在美术教学中培养学生美术创新能力，使其积极主动地进行学习是美术教育的一个重要任务，是培养新时代人才的需要，是把应试教育推向素质教育的需要。所以在美术教学中要不断培养学生的创新能力。关于如何培养学生的美术创新能力，我从以下三方面进行尝试。
　　一、激发学生主动参与，培养美术创新能力
　　现代心理学家认为，人的一切行为都是由动机引起的，因此激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习过程的前提。在参与过程中，学生进行了尝试和体验，是为培养创新精神和实践能力打好基础。在美术课程教学中，更应用形象生动的作品来吸引学生，激发他们主动参与。长期以来，不少人认为美术教师要想取得教学效果，还应多设计、多引导，让学生从感性达到理性。随着教育制度的改革，改变了以前教学过程在很大程度上是通过教师的组织和示范完成的。然而新的教育理论阐述：“学生是自我教育和发展的主体”，随着教育改革的不断深入，我们的美术教育必须顺从时代的发展，从传统的“以教师为中心”的桎梏中解脱出来，树立“学生为主体”的观念。
　　二、利用课堂教学，培养学生的美术创新能力
　　课堂教学是学生接受新知识的主要形式，也是教师进行教育的主要渠道。要搞好素质教育，提高教学质量，就必须提高课堂教学效率，这就要求教师在课堂教学中培养学生的创新意识，挖掘学生的创新潜能。在课堂教学中教师要充分相信学生，相信每个学生都有创新能力，但表现形式因人而异。在手工制作课上，进行制作贺卡时，有的学生严格按照教科书上的要求进行制作，很认真，效果也很好，但有的学生就自己去创新去探索。我发现有一位学生改变了传统的方法，用双层纸进行制作，在第一张纸上贴好留有菱形位置没贴的一张纸上，然后按菱形对角线进行对折，将其中一条对角线割开。这样，当贺卡对折打开时，纸就会合上，但当合上时就会变化成立体图形，很有立体感。这位学生的创新能力在基本要求中发挥得很好，有创意。通过这样的几次练习，学生制出了很多优秀的作品。这种手工课给学生提供了展示才能的机会，学生不仅仅是动手制作、动脑构思，也升华了主题思想，培养了创造性思维能力。
　　课堂中教师应组织学生对作品分析和评价，为学生创新能力提供有效的激励。评价讨论能让学生获得更多发表见解的机会，又能互相取长补短。在评价学生制作的藏书票时，我让学生把自己做得最好的一张放在前面，让大家来指出缺点和提出建议。有一位学生藏书票构图设计得比较好，但是色彩与藏书票的内容搭配不一致。在另一位同学的提醒下他经过改正和一番创意，内容和形式得到很好的统一。学生的主观能动性被激发了，创新能力被培养了，这样也能更好地提高教学效果。
　　三、激发学生学习兴趣，培养美术创新能力
　　教学中的兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，有了兴趣，才能更好地学好知识，掌握技能。因此说，激发学生学习兴趣，才能更好地培养学生的创新能力。教师教育的专业素质对激发学生学习兴趣、培养创新能力起着重要的作用。教师自身一般都对美术有浓厚的兴趣且专业技能比较高深，在教学中游刃有余，在上欣赏课时有自己的评价体制和方法；在上技法课时可以和学生一起画，这样自然会产生“亲其师，信其道”的效果。比如教静物色彩写生时，先由学生自己找地方构图写生，最后我在没有人选择的地方进行写生，很快身边就围了很多学生，有的学生在一边临摹一边应用到写生中，我感觉有的地方画得比我还好，很有创意。在此过程中教师和学生关系密切，就能感染学生，激发学生进行创造性思维活动。
　　使用多媒体及实物，创设情境，激发兴趣，培养创新能力。在当今信息高速发展的时代，教育离不开现代化教学设备的使用，在教学中多媒体的使用和课件制作，直接影响到教学效果，多媒体能够把你所需要的资料图文并茂地展现出来。同时多媒体还可以创设一定的情境，比如我在上中国画中山和云关系的处理时，就通过剪辑一些黄山云雾缭绕的真实镜头让学生有一种身临其境的感觉，之后再想象和创作。这些课使用多媒体，我明显发现学生学习的积极性比单一的说教和演示课的效果要好得多。因此我认为使用多媒体不仅可以激发兴趣，而且能培养创新能力。
　　基础教育课程改革发展为我们美术教育提供了良好的发展机遇。在此期间，教师在理论实践中要不断探索，勇于进取，同时要树立创新意识，具备较高的创新才能。这样，不仅有利于培养学生的创新思维能力，更有利于培养适合素质教育的创新型人才。
　　参考文献
　　[1]尹少淳.美术及其教育[M].长沙：湖南美术出版社，1995.
　　[2]顾平.学校美术教育方法研究[M].天津：天津人民教育出版社，2002.
　　（责任编辑黄晓）