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摘 要：对口单独招生是中高等职业教育衔接的桥梁。面对对口单招服装专业专业课考试内容的不断改革，根据中职学校服装专业对口单招教学的侧重点， 本文分析了江苏仪征技师学院近几年在服装专业课上的做法，希望通过分析，转变教师的教学理念、改变教学方式，最大限度地把学生的学习、思维、实践交给学生，让学生认真学习、思维、实践，从而提高学习能力和创新能力。
关键词：对口单招 服装专业 有效教学
多年以来，江苏仪征技师学院对口单招班的学生在数量上占全学院学生的50%。对口单招已成为学院生存与发展的一个重要依托。到每年招生时，学院把它作为一个亮点推出，大力宣传。对口单招班也确实吸引了大批初中毕业生到学院就读，为学院招生和发展产生了积极推动作用。这应得益于2000年以来学院领导的重视和广大老师辛勤努力、付出的结果，从而一步一步地造就了这一品牌，对口单招在该学院已有一种历史的厚重感。
一、人才培养方案的修订
1.时装画培养方案
时装画技法是服装专业每一位学生的必修课，既是服装设计的入门课程，也是基础课程。时装画不仅是一种技艺，同时它还是一种艺术。时装画主要是一种表现服装设计效果的技艺。近几年，对口单招对时装画的技法要求越来越严格，因此，这门课程应作为一项重点门类进行教学。
（1）掌握本专业所需的专业理论知识。
（2）掌握服装效果图、服装设计等相关课程的原理和特点，为进一步提高和巩固时装画的动手能力。
（3）掌握时装画的基本技能知识。
2.服装结构培养方案
服装结构设计是一门专业基础课和技能型的课程，应将此课程建成覆盖面广、科技含量高、具有创意的实用型课程。
（1）对服装结构设计的基本内容有比较全面而系统的认识。
（2）掌握服装结构的基本概念、基本原理和基本规律。
（3）了解服装结构设计与各专业课程间的联系，具有用服装结构知识解决一般问题的能力。
二、教学方法的完善
1.案例教学法
案例的选择是案例教学最基础的工作。例如：时装画需要让学生掌握服装设计基础理论、基本知识和基本技能，理解服装设计的特性， 掌握服装设计的基本原理与技术;熟练掌握形的组合变化形式， 拓展设计和设计表现的形式，理解形的设计语言;掌握服装款式、面料、色彩设计之间的互动关系， 明确服装设计的针对性、流行性、时尚性。
2.差别化教学法
实行差别化的小班教学，培养效果明显优于普招生。
针对单招生实行小班教育，单独制订的教学计划，单独组织实施教学评价，注重应用性，技能性人才的培养，实行中高职一体化的教育模式，改变过去把单招学生与其他学生一起培养，一起评价的做法。单招生进入高校后如鱼得水，适应能力强，培养效果明显优于普招生。
三、模拟高考的实践与实训
依据高校服装专业职业能力的要求，在服装专业实践教学改革中，重点突出和强化实践教学。该学院的做法是：专业实践教学总学时必须超过全部课程总学时的50﹪，以培养学生的实践动手能力和分析解决服装实际问题的应用能力。学院既有校内单独实训的模拟仿真实训，又有在寒暑假的校外项目驱动、任务带动等实践教学体系。在寒暑假的校外实践有指导、有过程、有记载、有大纲、有标准、有计划。实践的大纲和标准的内容完全模拟高考的考纲和评判的标准。指导由学院聘请的企业内专业人士负责，全程模拟高考的要求;由跟班的教师和企业来共同负责学生的出勤、产品的合格率、优秀率的记录。对于那些不符合要求的学生可以“下放”到班组进行实践锻炼，直到该学生能符合要求才能“晋升”。
四、服装师资队伍的建设
学院在师资建设中，不遗余力，大力培养“双能型”职教师资。所谓“双能型”，即理论教学能力 操作技术教学能力。职业教育师资必须是从事职业教学工作的应用型、复合型人才。而事实上大部分职业学校师资缺口较大，且大部分老师是刚从学校毕业的大学生，实践经验不足。为了多快好省地培养“双能型”职教师资，我校的做法是：
第一，大力推进校企合作，引企入校，建立生产性校内实训基地，实施产、学、研和工学结合的定岗制度。第二，与行业企业或校外实训基地开展紧密性的实训师资培训，实训项目的开发，重要课题的协作及人员互派互兼等合作项目，提高师资的社会职业服务化水平。第三，积极引进和聘请具有教学经验和实践经验的高高层次人才，聘请行业企业人士和高管担任兼职教师。
参考文献：
[1]骆振楣.服装结构制图[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]胡宏文.职教与就业[J].高中生杂志，2009（3）.
[3]姜大源.中国职业技术教育[M].北京：高等教育出版社，2007.
（作者单位：江苏省仪征技师学院）
关键词：对口单招 服装专业 有效教学
多年以来，江苏仪征技师学院对口单招班的学生在数量上占全学院学生的50%。对口单招已成为学院生存与发展的一个重要依托。到每年招生时，学院把它作为一个亮点推出，大力宣传。对口单招班也确实吸引了大批初中毕业生到学院就读，为学院招生和发展产生了积极推动作用。这应得益于2000年以来学院领导的重视和广大老师辛勤努力、付出的结果，从而一步一步地造就了这一品牌，对口单招在该学院已有一种历史的厚重感。
一、人才培养方案的修订
1.时装画培养方案
时装画技法是服装专业每一位学生的必修课，既是服装设计的入门课程，也是基础课程。时装画不仅是一种技艺，同时它还是一种艺术。时装画主要是一种表现服装设计效果的技艺。近几年，对口单招对时装画的技法要求越来越严格，因此，这门课程应作为一项重点门类进行教学。
（1）掌握本专业所需的专业理论知识。
（2）掌握服装效果图、服装设计等相关课程的原理和特点，为进一步提高和巩固时装画的动手能力。
（3）掌握时装画的基本技能知识。
2.服装结构培养方案
服装结构设计是一门专业基础课和技能型的课程，应将此课程建成覆盖面广、科技含量高、具有创意的实用型课程。
（1）对服装结构设计的基本内容有比较全面而系统的认识。
（2）掌握服装结构的基本概念、基本原理和基本规律。
（3）了解服装结构设计与各专业课程间的联系，具有用服装结构知识解决一般问题的能力。
二、教学方法的完善
1.案例教学法
案例的选择是案例教学最基础的工作。例如：时装画需要让学生掌握服装设计基础理论、基本知识和基本技能，理解服装设计的特性， 掌握服装设计的基本原理与技术;熟练掌握形的组合变化形式， 拓展设计和设计表现的形式，理解形的设计语言;掌握服装款式、面料、色彩设计之间的互动关系， 明确服装设计的针对性、流行性、时尚性。
2.差别化教学法
实行差别化的小班教学，培养效果明显优于普招生。
针对单招生实行小班教育，单独制订的教学计划，单独组织实施教学评价，注重应用性，技能性人才的培养，实行中高职一体化的教育模式，改变过去把单招学生与其他学生一起培养，一起评价的做法。单招生进入高校后如鱼得水，适应能力强，培养效果明显优于普招生。
三、模拟高考的实践与实训
依据高校服装专业职业能力的要求，在服装专业实践教学改革中，重点突出和强化实践教学。该学院的做法是：专业实践教学总学时必须超过全部课程总学时的50﹪，以培养学生的实践动手能力和分析解决服装实际问题的应用能力。学院既有校内单独实训的模拟仿真实训，又有在寒暑假的校外项目驱动、任务带动等实践教学体系。在寒暑假的校外实践有指导、有过程、有记载、有大纲、有标准、有计划。实践的大纲和标准的内容完全模拟高考的考纲和评判的标准。指导由学院聘请的企业内专业人士负责，全程模拟高考的要求;由跟班的教师和企业来共同负责学生的出勤、产品的合格率、优秀率的记录。对于那些不符合要求的学生可以“下放”到班组进行实践锻炼，直到该学生能符合要求才能“晋升”。
四、服装师资队伍的建设
学院在师资建设中，不遗余力，大力培养“双能型”职教师资。所谓“双能型”，即理论教学能力 操作技术教学能力。职业教育师资必须是从事职业教学工作的应用型、复合型人才。而事实上大部分职业学校师资缺口较大，且大部分老师是刚从学校毕业的大学生，实践经验不足。为了多快好省地培养“双能型”职教师资，我校的做法是：
第一，大力推进校企合作，引企入校，建立生产性校内实训基地，实施产、学、研和工学结合的定岗制度。第二，与行业企业或校外实训基地开展紧密性的实训师资培训，实训项目的开发，重要课题的协作及人员互派互兼等合作项目，提高师资的社会职业服务化水平。第三，积极引进和聘请具有教学经验和实践经验的高高层次人才，聘请行业企业人士和高管担任兼职教师。
参考文献：
[1]骆振楣.服装结构制图[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]胡宏文.职教与就业[J].高中生杂志，2009（3）.
[3]姜大源.中国职业技术教育[M].北京：高等教育出版社，2007.
（作者单位：江苏省仪征技师学院）