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摘 要：德育工作是技工学校教育工作重要的组成部分。德育工作需要教师的爱心，教师对学生的爱心，可以给学生以亲近感与信任感，使学生对教师慢慢产生信任和仰慕的心理，从而逐渐打开学生心灵的大门。本文通过作者在班主任工作中用“爱心”去工作的一个典型案例，阐述了德育工作中“爱心”的作用，展现了教育的艺术与创造。
关键词：德育工作 爱心 案例
如果把学校比喻为一个雅致优美的精神家园，把教育工作比作一个浩瀚的灵魂工程，那么德育工作、尤其是技工学校的德育工作，是其中重要的组成部分，是万丈高楼的基础，是繁重而琐碎、平凡而崇高的天职。
德育工作，需要时时处处人人育人，需要无微不至的关心和爱心。俗话说：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话道出了情感与教学的亲密关系。作为一名教师，应当尊重每一位学生，真正做到“以人为本”。教育是心灵的艺术。我们面对的是有情感的孩子，那么教育的过程便是充满了人情味的心灵交融，而不仅仅是一种技巧的施展。这样我们才能走进学生的心里，进行心灵的沟通。
一、爱心是德育工作的前提
心理学家们普遍认为“爱是教育好学生的前提”。教师只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏与信任的目光关注学生，学生才会“亲其师，信其道”，快乐、自觉地接受教师的教导，接受教师传授的知识与技能，在这种蕴含情感的氛围中取得进步，收获体验。
我国著名的教育家、文学家夏丐尊说过这样的一句话： “教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育如果没有爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。” 教师对学生的爱心，可以给学生以亲近感与信任感，使学生对教师慢慢产生信任和仰慕的心理，从而逐渐打开学生心灵的大门；缺少了爱心，学生们就会觉得教师不真诚、虚伪，进而与教师拉开距离，又何谈心与心的沟通交流呢？ 所以爱心是德育工作的前提，用心去爱是每一个教师终生学习的课程。
二、用“爱心”帮助学生典型案例
笔者作为班主任带的中技班，在新生入校报名时，有一位学生是由其外公带过来报名的。报名结束后，他外公将笔者拉到一边，向笔者讲述该学生的情况。该学生的父母在前两年离婚了，该学生跟着他母亲，但因为其母亲长期在香港工作，只能把他放在外公家抚养，而外公外婆年纪也很大了，管不了他，该学生读初中时一直沉迷在网络游戏中，不和同学交往，家里人都认为他可能有轻微的自闭症。他外公希望笔者能对该学生多些关心和照顾。
关心和帮助每位学生是班主任应尽的责任。了解到这位学生的事情后，笔者首先在安排宿舍时，特意将该学生和两个性格热情开朗、做事踏实稳重的学生安排在同一个宿舍，并私底下嘱咐他们要多关心一下他，主动和他交流做朋友。这个方法效果挺好，有这两位学生的带领，这位学生很快就适应了学校生活，并且在周末回家时，还主动邀请宿舍的学生一起去他家玩。
但是，后来我发现还是存在一些问题，那就是该学生平时只和自己宿舍的同学有交流，和班上其他学生的交往还是很少，更不会主动和班主任、任课教师交流。
为了帮助这位学生，笔者开始想办法从几方面下手。首先是主动找该学生谈心，了解其心理状态；其次是和他家人联系，了解该学生在家里的表现和其家庭的具体情况；然后找其宿舍的学生详细了解该学生平时的情况；最后，还去查找有关自闭症的资料，了解有关自闭症的知识。
经过一段时间的努力，笔者终于较全面的了解了该学生各方面情况，得出了以下分析。
首先，他是在父母离婚后才开始不爱与他人交流的，经过查找相关资料，发现这并不是真正的自闭症，而是属于突发性事件导致的结果。因为儿童自闭症起病于婴幼儿期，比较难医治。而他的表现是一种面对突发性事件而采用的自我防御方式，只要方法得当，比较容易打开心结。
其次，由于自身家庭的特殊性，该学生存在自卑感，导致平日里情绪低落，甚至有些自暴自弃。由于家庭的变故，对身边的同学和老师存有戒心，多疑、敏感，更不愿与同学和教师交流思想，疏远集体。而沉迷于网络游戏之中，是想在网络虚拟世界里寻求心理上的平衡。
再次，父母对孩子的爱是人世间最伟大的力量，缺乏了父母的爱的孩子在心灵上会一片荒芜。父母的离异让他没有了父爱，长期在香港工作的母亲又让他无法真正享受到母爱，家庭温暖的缺失，让他没有安全感，对周围的人也甚是防备。“残缺的家庭”造成“家庭教育的残缺”，直接造成该学生孤僻、封闭的性格。
经过上述分析，了解了问题的症结所在，笔者针对该生采取了以下几项措施。
第一，经常找他聊天。一起谈谈他在学习和生活上的感受，遇到的困难，并给予及时的帮助。慢慢调整他的心态，引导他与人相处，让他感受到周围人的善意和爱心，消除对同学和教师的戒备心理。经常鼓励他参加学校、班级的各项活动，及时发现他的优点与进步，哪怕是一点点小进步、小成功，笔者都会在全班学生面前表扬他。用心创造机会唤起他的自尊心和自信心，让他克服自卑心理，找回自信。
第二，积极主动与该学生家人联系，保持紧密沟通。双方及时掌握该学生的情况，共同商议教育方法，制定合适的教育方案，家校双方一起努力做好该学生的教育工作。
第三，继续安排和该学生同宿舍的那两个学生积极主动和他交流，并带动宿舍其他学生以及班上其他学生和他交流、交往。创建一个团结、互爱的班级氛围，让该学生感受到班级的温暖，能够打开心扉，融入集体。
经过一段时间的努力，慢慢地，该学生终于开始有了变化。从开始的只和同宿舍人有交流慢慢开始和班上其他同学说话，再到能主动和班主任、任课教师交流。不再天天沉迷网络游戏，除了周末偶尔还会玩电脑外，平时很少玩了。课余时间都与其他同学一起参与各种活动、运动，性格变得越来越开朗、越来越自信，脸上笑容也越来越多了。
而从他家人那里反馈回的信息来看，该学生在家里的表现也越来越好。比以前懂事很多，会主动和家人交流说话，有空也会主动和父母打电话联系，和家人的关系越来越融洽。
到第二学期中段，该学生终于完全恢复了正常的状况，回到了正常的学习、生活轨道。
三、小结
总之，教育工作既是一门学科，也是一门艺术。教学实践证明，教师的一举一动、一言一行都可能会对学生产生深远的影响，教师用心去热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈。在学校里，班主任是每天陪学生时间最多的人，就是他们的父母。一个信任的眼神、一个温柔的微笑、一段鼓舞的话语，或许就是他们学习的信心、成长的动力，不经意间就能获得学生的信任，与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，从而收到意想不到的教育效果。
教育是培养人的艺术，注定了教育是一门浪漫的艺术。一个优秀的班主任既是理性的研究者更是感性的实践者。古诗有云：“随风潜入夜，润物细无声。”教育虽无痕，却有着惊人的力量；润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。我们每位德育工作者都要饱含爱心，通过唤醒、鼓舞、引导等手段来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。
参考文献：
[1]韦碧云.给一棵草以开花的时间——以一名后进生的成长为例浅谈德育[J].读与写（教育教学刊），2015（3）.
[2]王利茂.浅谈班主任工作方法[J].中学教学参考，2015（3）.
[3]徐惠梅.新时期班主任从“心”开始沟通工作方法探讨[J].宿州教育学院学报，2015（1）.
[4]盛宝和.用爱来管理班级[J].考试周刊，2015（25）.
（作者单位：东莞市技师学院）
关键词：德育工作 爱心 案例
如果把学校比喻为一个雅致优美的精神家园，把教育工作比作一个浩瀚的灵魂工程，那么德育工作、尤其是技工学校的德育工作，是其中重要的组成部分，是万丈高楼的基础，是繁重而琐碎、平凡而崇高的天职。
德育工作，需要时时处处人人育人，需要无微不至的关心和爱心。俗话说：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话道出了情感与教学的亲密关系。作为一名教师，应当尊重每一位学生，真正做到“以人为本”。教育是心灵的艺术。我们面对的是有情感的孩子，那么教育的过程便是充满了人情味的心灵交融，而不仅仅是一种技巧的施展。这样我们才能走进学生的心里，进行心灵的沟通。
一、爱心是德育工作的前提
心理学家们普遍认为“爱是教育好学生的前提”。教师只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏与信任的目光关注学生，学生才会“亲其师，信其道”，快乐、自觉地接受教师的教导，接受教师传授的知识与技能，在这种蕴含情感的氛围中取得进步，收获体验。
我国著名的教育家、文学家夏丐尊说过这样的一句话： “教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育如果没有爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。” 教师对学生的爱心，可以给学生以亲近感与信任感，使学生对教师慢慢产生信任和仰慕的心理，从而逐渐打开学生心灵的大门；缺少了爱心，学生们就会觉得教师不真诚、虚伪，进而与教师拉开距离，又何谈心与心的沟通交流呢？ 所以爱心是德育工作的前提，用心去爱是每一个教师终生学习的课程。
二、用“爱心”帮助学生典型案例
笔者作为班主任带的中技班，在新生入校报名时，有一位学生是由其外公带过来报名的。报名结束后，他外公将笔者拉到一边，向笔者讲述该学生的情况。该学生的父母在前两年离婚了，该学生跟着他母亲，但因为其母亲长期在香港工作，只能把他放在外公家抚养，而外公外婆年纪也很大了，管不了他，该学生读初中时一直沉迷在网络游戏中，不和同学交往，家里人都认为他可能有轻微的自闭症。他外公希望笔者能对该学生多些关心和照顾。
关心和帮助每位学生是班主任应尽的责任。了解到这位学生的事情后，笔者首先在安排宿舍时，特意将该学生和两个性格热情开朗、做事踏实稳重的学生安排在同一个宿舍，并私底下嘱咐他们要多关心一下他，主动和他交流做朋友。这个方法效果挺好，有这两位学生的带领，这位学生很快就适应了学校生活，并且在周末回家时，还主动邀请宿舍的学生一起去他家玩。
但是，后来我发现还是存在一些问题，那就是该学生平时只和自己宿舍的同学有交流，和班上其他学生的交往还是很少，更不会主动和班主任、任课教师交流。
为了帮助这位学生，笔者开始想办法从几方面下手。首先是主动找该学生谈心，了解其心理状态；其次是和他家人联系，了解该学生在家里的表现和其家庭的具体情况；然后找其宿舍的学生详细了解该学生平时的情况；最后，还去查找有关自闭症的资料，了解有关自闭症的知识。
经过一段时间的努力，笔者终于较全面的了解了该学生各方面情况，得出了以下分析。
首先，他是在父母离婚后才开始不爱与他人交流的，经过查找相关资料，发现这并不是真正的自闭症，而是属于突发性事件导致的结果。因为儿童自闭症起病于婴幼儿期，比较难医治。而他的表现是一种面对突发性事件而采用的自我防御方式，只要方法得当，比较容易打开心结。
其次，由于自身家庭的特殊性，该学生存在自卑感，导致平日里情绪低落，甚至有些自暴自弃。由于家庭的变故，对身边的同学和老师存有戒心，多疑、敏感，更不愿与同学和教师交流思想，疏远集体。而沉迷于网络游戏之中，是想在网络虚拟世界里寻求心理上的平衡。
再次，父母对孩子的爱是人世间最伟大的力量，缺乏了父母的爱的孩子在心灵上会一片荒芜。父母的离异让他没有了父爱，长期在香港工作的母亲又让他无法真正享受到母爱，家庭温暖的缺失，让他没有安全感，对周围的人也甚是防备。“残缺的家庭”造成“家庭教育的残缺”，直接造成该学生孤僻、封闭的性格。
经过上述分析，了解了问题的症结所在，笔者针对该生采取了以下几项措施。
第一，经常找他聊天。一起谈谈他在学习和生活上的感受，遇到的困难，并给予及时的帮助。慢慢调整他的心态，引导他与人相处，让他感受到周围人的善意和爱心，消除对同学和教师的戒备心理。经常鼓励他参加学校、班级的各项活动，及时发现他的优点与进步，哪怕是一点点小进步、小成功，笔者都会在全班学生面前表扬他。用心创造机会唤起他的自尊心和自信心，让他克服自卑心理，找回自信。
第二，积极主动与该学生家人联系，保持紧密沟通。双方及时掌握该学生的情况，共同商议教育方法，制定合适的教育方案，家校双方一起努力做好该学生的教育工作。
第三，继续安排和该学生同宿舍的那两个学生积极主动和他交流，并带动宿舍其他学生以及班上其他学生和他交流、交往。创建一个团结、互爱的班级氛围，让该学生感受到班级的温暖，能够打开心扉，融入集体。
经过一段时间的努力，慢慢地，该学生终于开始有了变化。从开始的只和同宿舍人有交流慢慢开始和班上其他同学说话，再到能主动和班主任、任课教师交流。不再天天沉迷网络游戏，除了周末偶尔还会玩电脑外，平时很少玩了。课余时间都与其他同学一起参与各种活动、运动，性格变得越来越开朗、越来越自信，脸上笑容也越来越多了。
而从他家人那里反馈回的信息来看，该学生在家里的表现也越来越好。比以前懂事很多，会主动和家人交流说话，有空也会主动和父母打电话联系，和家人的关系越来越融洽。
到第二学期中段，该学生终于完全恢复了正常的状况，回到了正常的学习、生活轨道。
三、小结
总之，教育工作既是一门学科，也是一门艺术。教学实践证明，教师的一举一动、一言一行都可能会对学生产生深远的影响，教师用心去热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈。在学校里，班主任是每天陪学生时间最多的人，就是他们的父母。一个信任的眼神、一个温柔的微笑、一段鼓舞的话语，或许就是他们学习的信心、成长的动力，不经意间就能获得学生的信任，与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，从而收到意想不到的教育效果。
教育是培养人的艺术，注定了教育是一门浪漫的艺术。一个优秀的班主任既是理性的研究者更是感性的实践者。古诗有云：“随风潜入夜，润物细无声。”教育虽无痕，却有着惊人的力量；润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。我们每位德育工作者都要饱含爱心，通过唤醒、鼓舞、引导等手段来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。
参考文献：
[1]韦碧云.给一棵草以开花的时间——以一名后进生的成长为例浅谈德育[J].读与写（教育教学刊），2015（3）.
[2]王利茂.浅谈班主任工作方法[J].中学教学参考，2015（3）.
[3]徐惠梅.新时期班主任从“心”开始沟通工作方法探讨[J].宿州教育学院学报，2015（1）.
[4]盛宝和.用爱来管理班级[J].考试周刊，2015（25）.
（作者单位：东莞市技师学院）