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摘要：：幼儿园教学中存在许多尚未解决的问题，教师必须转变教育观念，及时根据幼儿学习的实际情况和幼儿园教学情况，立足长远发展目标，调整教学方法，引导幼儿参与和接受幼儿园语言教学，做好初级阶段的语言能力训练，做好幼儿园的语言教育工作。基于此，下文将对幼儿语言能力培养策略展开分析。
关键词：幼儿园教学;幼儿语言能力;重要性;实践
1 幼儿园教学中语言能力培养的重要性
首先，语言是人们相互交流的重要工具。良好的语言能力是与他人良好沟通的基础。语言的使用可以改善人与人之间的交流，使我们周围的环境更加和谐。因此，幼儿教师应重视幼儿语言能力的发展，并将其作为教学的重点。其次，儿童正处于语言能力形成的初级阶段。在这一阶段打下良好的语言基础，可以为孩子以后语言能力的发展创造良好的前提。第三，培养孩子良好的语言能力更有利于教育其他方面的不断推进，这对孩子身心的发展和综合素质的形成具有重要意义。最后，通过科学研究证明，儿童在生理发育特征和外部环境暴露方面，都处于语言能力形成和发展的黄金阶段，这个阶段儿童听力成熟，发音、发音逐渐清晰，所以幼儿教师应该采取有效、丰富的手段来抓住机遇。
2 幼儿园教学中幼儿语言能力的培养策略
2.1 有效提问，体现教师的引导作用
有效的提问注重的是深化幼儿的理解和认知能力，提高幼儿的思维能力，促进幼儿更好的成长。教师根据幼儿不同阶段的认知需要设置不同类型的语言问题，保证提问工作的针对性和有效性，达到高效教学的目的。教师坚持难易结合的基本原则，简单问题调动幼儿的参与兴趣;幼儿获得更全面的知识是比较复杂的事情。因此，幼儿教师主动分析教学内容，设计有针对性的问题，鼓励幼儿回答，并根据幼儿的回答进行总结，不仅能体现教师在幼儿语言能力培养中的引导作用，同时也提高了教学质量，保证了幼儿认知的多样化。为了培养孩子的语言能力，教师用幽默的语言调动气氛，让孩子享受语言学习的乐趣。例如在讲述“小红帽”故事的时候，教师提出问题：“为什么小红帽被大灰狼吃肚子的时候没有死掉呢？”这样的问题往往会吸引幼儿的注意力，参与到讨论中，有的幼儿表示大灰狼吃的时候太着急了;有的幼儿表示小红帽在肚子里面打闹，狼肚子没办法安静。充满童趣的讨论氛围下，幼儿可以畅所欲言。
2.2 开展丰富的语言学习活动
幼儿学习还以游戏、娱乐为主，因此，在幼儿语言教育的过程中，要注意丰富多样的学习活动，充分发挥幼儿的主观能动性，以游戏活动为载体，鼓励幼儿参与活动，引导幼儿主动开口进行自我表达，从而达到提高幼儿语言能力的目的。儿童的学习活动主要分为室内活动和室外活动。室内活动主要包括阅读、唱歌、游戏、舞蹈表演等形式。教师可以用短小精悍的童话故事、生动的舞蹈动作、生动的游戏和表演来开展语言教学活动。比如讲述“龟兔赛跑”的故事，教师可以提出“为什么乌龟走得那么慢最后还能赢呢？”等类似的问题鼓励幼儿自由思考并踊跃发言，经过师生之间的交流，最后小朋友们能够明白是“勤能补拙”的道理。2.3 促进幼儿课程的游戏化，加强游戏实践机会
在儿童语言能力的培养中，应将课程游戏化，将游戏视为培养儿童语言能力的一项质量工程，贴近儿童的日常发展和学习特点，以满足儿童个性发展的需要。课程游戏化是指儿童的课程教学以游戏的形式呈现，并控制儿童课堂的质量，使儿童获得完整的游戏体验。课程游戏化不仅有利于幼儿园课程贴近生活和现实，还有利于丰富幼儿活动形式，从而培养幼儿在游戏中的自主性和创造性。儿童的想象力非常丰富，如果语言发展与思维发展不能有效匹配，儿童就不能及时把握语言表达的机会，就会导致胆小、害羞的性格。游戏是孩子们发展语言能力的实践机会。
2.4 情境教学，激发幼儿的说话欲望
语言是一种思想表达形式，伴随着儿童的学习和生活。就目前幼儿园的语言教学活动而言，教师应该树立“幼儿为主”的理念，创造快乐的语言情境，真正实现儿童的语言发展。在儿童的教育过程中，不仅要体验精神上的幸福，还要享受身體上的幸福。因此，教师应该创造一个轻松自由的语言环境，激发孩子的说话欲望。教师以幼儿的兴趣为出发点，结合教学内容创造游戏情境，为幼儿的发展提供自主探索的机会。根据这种教育理念，教师深入挖掘和运用语言交际的所有要素，针对不同的语言材料采取有针对性的教学方法。多媒体具有情景再现的功能，使原本枯燥的知识点变得丰富多彩，便于儿童理解和接受。当孩子对他们想要学习的知识产生兴趣时，他们的心理和语言行为也会被激活。以故事教学《小流星》为例，教师选择优美的轻音乐作为背景，搭设上生动、形象的故事情节，感受语言和音乐结合的魅力，在轻松状态下欣赏音乐，感受语言。
3 结束语
综上所述，在幼儿语言能力的培养中，教师应根据幼儿的年龄特点和认知发展规律，采取创新的教学方法，从而激发幼儿语言发展的内在动力，有效提高其语言交际和应用能力。教师应在创造立体语言环境的基础上，激发幼儿丰富的想象力，为幼儿提供充分的运用语言的机会，为幼儿今后的口语交际打下良好的基础。
参考文献：
[1]马玉琳.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].学周刊，2021（32）：181-182.
[2]樊青.培养幼儿语言能力的有效教学策略[J].求学，2021（39）：61-62.
[3]王莹莹.幼儿园教学中幼儿语言能力的培养策略[J].当代家庭教育，2021（28）：47-48.
关键词：幼儿园教学;幼儿语言能力;重要性;实践
1 幼儿园教学中语言能力培养的重要性
首先，语言是人们相互交流的重要工具。良好的语言能力是与他人良好沟通的基础。语言的使用可以改善人与人之间的交流，使我们周围的环境更加和谐。因此，幼儿教师应重视幼儿语言能力的发展，并将其作为教学的重点。其次，儿童正处于语言能力形成的初级阶段。在这一阶段打下良好的语言基础，可以为孩子以后语言能力的发展创造良好的前提。第三，培养孩子良好的语言能力更有利于教育其他方面的不断推进，这对孩子身心的发展和综合素质的形成具有重要意义。最后，通过科学研究证明，儿童在生理发育特征和外部环境暴露方面，都处于语言能力形成和发展的黄金阶段，这个阶段儿童听力成熟，发音、发音逐渐清晰，所以幼儿教师应该采取有效、丰富的手段来抓住机遇。
2 幼儿园教学中幼儿语言能力的培养策略
2.1 有效提问，体现教师的引导作用
有效的提问注重的是深化幼儿的理解和认知能力，提高幼儿的思维能力，促进幼儿更好的成长。教师根据幼儿不同阶段的认知需要设置不同类型的语言问题，保证提问工作的针对性和有效性，达到高效教学的目的。教师坚持难易结合的基本原则，简单问题调动幼儿的参与兴趣;幼儿获得更全面的知识是比较复杂的事情。因此，幼儿教师主动分析教学内容，设计有针对性的问题，鼓励幼儿回答，并根据幼儿的回答进行总结，不仅能体现教师在幼儿语言能力培养中的引导作用，同时也提高了教学质量，保证了幼儿认知的多样化。为了培养孩子的语言能力，教师用幽默的语言调动气氛，让孩子享受语言学习的乐趣。例如在讲述“小红帽”故事的时候，教师提出问题：“为什么小红帽被大灰狼吃肚子的时候没有死掉呢？”这样的问题往往会吸引幼儿的注意力，参与到讨论中，有的幼儿表示大灰狼吃的时候太着急了;有的幼儿表示小红帽在肚子里面打闹，狼肚子没办法安静。充满童趣的讨论氛围下，幼儿可以畅所欲言。
2.2 开展丰富的语言学习活动
幼儿学习还以游戏、娱乐为主，因此，在幼儿语言教育的过程中，要注意丰富多样的学习活动，充分发挥幼儿的主观能动性，以游戏活动为载体，鼓励幼儿参与活动，引导幼儿主动开口进行自我表达，从而达到提高幼儿语言能力的目的。儿童的学习活动主要分为室内活动和室外活动。室内活动主要包括阅读、唱歌、游戏、舞蹈表演等形式。教师可以用短小精悍的童话故事、生动的舞蹈动作、生动的游戏和表演来开展语言教学活动。比如讲述“龟兔赛跑”的故事，教师可以提出“为什么乌龟走得那么慢最后还能赢呢？”等类似的问题鼓励幼儿自由思考并踊跃发言，经过师生之间的交流，最后小朋友们能够明白是“勤能补拙”的道理。2.3 促进幼儿课程的游戏化，加强游戏实践机会
在儿童语言能力的培养中，应将课程游戏化，将游戏视为培养儿童语言能力的一项质量工程，贴近儿童的日常发展和学习特点，以满足儿童个性发展的需要。课程游戏化是指儿童的课程教学以游戏的形式呈现，并控制儿童课堂的质量，使儿童获得完整的游戏体验。课程游戏化不仅有利于幼儿园课程贴近生活和现实，还有利于丰富幼儿活动形式，从而培养幼儿在游戏中的自主性和创造性。儿童的想象力非常丰富，如果语言发展与思维发展不能有效匹配，儿童就不能及时把握语言表达的机会，就会导致胆小、害羞的性格。游戏是孩子们发展语言能力的实践机会。
2.4 情境教学，激发幼儿的说话欲望
语言是一种思想表达形式，伴随着儿童的学习和生活。就目前幼儿园的语言教学活动而言，教师应该树立“幼儿为主”的理念，创造快乐的语言情境，真正实现儿童的语言发展。在儿童的教育过程中，不仅要体验精神上的幸福，还要享受身體上的幸福。因此，教师应该创造一个轻松自由的语言环境，激发孩子的说话欲望。教师以幼儿的兴趣为出发点，结合教学内容创造游戏情境，为幼儿的发展提供自主探索的机会。根据这种教育理念，教师深入挖掘和运用语言交际的所有要素，针对不同的语言材料采取有针对性的教学方法。多媒体具有情景再现的功能，使原本枯燥的知识点变得丰富多彩，便于儿童理解和接受。当孩子对他们想要学习的知识产生兴趣时，他们的心理和语言行为也会被激活。以故事教学《小流星》为例，教师选择优美的轻音乐作为背景，搭设上生动、形象的故事情节，感受语言和音乐结合的魅力，在轻松状态下欣赏音乐，感受语言。
3 结束语
综上所述，在幼儿语言能力的培养中，教师应根据幼儿的年龄特点和认知发展规律，采取创新的教学方法，从而激发幼儿语言发展的内在动力，有效提高其语言交际和应用能力。教师应在创造立体语言环境的基础上，激发幼儿丰富的想象力，为幼儿提供充分的运用语言的机会，为幼儿今后的口语交际打下良好的基础。
参考文献：
[1]马玉琳.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].学周刊，2021（32）：181-182.
[2]樊青.培养幼儿语言能力的有效教学策略[J].求学，2021（39）：61-62.
[3]王莹莹.幼儿园教学中幼儿语言能力的培养策略[J].当代家庭教育，2021（28）：47-48.