摘要：新一轮高考制度的改革，语文的广度、难度提升，最容易拉开学生档次，这就给我们小学语文教师如何指导学生阅读提出了新的要求。部编版新教材更是把课外阅读纳入教材体制，着力落实“多读书，读整本书”的教育理念。现我就如何指导学生有效地课外阅读谈谈一些构想以及做法，但求抛砖引玉。
　　关键词：小学生;课外阅读;高考
　　一、 营造环境，选择阅读
　　蘇赫姆林斯基指出，给孩子适合的课外读物是教育者极为重要的任务。当下，特别是农村学校的孩子，我们的课堂教材多，教材外的拓展少，原因就是没有书，现在许多学校着力打造书香家庭、书香教室、书香学校，每个教室配备书柜，定期在学校图书室借书阅览，学校教室外墙餐板上是学校推荐书目，一二年级是绘本，重在培养学生阅读兴趣，三到六年级是中外经典读物;另外我们可以要求每期语文老师和学生至少共同三本书，有条件的家庭可以人手一本，师生共读，这样还有得于增进老师跟学生之间的情感阅读。赋予阅读更多的感情的密码，生命的密码;我们还把阅读延伸到每个家庭，提倡每个家庭准备书柜，无论是学校还是家庭，都重视阅读环境的创设，让孩子有书可读，给孩子一个良好的阅读环境。
　　二、 教给方法，任务驱动
　　说到读书，大多想到的是大声朗读，有感情的朗读，我们的阅读朗读多，其他阅读方式少，阅读的方法有很多，比如大家常见的：选读法、精读法、速读法、略读法等，在我们课外阅读中最能体现。课外阅读提倡无压力阅读，整个小学阶段阅读兴趣的培养尤为重要，但也不是给孩子一本书就放任不管，这样效果是不大的。我们拿到一本书，和孩子一起新书发布会，会和孩子一起看封面、猜想内容、了解作者等等，孩子阅读过程中，我们检查孩子的成果，一本书里面包含的知识是丰富多彩的，老师可以做一些任务小卡片，当然这些任务要有趣，能激发孩子的兴趣，比如某学期我们班师生共同的第一本书是《驯鹿苔原2》，我让孩子们在我这里领取任务，如：1. 探索文中那些大大小小的“谜”;2. “猜想高手”：我会根据书中的蛛丝马迹，猜出《驯鹿苔原1》中的重要内容3～6条;3. “金点子王”：《驯鹿苔原》第3本题目暂定为《苔原牧歌》，根据书名，连结第二部内容，为第三本提几个富有创意的金点子;4. “作家代言人”：作家写这样一个非同一般的故事，我知道他要作很多准备，如，我还知道他最想告诉我们的是：;5. 我通过上网查资料知道了。另外我们班级建立了阅读群，每天在群里阅读打卡，可以简单的打卡，也可以发视频、声音，通过这些任务，不断激励着孩子去阅读，通过阅读微信群，也可以让外面务工的家长看到孩子的成长、进步，有利于家校联系。
　　当然我们老师要保证孩子阅读时间。老师可做主题统整教学，对我们的语文教学进行整合，也可以把课外阅读和我们语文教材结合起来，节约上课时间，做到精减书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时阅读外，还充分利用午间休息的时间，并安排老师有计划地开展课外阅读及指导。
　　三、 活动载体，分享成果
　　教师要努力为学生创造课外阅读活动机会，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。
　　我们可以开展新书发布会、阅读交流手抄报比赛、书签设计比赛、分享交流会、读书会等活动，比如我们一年级可以指导绘本《和动物比身高》，带着孩子们一起量一量，比一比，甚至几个孩子自己想出来叠在一起，在欢笑声中、活动中孩子们兴趣盎然，并提倡把每次活动做成美篇，分享在家长群里，和家长、孩子一起分享这美好的课外阅读时刻。
　　四、 结伴鼓励，激发兴趣
　　1. 结伴阅读、相互激励。一是教师和学生结伴，每位语文、数学教师和班级阅读组长接成对子，在老师的指导下进行阅读。二是学生和学生结伴，班级阅读组长和小组成员接成对子，督促、辅导组员阅读;三是教师之间结伴，要求学生做到了，首先老师做到，作为学生的榜样，学校教师除了自己正常的阅读外，教师分老、中、青，文科、理科之间互相搭配、互帮互学、共同提高，期末对语文教师进行能力测评（阅读、写字），达到和雅校园、书香校园。
　　2. 课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比出“阅读之星”“读书接力之星”“书香班级”“书香家庭”等，以激师生的阅读兴趣。
　　现在学校的阅读蔚然成风，师生的能力迅速提高，阅读发展了学校、成长了师生。今后我们要进一步大力推进有效阅读，借“联、帮、挂”这个平台，我们将不断探索，取得更好的效果。
　　作者简介：
　　刘敏，四川省广元市，旺苍县三江镇中心小学校。