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【摘 要】班级文化主要是指在班级里面所形成的具有一定特色的行为规范和思想观念的总称，是一个班集体的外在形象与内在素质的集中体现。班级是一个文化场，它的每一次活动和每一寸土地以及每一个角落，都渗透着浓厚的文化气息，无形中对学生们的价值取向、行为方式还有人生观产生了巨大的影响，构建积极向上的班级文化一定会使学生形成优良的校风。所以，作为一名班主任来说一定要对班级文化建设使命进行强化，加强班级文化的建设。
【关键词】小学班主任 班级文化 建设策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.190
学生们学习、交际以及生活的主要场所就是班级，同时班级还是老师育人授业的主要阵地，更是培养师生情感与交流的地方。一个环境优美的班级可以为学生增加学习和生活的乐趣，缓解学习上的疲劳。另外，环境优美的班级可以能够增强班级的凝聚力和向心力，环境温馨的班级还可以陶冶情操、激发兴趣以及给人以启迪教育。我认为，班主任一定要把班级环境的美化重视起来，力求大方朴素，把班级特点突出出来，为学生搭建出文明的學习环境，促进班级文化建设。
一、班级文化建设存在的问题
（一）班级气氛没有活力
当下许多学校并没有把精力放在建设班级文化上，而是把精力放在了学生们的考试成绩上。受我国应试教育的影响，认为只要把学习成绩提升上去就可以了，完全没有想到培养学生们的学习兴趣。班级文化教育主要是为了可以给学生们一个充满感情充满温暖的小家庭，可是现在它本有的四肢却被我们所抛弃了，形成了一个没有任何活力的竞技场。
（二）老师的素质不高
老师可以说是学生们的教导者，更是他们一生之中的指路明灯。老师是担任着指路者的重要任务，但是很多的老师已经把为人师表的初衷完全淡忘了，把名利看得非常重要，班级文化建设是师生之间培养感情交流的一个重要枢纽，但是现在这条纽带却被完全的忽视掉了。
二、小学班主任班级文化建设策略
（一）加强班主任自身素质的提升
想要创建一个具有特色的班级文化，那就需要我们班主任的综合素质非常高，还需要具备一定的专业修养，只有这样才可以在建设班级文化中的把学生们的健全人格和健康的心态培养出来。班主任所具有的仪表和作风以及气质还有行为与思想，随时随地的对学生产生着巨大的影响。所以班主任要以身作则，注重言传身教，用高尚的精神激励学生，用宽广的胸怀去接纳每一个名学生，用正确的舆论去引导学生，把班级的凝聚力和吸引力提升上去，把学生们高尚的情操培养起来，从而以身作则为学生树立起榜样。
教育学生的时候要采用正确的方式方法，通过与学生们的思想交流和谈心，建立起和谐的师生关系。班主任通过自身素质的提升，可以使学生们的心灵得到净化，陶冶情操，促进班级文化提升。
（二）创设团结和谐的班级精神文化
这里说的班级精神文化，主要是说班级里的学生所认同的行为方式、道德标准、价值取向还有价值判断以及价值观念等等，更是班级文化的灵魂和核心。班主任在建立班级精神文化的时候，一定要把培养班级集体荣誉感和凝聚力重视起来，让学生们明白做人的道理。班主任可以在课外活动的时候，组织学生开展多样内容广泛的集体活动，促使学生们积极参与进去，促进学生之间的友好关系以及相互协作，进而使集体感悟得到一定程度上的升华。此外班级中在进行班会活动的时候，班主任要能够根据学生们的实际情况，把学生身边和生活中的教育资源最大化的挖掘出来，把学生们的兴趣调动起来，使学生们能够积极参与进其中，让每一名学生都能够在班会中受到启发和良好的教育，提高和改进学生们的行为和思想。
（三）以人为本加强班级物质文化建设
建设班级物质文化主要是说建设教室环境。教室是学生们交际、学习以及生活的主要场所，是老师育人授业的主要阵地，是师生之间进行交流情感的地方。在进行教室布置的过程中，一定要把室内设置颜色的搭配重视起来，同时还要让学生们都能够参与进教室的布置之中，把他们的创造力发挥出来。另外可以在教室的墙壁上进行分割划分，然后把划分的这些让不同的小组进行布置并且定期更换。比如说，在墙壁的两边贴一些有意义的字画和名人的画像等，把教室的四角分为书法角、科技角以及自然角，让学生们自由设计黑板报，并且不定时地进行更换，可以在黑板报的两边贴上世界地图和中国地图，把班级里的座右铭张贴到黑板的正上方。可以把心语心愿布置到黑板的两侧，让学生们把自己喜欢的感悟帖和格言贴在上面。这样的方式可以锻炼学生们的能力，还能够强化他们班级主人翁的意识。
三、结束语
总之，建设班级文化离不开班主任的管理，更是无法离开学生们的配合，同时建设良好的班级文化可以把学生们的素养提升上去。作为一名小学班主任在进行日常教育教学的时候，一定要积极地建设班级文化，为学生们的全面发展贡献自己的一份力量，只有这样的班级才能更好地为学生塑造良好的品格和提升他们的认知能力。
参考文献
[1]林凯.有关小学班级文化建设的思考[J].学周刊，2018，No.369（21）：170-171.
[2]张国莉.探寻班级文化建设蹊径 提升班级管理质量[J].考试周刊，2018（51）：191-191.
[3]张环高.浅谈小学班级文化建设策略探究[J].新课程（上），2017（5）：220-221.
【关键词】小学班主任 班级文化 建设策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.190
学生们学习、交际以及生活的主要场所就是班级，同时班级还是老师育人授业的主要阵地，更是培养师生情感与交流的地方。一个环境优美的班级可以为学生增加学习和生活的乐趣，缓解学习上的疲劳。另外，环境优美的班级可以能够增强班级的凝聚力和向心力，环境温馨的班级还可以陶冶情操、激发兴趣以及给人以启迪教育。我认为，班主任一定要把班级环境的美化重视起来，力求大方朴素，把班级特点突出出来，为学生搭建出文明的學习环境，促进班级文化建设。
一、班级文化建设存在的问题
（一）班级气氛没有活力
当下许多学校并没有把精力放在建设班级文化上，而是把精力放在了学生们的考试成绩上。受我国应试教育的影响，认为只要把学习成绩提升上去就可以了，完全没有想到培养学生们的学习兴趣。班级文化教育主要是为了可以给学生们一个充满感情充满温暖的小家庭，可是现在它本有的四肢却被我们所抛弃了，形成了一个没有任何活力的竞技场。
（二）老师的素质不高
老师可以说是学生们的教导者，更是他们一生之中的指路明灯。老师是担任着指路者的重要任务，但是很多的老师已经把为人师表的初衷完全淡忘了，把名利看得非常重要，班级文化建设是师生之间培养感情交流的一个重要枢纽，但是现在这条纽带却被完全的忽视掉了。
二、小学班主任班级文化建设策略
（一）加强班主任自身素质的提升
想要创建一个具有特色的班级文化，那就需要我们班主任的综合素质非常高，还需要具备一定的专业修养，只有这样才可以在建设班级文化中的把学生们的健全人格和健康的心态培养出来。班主任所具有的仪表和作风以及气质还有行为与思想，随时随地的对学生产生着巨大的影响。所以班主任要以身作则，注重言传身教，用高尚的精神激励学生，用宽广的胸怀去接纳每一个名学生，用正确的舆论去引导学生，把班级的凝聚力和吸引力提升上去，把学生们高尚的情操培养起来，从而以身作则为学生树立起榜样。
教育学生的时候要采用正确的方式方法，通过与学生们的思想交流和谈心，建立起和谐的师生关系。班主任通过自身素质的提升，可以使学生们的心灵得到净化，陶冶情操，促进班级文化提升。
（二）创设团结和谐的班级精神文化
这里说的班级精神文化，主要是说班级里的学生所认同的行为方式、道德标准、价值取向还有价值判断以及价值观念等等，更是班级文化的灵魂和核心。班主任在建立班级精神文化的时候，一定要把培养班级集体荣誉感和凝聚力重视起来，让学生们明白做人的道理。班主任可以在课外活动的时候，组织学生开展多样内容广泛的集体活动，促使学生们积极参与进去，促进学生之间的友好关系以及相互协作，进而使集体感悟得到一定程度上的升华。此外班级中在进行班会活动的时候，班主任要能够根据学生们的实际情况，把学生身边和生活中的教育资源最大化的挖掘出来，把学生们的兴趣调动起来，使学生们能够积极参与进其中，让每一名学生都能够在班会中受到启发和良好的教育，提高和改进学生们的行为和思想。
（三）以人为本加强班级物质文化建设
建设班级物质文化主要是说建设教室环境。教室是学生们交际、学习以及生活的主要场所，是老师育人授业的主要阵地，是师生之间进行交流情感的地方。在进行教室布置的过程中，一定要把室内设置颜色的搭配重视起来，同时还要让学生们都能够参与进教室的布置之中，把他们的创造力发挥出来。另外可以在教室的墙壁上进行分割划分，然后把划分的这些让不同的小组进行布置并且定期更换。比如说，在墙壁的两边贴一些有意义的字画和名人的画像等，把教室的四角分为书法角、科技角以及自然角，让学生们自由设计黑板报，并且不定时地进行更换，可以在黑板报的两边贴上世界地图和中国地图，把班级里的座右铭张贴到黑板的正上方。可以把心语心愿布置到黑板的两侧，让学生们把自己喜欢的感悟帖和格言贴在上面。这样的方式可以锻炼学生们的能力，还能够强化他们班级主人翁的意识。
三、结束语
总之，建设班级文化离不开班主任的管理，更是无法离开学生们的配合，同时建设良好的班级文化可以把学生们的素养提升上去。作为一名小学班主任在进行日常教育教学的时候，一定要积极地建设班级文化，为学生们的全面发展贡献自己的一份力量，只有这样的班级才能更好地为学生塑造良好的品格和提升他们的认知能力。
参考文献
[1]林凯.有关小学班级文化建设的思考[J].学周刊，2018，No.369（21）：170-171.
[2]张国莉.探寻班级文化建设蹊径 提升班级管理质量[J].考试周刊，2018（51）：191-191.
[3]张环高.浅谈小学班级文化建设策略探究[J].新课程（上），2017（5）：220-221.