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摘 要：对于小学低年级孩子来说，培养他们的语言表达能力是非常重要的。我们要抓住这一语言发展的关键时期，培养他们大胆说话及说话完整的良好习惯，提高他们的语言表达能力。
关键词：小学低年级；语言表达；方法
语言是人类最重要的交际工具。没有语言人们则无法沟通，没有语言人们也难以理解和相互交流。
对于小学低年级孩子来说，培养他们的语言表达能力是非常重要的。我们要抓住小学低年级孩子这一语言发展的关键时期，使他们的语言能力得到最佳的发展，那就得做以下几方面的培养。
首先，培养小学低年级孩子大胆说话的习惯，提高他们的语言表达能力。
从教二十几年里，所带的各个班级里总是有一部分孩子不爱讲话，不论班上举行什么活动他们就是不爱开口。虽然随着社会的进步，教育的发展，家长对孩子的教育重视程度越来越浓，但就这一现象来看不容乐观。从从事多年低年级教学的一线老师口中得知更是如此。他们中的一部分孩子性格内向、孤僻、胆小，不爱跟别的孩子一起玩，不敢跟人说话、交流，就像家长所说的，“问不喘”，不跟人打招呼等等。如果要使这些孩子能够大胆讲话，就得给他们更多的特别的关心与关注。不论是上下学的路上，课间或是课上，老师都要主动地与他们打招呼，随时随地给他们以热情的态度，寻找各种话题跟他们亲切地交谈。刚开始与他们交谈的时候，他们不会直接回答你的问话，只是用点头或摇头来回答你，没有任何表情可言，对你一点也不友好。对于孩子们这样的表现，老师要没话找话：“你今天穿的衣服可真漂亮呀，谁给你买的。你的小辫子谁给你梳的，真好看。今天的早餐妈妈给你做的啥好吃的。昨晚看课外书了没。你喜欢不喜欢老师上的课。你想不想当个勇敢的孩子，声音洪亮地回答老师的问话……”老师要和他们套近乎，等孩子开口说话时，老师要及时地对他们露出微笑，对他的行为表示肯定，表示赞赏，适当的时候可以抚摸孩子的头，摸摸他的耳朵，给孩子以亲近的感觉，拉近跟孩子的距离，让孩子相信老师，给孩子以自信。经过一次次的接触、交谈，逐渐地他们就能简单回答老师的话，跟老师能进行简短的交流，这样慢慢地经过多次的有意识的训练与培养，这些孩子不但能跟老师、同学交流了，还能跟其他人大胆的说话了，在各种各样的集体活动中也能积极举手发言了。有时候谁也说不准，孩子的可塑性真的很大，在教学的过程中你会发现，这些孩子在以后的学习、活动中，不仅语言表达有条不紊，组织能力强，而且积极向上，思想活跃，学习优异，还当上了班里的班干部，摇身一变成了其他孩子学习的榜样。
其次，培养小学低年级孩子说话完整的习惯，提高他们的语言表达能力。
在小学低年级的教学过程中，经常有孩子说话不完整的情况出现，当然写话也写半句，意思含糊不清。我现在接的一个二年级的班级里就有这样的孩子，刚开学就接到了两位家长打来的电话，我们暂且称他们为小宇、小越吧。小宇的家长告诉我，他家孩子识字量非常少，他在家里想了好多办法，费了好大的劲，孩子就是记不住，话语中流露出无奈，作为一个这样的孩子家长，我理解她心中的苦恼。其实开学接上这个班后，先前带过他的老师就提起过这个孩子，所以曾在语文课上有意识地检测过他的说话、朗读能力，事实证明他就是那种说话断断续续、嘴巴张不大、声音也放不出来的孩子。再说说小越，孩子他妈打电话说，孩子出生时是早产，生下时很小，身体从小很弱，是个记不住字的孩子，希望老师能够给予更多的关怀。小越也是属于那种说话不连贯、一颗字一颗字从嘴里蹦出来的孩子。这些孩子上课难的是说话，听他们说话真的很费劲，也很费时间，一句完整的话需要老师或同学的几次提醒、帮助才能完成，虽然老师教给了他们一些怎样把句子说完整的简单的理论方法，如谁在哪里干什么等，但他们说的话还是没有连贯性，结结巴巴的。如果不及时发现，及时纠正，长此以往下去，就会影响孩子的语言表达习惯，影响孩子的学习，更胜者影响他们的生活。因此，先给他们提供一些说话的环境，从最基本的、最关键的抓起，丰富词汇，组词、说词、扩词，接着强化训练短语，同桌一起来，小组一起来，跟邻桌一起来，发现一句纠正一句。再让他们从平时的文本学习中得到训练，给他们充足的时间，大量的机会，让他们大声地、正确地、流利地朗读课文，读的时候注意标点符号，认识逗号、句号、问号、感叹号、还有顿号等等，让他们慢慢对语言有感觉，并知道怎样的一句话就是一句完整的话，这样踏踏实实的做，一步一个脚印的做，孩子就能逐渐养成说话完整的习惯了。
另外，孩子的语言表达能力还跟周围的人的广泛交流是分不开的，这就需要家长的配合，家庭教育的跟进。让孩子在家长的陪伴下去爬爬山、遛遛弯，去了解大自然中的山山水水、花花草草，了解一些天上飞的、地上跑的，从而热爱大自然，热爱生活，热爱生命。自然而然地想和花草说话，想和爸妈聊天，想和大家一起交流了。或从家长的动人故事中，同家长一起阅读的过程中，开始关心故事中的人物，增长了知识，增进与爸妈之间情感，激发他们想说的欲望了，这个时候语言活动才会活起来。
总之，培养小学低年级孩子良好的语言表達能力，方法多多，还有待于我们不断地去发现、去梳理、去实践、去总结。
关键词：小学低年级；语言表达；方法
语言是人类最重要的交际工具。没有语言人们则无法沟通，没有语言人们也难以理解和相互交流。
对于小学低年级孩子来说，培养他们的语言表达能力是非常重要的。我们要抓住小学低年级孩子这一语言发展的关键时期，使他们的语言能力得到最佳的发展，那就得做以下几方面的培养。
首先，培养小学低年级孩子大胆说话的习惯，提高他们的语言表达能力。
从教二十几年里，所带的各个班级里总是有一部分孩子不爱讲话，不论班上举行什么活动他们就是不爱开口。虽然随着社会的进步，教育的发展，家长对孩子的教育重视程度越来越浓，但就这一现象来看不容乐观。从从事多年低年级教学的一线老师口中得知更是如此。他们中的一部分孩子性格内向、孤僻、胆小，不爱跟别的孩子一起玩，不敢跟人说话、交流，就像家长所说的，“问不喘”，不跟人打招呼等等。如果要使这些孩子能够大胆讲话，就得给他们更多的特别的关心与关注。不论是上下学的路上，课间或是课上，老师都要主动地与他们打招呼，随时随地给他们以热情的态度，寻找各种话题跟他们亲切地交谈。刚开始与他们交谈的时候，他们不会直接回答你的问话，只是用点头或摇头来回答你，没有任何表情可言，对你一点也不友好。对于孩子们这样的表现，老师要没话找话：“你今天穿的衣服可真漂亮呀，谁给你买的。你的小辫子谁给你梳的，真好看。今天的早餐妈妈给你做的啥好吃的。昨晚看课外书了没。你喜欢不喜欢老师上的课。你想不想当个勇敢的孩子，声音洪亮地回答老师的问话……”老师要和他们套近乎，等孩子开口说话时，老师要及时地对他们露出微笑，对他的行为表示肯定，表示赞赏，适当的时候可以抚摸孩子的头，摸摸他的耳朵，给孩子以亲近的感觉，拉近跟孩子的距离，让孩子相信老师，给孩子以自信。经过一次次的接触、交谈，逐渐地他们就能简单回答老师的话，跟老师能进行简短的交流，这样慢慢地经过多次的有意识的训练与培养，这些孩子不但能跟老师、同学交流了，还能跟其他人大胆的说话了，在各种各样的集体活动中也能积极举手发言了。有时候谁也说不准，孩子的可塑性真的很大，在教学的过程中你会发现，这些孩子在以后的学习、活动中，不仅语言表达有条不紊，组织能力强，而且积极向上，思想活跃，学习优异，还当上了班里的班干部，摇身一变成了其他孩子学习的榜样。
其次，培养小学低年级孩子说话完整的习惯，提高他们的语言表达能力。
在小学低年级的教学过程中，经常有孩子说话不完整的情况出现，当然写话也写半句，意思含糊不清。我现在接的一个二年级的班级里就有这样的孩子，刚开学就接到了两位家长打来的电话，我们暂且称他们为小宇、小越吧。小宇的家长告诉我，他家孩子识字量非常少，他在家里想了好多办法，费了好大的劲，孩子就是记不住，话语中流露出无奈，作为一个这样的孩子家长，我理解她心中的苦恼。其实开学接上这个班后，先前带过他的老师就提起过这个孩子，所以曾在语文课上有意识地检测过他的说话、朗读能力，事实证明他就是那种说话断断续续、嘴巴张不大、声音也放不出来的孩子。再说说小越，孩子他妈打电话说，孩子出生时是早产，生下时很小，身体从小很弱，是个记不住字的孩子，希望老师能够给予更多的关怀。小越也是属于那种说话不连贯、一颗字一颗字从嘴里蹦出来的孩子。这些孩子上课难的是说话，听他们说话真的很费劲，也很费时间，一句完整的话需要老师或同学的几次提醒、帮助才能完成，虽然老师教给了他们一些怎样把句子说完整的简单的理论方法，如谁在哪里干什么等，但他们说的话还是没有连贯性，结结巴巴的。如果不及时发现，及时纠正，长此以往下去，就会影响孩子的语言表达习惯，影响孩子的学习，更胜者影响他们的生活。因此，先给他们提供一些说话的环境，从最基本的、最关键的抓起，丰富词汇，组词、说词、扩词，接着强化训练短语，同桌一起来，小组一起来，跟邻桌一起来，发现一句纠正一句。再让他们从平时的文本学习中得到训练，给他们充足的时间，大量的机会，让他们大声地、正确地、流利地朗读课文，读的时候注意标点符号，认识逗号、句号、问号、感叹号、还有顿号等等，让他们慢慢对语言有感觉，并知道怎样的一句话就是一句完整的话，这样踏踏实实的做，一步一个脚印的做，孩子就能逐渐养成说话完整的习惯了。
另外，孩子的语言表达能力还跟周围的人的广泛交流是分不开的，这就需要家长的配合，家庭教育的跟进。让孩子在家长的陪伴下去爬爬山、遛遛弯，去了解大自然中的山山水水、花花草草，了解一些天上飞的、地上跑的，从而热爱大自然，热爱生活，热爱生命。自然而然地想和花草说话，想和爸妈聊天，想和大家一起交流了。或从家长的动人故事中，同家长一起阅读的过程中，开始关心故事中的人物，增长了知识，增进与爸妈之间情感，激发他们想说的欲望了，这个时候语言活动才会活起来。
总之，培养小学低年级孩子良好的语言表達能力，方法多多，还有待于我们不断地去发现、去梳理、去实践、去总结。