摘要：21世纪是信息和合作的时代。教育面对新的挑战，教育部提出“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”这四种基本能力來培养新一代学生。其中“学会共同生活”便是指要培养孩子在人际活动中能与人和平共处与愉快合作的能力，这是当前重要的目标。合作是指两个或两个以上的学生为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过配合与协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的社会交往活动。现在的孩子绝大多数是独生子，他们在家里玩具材料多，游戏伙伴少，缺乏合作的机会，表现出独来独往。合作既是社会交往中的必备技巧，也是现代社会素质的重要内容，因此从小培养学生的合作意识和能力十分重要。
　　关键词：体育游戏；合作意识
　　在体育游戏中，我们教师总是以小组竞赛为主，学生缺乏合作意识和合作能力，游戏中的矛盾也常以攻击行为和向老师告状为主。当游戏遇到困难时，大家都会来找老师解决；当材料缺乏时，争抢的现象就出现了。“健康”的内容指出：“在体育活动中，培养学生坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度”。由此，我校以“体育游戏”为基点通过在体育游戏活动中开展和培养学生的合作意识与能力为主，使学生在学会合作的过程，逐渐克服以自我为中心，养成关心他人的一种合作和利人的社会行为；从而在学生之间营造一种团结友爱、互助合作的群体氛围，增强学生的社会适应性。为了达到目的，我们应该积极采取措施和办法。从以下几个方面入手：
　　一、为学生创造合作的机会，让学生合作
　　1、用趣味语言引导学生萌发合作的愿望。趣味语言不仅使紧张的活动变得轻松活泼，还能引起学生积极合作的愿望。如：游戏“小刺猬摘果子”是一个小组竞赛游戏，为了促进学生之间的合作，我们用语言说：“一只刺猬背果子多没劲呀，帮帮忙，那该多有意思呀！”孩子们马上去结伴了。
　　2、用灵活的方式激发学生去尝试合作的能力。游戏的方式可以多种多样而适当的改变会使同学感到新奇从而愿意去尝试。我们改变游戏方法，将单独游戏改为集体游戏。如：游戏“运粮食”原先是分组竞赛看那组运的多。现在我们将这个游戏改为三人一组自由结合：一人运、一人扶、一人捡。自由结合时就需要跑得快的学生推车、选劲大个高的学生运粮、灵巧的跑的不快也没关系的学生去捡。其次，改变游戏方式，我们将“整合式”改为“分散式”。以往游戏都是有老师集合、整队再活动的严格控制时间，现在请学生先自由结合活动再由老师做以辅导并随时活动。如，晨间活动、课间操后等等，真正体现以“学生为主”的合作形式。最后，改变游戏的评价方式，将重“名次”改为重配合为主，我们总是强调学生间的输赢，现在我们更强调学生间的密切配合，鼓励学生结伴，多给学生自由结伴的机会，这样避免了学生只顾输赢而不愿意与能力弱的学生合作。
　　3、用积极的态度鼓励学生体会合作的快乐。教师的积极鼓励会增强学生的自信心，“你们商量的合作真不错”“你们两人三足走这么稳当，真了不起！”……而教师亲切的目光、和蔼的抚摸、肯定的评语都会进一步让学生体会到胜利的喜悦，觉得与别人合作很快乐，是一件高兴的事，从而期待着下一次的合作活动。
　　二、教给学生合作的方法，让学生知道怎样去合作，如何去合作
　　游戏中学生很难自发地表现合作，不知该如何去做。我们采取了树立榜样、启发诱导、实践操作、自己动脑等方式帮助指导学生，引导学生将合作的意识迁移到实践活动中。同伴之间的合作是学生观察模仿的榜样。如：在做游戏“神奇的废报纸”中，我们让学生自己去设计玩法。赵建东小朋友把报纸团成了一个纸球，喊来孟阳和陶仪一起踢，我们赶紧招来学生观战加油引得孩子们各个跃跃欲试，不一会，就三个两个的合伙游戏了。在民间游戏“炒蚕豆”时，我们让学生讨论：为什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友却玩不起来觉得没意思？通过在友好合作的小朋友介绍下孩子们明白了，一定要两个小朋友合作一起朝一个方向翻，蚕豆才能炒得好。只有合做才能玩得好，玩得有趣。“小记者去采访”的游戏是让学生通过合作利用教师投放的材料去搭桥、过河、钻山最终到达采访目的地。提供材料时我们故意少放了一些，从而观察学生的行动，了解学生处理问题的办法。游戏前学生在一起商量如何分工。发现少了材料时，马上请老师帮助解决。这时我们便反问学生：你们说该怎么办，是不是可以选一个主事的？孩子们豁然开朗。在很快选出带头人的指挥下又井井有条的“工作了。游戏猫捉老鼠”要求学生一组画老鼠，一组去抓老鼠，一组去拦截老鼠。这一组的三个人都擅长跑、跳，但为什么一只老鼠也没抓到。大家通过分析认为，他们虽然擅长跑跳可是绘画能力却不是很好。这就出现了取长补短的问题。该如何取长补短呢，在平时的活动生活中学生就这样有意识的加强了观察，在以后的游戏中他们注意了这一重要的环节，明白了合作的技巧。一次，汤秒一组的合作没有完成任务，面对学生沮丧得样子，我们让他们好好分析原因，去思考：在每个人各方面能力都很强的情况下，为什么会出现这种情况。通过教训，学生明白了必须要互助、互谅，一盘散沙堆不成山、南辕北辙谁也达不到目的，只有团结一心、精诚合作才能取得成功。这样学生理解了合作的精髓。
　　三、使学生体会合作的重要，让学生在合作中获得快乐的情感体验
　　活动后，我们启发学生讲述合作时的感受，体验合作成功带来的喜悦和快乐。在胜利完成任务后，学生之间曾进了友谊，为下一次合作打下了基础。我们对学生活动中的行为及感受进行评价，对不配合的现象和行为予以提醒，鼓励和赞扬学生间友好合作的行为，同时，引导学生总结合作中的失败与成功，使学生更好得体回到合作的愉快。当学生合作活动时，我们常用照相机为他们拍下来热火朝天的欢乐情景，让学生参观照片，帮助学生获得情感上的愉快体验，使学生心理上产生强烈的满足，以次来强化学生合作的行为，让他们懂得合作的重要性。合作是学生未来发展适应社会立足社会的重要素质，通过多次的合作游戏，学生正逐步掌握着与人协商合作的技能与解决问题的方法；逐步学会了也要从别人的立场去观察思考问题，体会到只有共同合作，才能分享快乐、收获成功。这样从小在愉快合作的氛围中成长，我们的学生才会长成为被社会接纳与欢迎的公民，从而信心百备的迎接更高、更远的新挑战。