论文部分内容阅读
摘 要: 分享是一种重要的社会行为,同时也被我们视为一种美德。要学会分享,必须营造亲密、信赖、和谐的氛围,在幼儿中树立榜样,进行教育。并且以正面教育为主,激励幼儿分享行为的形成。
关键词: 幼儿 学习 分享
现实生活中,我们发现现在的孩子什么都不缺,可是却越来越小气,越来越自私。他们乐于接受别人的东西,却不愿意把自己的东西与别人分享。这虽然不是大问题,但如果不及时纠正,孩子将变成一个不愿与他人分享,独占意识很强的人。那样他就很难与别人形成良好的人际关系,如果不能学会和别人合作,那么注定会在竞争激烈的社会里被淘汰。我们作为幼儿教师,应积极和家长配合来教育幼儿学会“与人分享”,改变他们以自我为中心的心态,促进孩子的社会性发展。
一、营造亲密、信赖、和谐的氛围。
要形成分享行为,首先应该让幼儿信任对方,关爱对方,必须在幼儿之间、师生之间建立信赖和亲密的感情,这是基础。于是,我们幼儿园要有意识地注重培养这一氛围,无微不至地关爱孩子们的生活与活动。从古至今流传下来的故事《孔融让梨》也是一个非常典型的事例。通过学习故事,让他们懂得分享和谦让是一种优良的品质,并同时鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习,从而体会到学会谦让也是一种快乐。在游戏中,我也无时无刻地训练幼儿的分享行为,当孩子们在活动时,我常以“伙伴”的身份加入到他们的活动中去,和他们一起游戏,一起“出谋划策”让他们充分体验到分享带来的乐趣,从而自觉地产生分享的动机。幼儿们的心灵是纯净的,在老师们的引导之下,他们相互亲近,相互友爱,彼此信赖,开始逐渐形成关心他人、同情他人和帮助他人的意识。
二、在幼儿中树立榜样,进行教育。
常言道:孩子是成人的影子,他们对大千世界的最初认识源于成人,为人处世言语举止都是成人的“翻版”,因此,老师、父母都能成为孩子的榜样。所以在幼儿园的日常生活中,我们老师就要为幼儿做好榜样。如:有时我会带些小零食来园请小朋友吃,或在家带来一些小玩具,图书给小朋友们玩。然后告诉孩子们说:傅老师拿东西来和小朋友一起分享了,我觉得很开心。渐渐这种行为就会潜移默化地影响孩子,孩子也会在这种环境中学会了分享。
三、以正面教育为主,激励幼儿分享行为的形成。
美国心理学家威廉·杰姆斯曾说过:“人性最深处的需要是渴望别人的赞赏,这是人类之所以有别于动物的地方。”孩子也一样,因此,不管是物质分享还是精神分享,当孩子一旦有了分享行为,就应当及时给予他们适当的肯定,及时用向幼儿点头、微笑、竖起大拇指等方式来鼓励、赞赏、奖励孩子的分享行为,让幼儿认识到与别人分享就得到老师的肯定而带来快乐和满足,他们的分享行为就会得到及时强化。
如每周规定一天让小朋友带一件最喜欢的玩具来园与小朋友交换玩,在玩自带玩具的过程中,要多给他们一些鼓励,他们就会感到分享对他们不是一种剥夺,而是一种增添更新、更多乐趣的机会。如:引导幼儿拿出好玩儿的玩具与大家一起玩儿。当幼儿出现玩自己的玩具没劲,产生想玩同伴的玩具时,可适时引导幼儿想玩别人玩具时该怎么说,该怎么做?让幼儿学会交换玩、轮流玩。同时也要学说一些简单的交往语言,“你的玩具借给我玩玩好吗?”“我们一起玩吧!”还要和幼儿一起制订出一些规则,如;未经同伴同意,不能擅自拿同伴的玩具;借玩具时要先商量;要轻轻拿轻轻放玩具。在日常生活中既让幼儿之间有了平等的交流,使幼儿赢得更多的朋友和合作伙伴,同时也让幼儿在玩的过程中学会了分享,体验到分享的快乐。
四、帮助幼儿了解分享快乐的作用。
在活动中,让幼儿明白分享不是失去而是互利。有些孩子之所以不愿分享,是因为他觉得分享就没有了,这时要让幼儿明白、理解分享其实不是没有了,分享是一种互利。自己与别人分享了,别人也会以同样的方式回报自己。如:把玩具分享给同伴玩,同伴也会把玩具给自己玩,这样就可以玩两个玩具。过生日时,请小朋友吃蛋糕了,同伴也会回报以快乐、祝福。在主题活动“快乐的圣诞节”时,让幼儿从家里带水果、糖果,幼儿们互相分享吃,给幼儿创造自由交往的机会,鼓励幼儿把自己的食物拿出来与同伴一起吃。在吃的过程中,适当培养幼儿的分享的行为体验分享的快乐,让幼儿感受到交往的乐趣。
五、通过家园配合,帮助幼儿学会分享。
我国著名的教育家陈鹤琴先生说过:“孩子可以是父母的镜子。”孩子很多行为都受到父母的影响,可见父母是子女的第一任老师,可见父母在孩子心中的地位了。那应如何加强与家长的沟通呢?
1.思想的重视:孩子在家是个“衣来伸手,饭来张口”的“小皇帝”,从小养成成任性,执拗、自我为中心、独霸一方、唯我独尊的性格。因此,我利用《家长园地》向家长宣传关于团结、合作、分享的重要性,帮助家长树立正确的育儿观念。
2.方法的引导:如通过家校路路通、开家长会、离园时了解家长的难题,帮助家长解决难题,如:向家长介绍方法,让父母在家里实施,同时在幼儿园也进行教育。
3.行动立榜样:家长也要以身作则,为幼儿树立榜样,如;平时家长要注意自己的言行举止,在生活中要相互尊重,相互谦让、和睦相处,尊老爱幼,多关心别人,帮助别人,让孩子处处感受爱、认识到和谐相处的重要性,如;做了好吃的东西分给邻居尝尝,借给别人需要的东西……为幼儿做出榜样,幼儿在这样的环境中也就学会了与人分享。
4.实践的分享:实践出真知,只有不断地实践,才能体验分享带来的快乐,才能真正懂得与他人分享的重要性。如:邀请一些同龄的幼儿来家里玩,让幼儿拿出自己的玩具招待小伙伴,与小伙伴一起玩;有时间多带幼儿去小朋友聚集的地方,为孩子提供交新朋友的机会,让幼儿学会与小伙伴玩时要按顺序轮流玩耍。
分享是幼儿与他人共同享用某种资源的行为,是幼儿亲社会行为的一种表现。因此,培养幼儿的分享意识是刻不容缓的事情。现代的亲社会行为是需要人们进行分享,同时也是要求人们进行广泛的团结、合作,为了下一代的美德,分享意识就应从小培养。
关键词: 幼儿 学习 分享
现实生活中,我们发现现在的孩子什么都不缺,可是却越来越小气,越来越自私。他们乐于接受别人的东西,却不愿意把自己的东西与别人分享。这虽然不是大问题,但如果不及时纠正,孩子将变成一个不愿与他人分享,独占意识很强的人。那样他就很难与别人形成良好的人际关系,如果不能学会和别人合作,那么注定会在竞争激烈的社会里被淘汰。我们作为幼儿教师,应积极和家长配合来教育幼儿学会“与人分享”,改变他们以自我为中心的心态,促进孩子的社会性发展。
一、营造亲密、信赖、和谐的氛围。
要形成分享行为,首先应该让幼儿信任对方,关爱对方,必须在幼儿之间、师生之间建立信赖和亲密的感情,这是基础。于是,我们幼儿园要有意识地注重培养这一氛围,无微不至地关爱孩子们的生活与活动。从古至今流传下来的故事《孔融让梨》也是一个非常典型的事例。通过学习故事,让他们懂得分享和谦让是一种优良的品质,并同时鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习,从而体会到学会谦让也是一种快乐。在游戏中,我也无时无刻地训练幼儿的分享行为,当孩子们在活动时,我常以“伙伴”的身份加入到他们的活动中去,和他们一起游戏,一起“出谋划策”让他们充分体验到分享带来的乐趣,从而自觉地产生分享的动机。幼儿们的心灵是纯净的,在老师们的引导之下,他们相互亲近,相互友爱,彼此信赖,开始逐渐形成关心他人、同情他人和帮助他人的意识。
二、在幼儿中树立榜样,进行教育。
常言道:孩子是成人的影子,他们对大千世界的最初认识源于成人,为人处世言语举止都是成人的“翻版”,因此,老师、父母都能成为孩子的榜样。所以在幼儿园的日常生活中,我们老师就要为幼儿做好榜样。如:有时我会带些小零食来园请小朋友吃,或在家带来一些小玩具,图书给小朋友们玩。然后告诉孩子们说:傅老师拿东西来和小朋友一起分享了,我觉得很开心。渐渐这种行为就会潜移默化地影响孩子,孩子也会在这种环境中学会了分享。
三、以正面教育为主,激励幼儿分享行为的形成。
美国心理学家威廉·杰姆斯曾说过:“人性最深处的需要是渴望别人的赞赏,这是人类之所以有别于动物的地方。”孩子也一样,因此,不管是物质分享还是精神分享,当孩子一旦有了分享行为,就应当及时给予他们适当的肯定,及时用向幼儿点头、微笑、竖起大拇指等方式来鼓励、赞赏、奖励孩子的分享行为,让幼儿认识到与别人分享就得到老师的肯定而带来快乐和满足,他们的分享行为就会得到及时强化。
如每周规定一天让小朋友带一件最喜欢的玩具来园与小朋友交换玩,在玩自带玩具的过程中,要多给他们一些鼓励,他们就会感到分享对他们不是一种剥夺,而是一种增添更新、更多乐趣的机会。如:引导幼儿拿出好玩儿的玩具与大家一起玩儿。当幼儿出现玩自己的玩具没劲,产生想玩同伴的玩具时,可适时引导幼儿想玩别人玩具时该怎么说,该怎么做?让幼儿学会交换玩、轮流玩。同时也要学说一些简单的交往语言,“你的玩具借给我玩玩好吗?”“我们一起玩吧!”还要和幼儿一起制订出一些规则,如;未经同伴同意,不能擅自拿同伴的玩具;借玩具时要先商量;要轻轻拿轻轻放玩具。在日常生活中既让幼儿之间有了平等的交流,使幼儿赢得更多的朋友和合作伙伴,同时也让幼儿在玩的过程中学会了分享,体验到分享的快乐。
四、帮助幼儿了解分享快乐的作用。
在活动中,让幼儿明白分享不是失去而是互利。有些孩子之所以不愿分享,是因为他觉得分享就没有了,这时要让幼儿明白、理解分享其实不是没有了,分享是一种互利。自己与别人分享了,别人也会以同样的方式回报自己。如:把玩具分享给同伴玩,同伴也会把玩具给自己玩,这样就可以玩两个玩具。过生日时,请小朋友吃蛋糕了,同伴也会回报以快乐、祝福。在主题活动“快乐的圣诞节”时,让幼儿从家里带水果、糖果,幼儿们互相分享吃,给幼儿创造自由交往的机会,鼓励幼儿把自己的食物拿出来与同伴一起吃。在吃的过程中,适当培养幼儿的分享的行为体验分享的快乐,让幼儿感受到交往的乐趣。
五、通过家园配合,帮助幼儿学会分享。
我国著名的教育家陈鹤琴先生说过:“孩子可以是父母的镜子。”孩子很多行为都受到父母的影响,可见父母是子女的第一任老师,可见父母在孩子心中的地位了。那应如何加强与家长的沟通呢?
1.思想的重视:孩子在家是个“衣来伸手,饭来张口”的“小皇帝”,从小养成成任性,执拗、自我为中心、独霸一方、唯我独尊的性格。因此,我利用《家长园地》向家长宣传关于团结、合作、分享的重要性,帮助家长树立正确的育儿观念。
2.方法的引导:如通过家校路路通、开家长会、离园时了解家长的难题,帮助家长解决难题,如:向家长介绍方法,让父母在家里实施,同时在幼儿园也进行教育。
3.行动立榜样:家长也要以身作则,为幼儿树立榜样,如;平时家长要注意自己的言行举止,在生活中要相互尊重,相互谦让、和睦相处,尊老爱幼,多关心别人,帮助别人,让孩子处处感受爱、认识到和谐相处的重要性,如;做了好吃的东西分给邻居尝尝,借给别人需要的东西……为幼儿做出榜样,幼儿在这样的环境中也就学会了与人分享。
4.实践的分享:实践出真知,只有不断地实践,才能体验分享带来的快乐,才能真正懂得与他人分享的重要性。如:邀请一些同龄的幼儿来家里玩,让幼儿拿出自己的玩具招待小伙伴,与小伙伴一起玩;有时间多带幼儿去小朋友聚集的地方,为孩子提供交新朋友的机会,让幼儿学会与小伙伴玩时要按顺序轮流玩耍。
分享是幼儿与他人共同享用某种资源的行为,是幼儿亲社会行为的一种表现。因此,培养幼儿的分享意识是刻不容缓的事情。现代的亲社会行为是需要人们进行分享,同时也是要求人们进行广泛的团结、合作,为了下一代的美德,分享意识就应从小培养。