动听的声音和动感的画面来导入新课，能快速集中学生注意力，使他们马上投入到课堂学习中。例如，讲市场细分的知识点，那时正值苹果公司的新产品Apple Watch发售，用发布会的视频作为导入，引出市场细分的概念与意义，学生很感兴趣，表现也非常活跃，迅速集中了注意力。
2.实践教学的示范
市场营销课程的教学中，理实一体化教学不可少。坐在后排的学生相对比较难看清、听清教学内容。如果把介绍过程拍成微课播放给学生，学生借助微课反复观看和操作，教师从旁指导， 就可以起示范作用，学生也能更快更好地掌握要领。例如在促销实践教学时，制作一个关于柠檬杯的商品推介微课，微课视频中展现柠檬杯的厂商、品牌、材料、亮点和用法，有声有形，迅速吸引眼球。在之后的促销演练中，学生对商品的推介也更加有方向感。
再以门店商品陈列展示技巧为例，这一内容可制作三个微课视频，分别展现品牌商品陈列的原则、商品季中季末陈列和商品店铺陈列。可以让学生先课前观看视频，课中教师示范、讲解，再到实训室指导学生实际操作，这不但有利于学生主动参与，还有助于学生理解和记忆，并能实现学生个性化学习，培养团队合作精神。
3.教学重难点的传授
中职学生大都只有十六七岁，对产品和市场都不太了解，可以利用微课帮学生理解和记忆重难点内容。例如，在市场营销概述中讲授“欲望”“需要”和“需求”这组概念时，大多数学生不明白三者的本质区别。教材中给出的定义理解起来也的确让人感到困惑，那么这时如果运用微课辅助教学，问题便可迎刃而解。可以用动画人物表达一个人在口渴时产生的欲望和需求，配上幽默生动的语言文字，学生马上领会到了本质区别，并能举一反三。
四、市场营销微课教学需把握的原则
1.选题要注意典型
一个好的微课，不单单依靠视频教学，还要依靠平时的教学经验并结合教材内容，所以说微课制作的选题要典型。例如：在《市场营销知识》产品策略一章中选择“产品组合的有关概念”为微课的中心点，首先是因为产品组合的有关概念及策略是市场营销活动的一大核心内容，是市场营销学习的基础。其次，产品组合概念中涉及产品项目、产品线、产品线宽度、产品线深度、相容度五个小概念，它们之间既相互独立，又相互联系。这些概念是教学中的难点，是学生平时最容易混淆的。
2.设计要基于学情
有效的微课应该是在吃透教材的基础上，充分考虑学情。微课时长不过10分钟，但在设计时却要费足功夫。设计时要以学生对市场营销的认知出发。微课越是简洁明了，通俗易懂，声音响亮，少用文字，学生掌握的效果就越好。比如在微课设计中选择学生了解的企业作为营销案例，让学生在生活实践中学习，可以实现教育上的寓教于乐。
3.应用要讲究时机
只有在适当的时机应用微课，才能体现出有效性。有些微课应该在新课前自行观看，以便做好新课准备；有些应该用在课堂中，比如视频导入、重难点传授、案例分析等；还有些应该用在学生自主学习比如拓展练习的过程中。
4.制作要精益求精
短短几分钟的微课，内容却是相当丰富的，必须精益求精，力争把质量做到最好。而且在微课制作时难免会出现各种各样的问题，所以当一堆文档资料和麻烦问题摆在眼前，如果没有精益求精的心思是无法解决的。比如在微课视频录制时，往往会由于各种因素导致录制时间延长，要是耐心不足、马虎敷衍，微课制作就会被半途而废。
5.核心是内容呈现
微课制作的核心是通过视频的形式把市场营销的内容完整清晰地呈现给学生。微课的两大主体部分是PPT的制作及微课的录制。
PPT页面背景要求色调简单大方，图案与营销主题呼应，增加学生的学习欲望。PPT制作要保持内部图表、文字一致，文字内容通俗易懂，让学生能够充分理解。
微课的录制，既要保证音质清晰，又要达到抑扬顿挫的效果。语速要求适中，不可太快太慢，且一定要保证在录制微课的时候不能有噪声出现。微课制作的内容应该与声音保持高度的一致性。
能力训练一直是职业学校专业教学中的一个重要环节。微课为商科专业课教学创设了真实情境，既有任务的抛出，又有任务的解答，吸引了学生的注意力，进而引导学生自主探究，转变了“重讲解传授，轻实际运用”的传统教学方式。这样直观生动又有效的方式，我们何乐而不为呢！
参考文献：
[1]冯金祥，张再谦.市场营销知识[M].北京：高等教育出版社，2013.
[2]曾玉玲.利用微课开展高职营销专业教学的探索[J].产业与科技论坛，2015（6）.
[3]曹泉，曹苏.微课如何走进职业院校课堂[J].文教资料， 2014（25）.
[4]施优华.微课在中职市场营销专业教学中的运用与反思[J].考试周刊，2015（27）.
[5]莫静宁.基于信息技术下的现代教学媒体——微课程在中职市场营销专业教学中的应用[J].教育观察，2015（9）.
[6]陈亚枫.探微求知 摸索提高——市场营销微课制作的实践与思考[J].职业教育，2014（10）.
[7]张念萍.微课的特点及市场营销微课制作实践[J].学术研究，2015（7）.
[8]许芳.微课在市场营销课程中的应用与思考[J].亚太教育，2015（22）.
（作者单位：嘉兴技师学院）
关键词：微课 职校教学 市场营销
一、何为微课
微课是通过视频等方式，把某个问题或知识点，简单、直观、生动地呈献给学生的一种教学方式。课堂教学视频是“微课”的核心内容，此外，与它主题有关的教案、课件、练习和学生反馈、教师评价等辅助性资源，共同组成了一个单元应用内容。“微课”不同于传统单一资源类型的教学课例、设计、反思，而是在这些基础上发展起来的新型教学资源。
通过微课，学生可以找到自己想要的信息资源，弥补课堂上的不足，根据各自的需要，不用拘泥于固定的时间和地点进行学习，学生能够在线学习、移动学习，学习范围拓宽了，教学形式灵活了。
二、微课相对于传统教学的优势
1.调动学习兴趣，促进自主学习
微课模式通过提问、讨论、案例教学等手段，引导学生投入学习，教师承担的是引导的角色，学生成了课堂的主体。这样能调动学生的学习积极性，让学生从中享受乐趣。将微课充分运用到每个学习环节，能够促进学生自主学习。
2.“碎片式”教学，提高学习效率
职业学校的学生对于动手实践的兴趣远远超过理论学习，所以传统满堂灌的教学效果可想而知。微课把要讲授的内容细分成一个个碎片式的知识点，将“碎片式”授课与动手实践结合起来，教师传授知识要点，由学生自己讨论、实践。如此一来，避免了学生对长篇理论的厌学情绪，使学习效率得以提高。这种模式也更好地体现出职业教育的教学理念。
3.改进教学方法，提升教学水平
除了对学生学习有帮助，微课也有利于教师的教学成长。教学设计要从学生的实际出发，并且动态调整。结合不一样的教学内容和主体，设计不一样的教学情境，能够督促教师改进教学方法，提升教学水平。
三、微课在职校市场营销教学中的应用
1.新课的导入
正所谓良好的开端是成功的一半，用动听的声音和动感的画面来导入新课，能快速集中学生注意力，使他们马上投入到课堂学习中。例如，讲市场细分的知识点，那时正值苹果公司的新产品Apple Watch发售，用发布会的视频作为导入，引出市场细分的概念与意义，学生很感兴趣，表现也非常活跃，迅速集中了注意力。
2.实践教学的示范
市场营销课程的教学中，理实一体化教学不可少。坐在后排的学生相对比较难看清、听清教学内容。如果把介绍过程拍成微课播放给学生，学生借助微课反复观看和操作，教师从旁指导， 就可以起示范作用，学生也能更快更好地掌握要领。例如在促销实践教学时，制作一个关于柠檬杯的商品推介微课，微课视频中展现柠檬杯的厂商、品牌、材料、亮点和用法，有声有形，迅速吸引眼球。在之后的促销演练中，学生对商品的推介也更加有方向感。
再以门店商品陈列展示技巧为例，这一内容可制作三个微课视频，分别展现品牌商品陈列的原则、商品季中季末陈列和商品店铺陈列。可以让学生先课前观看视频，课中教师示范、讲解，再到实训室指导学生实际操作，这不但有利于学生主动参与，还有助于学生理解和记忆，并能实现学生个性化学习，培养团队合作精神。
3.教学重难点的传授
中职学生大都只有十六七岁，对产品和市场都不太了解，可以利用微课帮学生理解和记忆重难点内容。例如，在市场营销概述中讲授“欲望”“需要”和“需求”这组概念时，大多数学生不明白三者的本质区别。教材中给出的定义理解起来也的确让人感到困惑，那么这时如果运用微课辅助教学，问题便可迎刃而解。可以用动画人物表达一个人在口渴时产生的欲望和需求，配上幽默生动的语言文字，学生马上领会到了本质区别，并能举一反三。
四、市场营销微课教学需把握的原则
1.选题要注意典型
一个好的微课，不单单依靠视频教学，还要依靠平时的教学经验并结合教材内容，所以说微课制作的选题要典型。例如：在《市场营销知识》产品策略一章中选择“产品组合的有关概念”为微课的中心点，首先是因为产品组合的有关概念及策略是市场营销活动的一大核心内容，是市场营销学习的基础。其次，产品组合概念中涉及产品项目、产品线、产品线宽度、产品线深度、相容度五个小概念，它们之间既相互独立，又相互联系。这些概念是教学中的难点，是学生平时最容易混淆的。
2.设计要基于学情
有效的微课应该是在吃透教材的基础上，充分考虑学情。微课时长不过10分钟，但在设计时却要费足功夫。设计时要以学生对市场营销的认知出发。微课越是简洁明了，通俗易懂，声音响亮，少用文字，学生掌握的效果就越好。比如在微课设计中选择学生了解的企业作为营销案例，让学生在生活实践中学习，可以实现教育上的寓教于乐。
3.应用要讲究时机
只有在适当的时机应用微课，才能体现出有效性。有些微课应该在新课前自行观看，以便做好新课准备；有些应该用在课堂中，比如视频导入、重难点传授、案例分析等；还有些应该用在学生自主学习比如拓展练习的过程中。
4.制作要精益求精
短短几分钟的微课，内容却是相当丰富的，必须精益求精，力争把质量做到最好。而且在微课制作时难免会出现各种各样的问题，所以当一堆文档资料和麻烦问题摆在眼前，如果没有精益求精的心思是无法解决的。比如在微课视频录制时，往往会由于各种因素导致录制时间延长，要是耐心不足、马虎敷衍，微课制作就会被半途而废。
5.核心是内容呈现
微课制作的核心是通过视频的形式把市场营销的内容完整清晰地呈现给学生。微课的两大主体部分是PPT的制作及微课的录制。
PPT页面背景要求色调简单大方，图案与营销主题呼应，增加学生的学习欲望。PPT制作要保持内部图表、文字一致，文字内容通俗易懂，让学生能够充分理解。
微课的录制，既要保证音质清晰，又要达到抑扬顿挫的效果。语速要求适中，不可太快太慢，且一定要保证在录制微课的时候不能有噪声出现。微课制作的内容应该与声音保持高度的一致性。
能力训练一直是职业学校专业教学中的一个重要环节。微课为商科专业课教学创设了真实情境，既有任务的抛出，又有任务的解答，吸引了学生的注意力，进而引导学生自主探究，转变了“重讲解传授，轻实际运用”的传统教学方式。这样直观生动又有效的方式，我们何乐而不为呢！
参考文献：
[1]冯金祥，张再谦.市场营销知识[M].北京：高等教育出版社，2013.
[2]曾玉玲.利用微课开展高职营销专业教学的探索[J].产业与科技论坛，2015（6）.
[3]曹泉，曹苏.微课如何走进职业院校课堂[J].文教资料， 2014（25）.
[4]施优华.微课在中职市场营销专业教学中的运用与反思[J].考试周刊，2015（27）.
[5]莫静宁.基于信息技术下的现代教学媒体——微课程在中职市场营销专业教学中的应用[J].教育观察，2015（9）.
[6]陈亚枫.探微求知 摸索提高——市场营销微课制作的实践与思考[J].职业教育，2014（10）.
[7]张念萍.微课的特点及市场营销微课制作实践[J].学术研究，2015（7）.
[8]许芳.微课在市场营销课程中的应用与思考[J].亚太教育，2015（22）.
（作者单位：嘉兴技师学院）