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Understanding Pragmatics，全书295页．是语言理解丛书(Understanding Language Seties)中的一本。书名不是表明又创出了一门名为“理解语用学”的新的语用学分支学科，而只是帮助读者如何理解语用学，所以本文将它译作《如何理解语用学》。
语用学：统一连贯的理论框架——J.Verschueren《如何理解语用学》述评
【摘 要】
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Understanding Pragmatics，全书295页．是语言理解丛书(Understanding Language Seties)中的一本。书名不是表明又创出了一门名为“理解语用学”的新的语用学分支学科，而只是帮助读者如何理解语用学，所以本文将它译作《如何理解语用学》。
【机 构】
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UnderstandingPragmatics.Arnold,theHodderHeadlineGroup,London.1999
【出 处】
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外语教学与研究：外国语文双月刊
【发表日期】
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2000年3期
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利用交叠世代模型研究国外经济援助对于受援国资本积累和国民福利的影响发现，除非国外援助的规模随受援国的人口增长而同步增长（或增长得更快），否则不会改变受援国经济的长期均衡，也不会对受援国的国民福利产生持久的影响。因此，旨在促进发展中国家的经济增长、改善其福利水平的对外援助，不宜采用单纯的财富转移方式，最好采取技术扶持和人力资本培训相结合的方式，通过促进受援国的技术进步来改变受援国经济的长期均衡，从而达到推动受援国经济增长，改善其福利状况的目的。
韩礼德在《功能语法入门》一书的1985和1994两个版本中对语法隐喻有专门论述，主要提出概念隐喻和人际隐喻两种形式，以及它们在词汇语法层的体现。但在1996年前后的论著中，他明显地改变了理论框架，认为语法隐喻包含“元功能”和“层次”两个分系统。本文主要分析韩礼德对框架作重新整理的原因，指出新框架对语言的系统发展、个体发展和语篇发展的阐述在理论上有突破，认为引入雅式和土式的区分比较符合实际。本文对新框架的不彻底性提出商榷，如韩礼德对语篇隐喻持保留态度、对一致性界说显得模糊以及无视语法隐喻中动词化的客观存在等
德国的语言教学研究和第二语言(L2)习得研究一向矛盾很深，分歧来自它们对共同的研究对象外语学习和外语课的不同认识。语言教学研究认为，在外语课上制约学习成果的是个体条件、周边环境、教师的教课方法等诸多个人和外部因素；第二语言习得研究则相信，人先天具备的语言认知机制以及语言习得规律在外语课上同在其它语言习得形式中一样起决定性作用。由此又产生了第二语言习得和外语课之间的关系问题，以及第二语言习得研究成果在外语课上的实际应用问题。
交际策略作为第二语言学习者中介语中出现的一种特殊现象，受到国外应用语言学与第二语言习得研究的普遍关注。本文旨在探讨交际策略的界定和分类，评述国外交际策略研究的现状，指出交际策略对交际能力的培养和外语教学具有重要意义。
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本文主要介绍了美国ESL成人教育研究计划的五个方面：学习者的特点及要求、项目设计及教学实践、师资培训、教学评估和政策问题。作者认为上述各方面对我国的外语教学有一定启发，要求我们对许多问题作更深入的研究，找到这些问题的答案，以便更好地开展成人外语教育。
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A tribute to, and a celebration of, the work of Wilfried Schuhmacher, presented on the occasion of his 60th birthday. Edited by Neile A. Kirk and Paul J. Sidwell. Published by the Association for the History of Language. Melbourne, 1999.