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摘 要：幼儿阶段是启蒙教育的时期，幼儿的各项能力还有待开发，尤其是幼儿园小班的幼儿，还没有足够的能力进行学习，这时候就需要幼儿教师用绘本阅读的方式对小班幼儿进行教育，让幼儿的绘本阅读能力有所提高。绘本当中有大量的图画，能快速的引起幼儿的注意，还能让幼儿有基本的色彩认知，幼儿通过绘本阅读能提高感官能力，还能产生学习的兴趣，幼儿教师在选择绘本内容的时候要注意是否适合小班幼儿，要有一定的教育意义，这样才能让幼儿在绘本阅读中收获成长。
关键词：幼儿园小班;绘本阅读;能力培养;策略探析
引 言：
绘本阅读教学是一种最常见的幼儿教学方式，绘本当中有色彩丰富的图片，还有寓意深刻的故事，幼儿通过绘本阅读能提升学习兴趣，还能完善色彩认知，更能提高理解能力与表达能力，因此绘本阅读教学在幼儿园小班的教学中是十分重要的。对于小班幼儿来说，还没有能力完成阅读学习，绘本阅读的出现就是为了激发出幼儿的阅读兴趣，让幼儿的注意力能够被绘本中的图画吸引，从而喜欢上绘本阅读，幼儿的世界是充满奇思妙想的，而绘本的世界又天马行空，这就符合了幼儿的喜好，因此小班幼儿的阅读能力培养离不开绘本阅读。
一、为幼儿挑选提升阅读水平的绘本
幼儿教师在给小班幼儿选择绘本的时候，除了要考虑幼儿的阅读能力，还要挑选能提升幼儿阅读水平的绘本，这样才能充分的发挥出绘本阅读教学的作用，才能让幼儿通过绘本阅读，增强阅读理解能力与语言表达能力。对于小班的幼儿来说，绘本的内容不能太过复杂，这会让幼儿产生抗拒学习的心理，但也不能太过简单，如果内容过于幼稚简单，幼儿也无法在绘本阅读中收获成长。所以教师在选择绘本的时候一定要选择一些适合小班幼儿的，既要有教育的内涵，又要能提高幼儿的绘本阅读水平。绘本阅读能提高幼儿的视觉观察能力，还能提升阅读理解能力，而且幼儿还要自己的阅读喜好，有些家长就反映幼儿不喜欢有坏人角色的绘本书籍，有些幼儿喜欢关于海洋的绘本，这些都是幼儿的性格决定的幼儿喜好，这时候教师与家长就可以给学生选择一些这种类型的绘本让幼儿进行阅读，像是《我喜欢的书》或者《海的女儿》《小王子》，这些绘本既可以满足幼儿的喜好需求，又能让幼儿认识到世界的不同，增长幼儿的视野见闻，开拓幼儿的思维与理解，提高幼儿的综合能力。
二、充分发挥幼儿教师的绘本阅读教学指导作用
幼儿园小班的幼儿年龄太小，还没有足够的阅读能力，幼儿教师在进行绘本阅读教学时，需要耐心的帮助引导，让小班幼儿的注意力被吸引住，这样才能更好的培养幼儿的绘本阅读能力。首先，绘本阅读能培养幼儿的观察能力，绘本中丰富的色彩与图画能增强幼儿的认知能力，还能培养幼儿的观察能力，让幼儿能够更快速的理解绘本内容，能加深阅读的记忆。其次，绘本阅读可以提升幼儿的想象力，绘本当中有许多天马行空的故事，这不仅满足了幼儿的好奇心，还能让幼儿的想象力得到提升，绘本中丰富的色彩与故事都能给幼儿带来视觉与想象的冲击，让幼儿能够更快的发展思维与想象力，提高阅读能力。再次，绘本阅读还能给小班幼儿创设阅读的情境，让幼儿能够进入到绘本描绘的世界之中，加深幼儿的绘本阅读体验。最后，幼儿教师可以利用绘本阅读进行阅读延伸，让幼儿可以提升绘本阅读能力，同时也对阅读产生强烈的兴趣，爱上阅读与学习。[1]
三、幼儿家长要积极配合绘本阅读教学
小班幼儿除了要在幼儿园接受教师的绘本阅读教学，在家中也需要家长的配合积极，这样才能利用绘本阅读教学提高幼儿的认知与閱读能力。幼儿教师要在平时对于幼儿的家长进行沟通，要了解幼儿平时在家中的表现，清楚幼儿的阅读状态，教师还可是适当的给家长推荐一些适合小班幼儿的绘本书籍，让家长在家中也能给幼儿进行绘本阅读教学。对于幼儿来说，与家长一起进行绘本阅读是一种非常快乐的体验，这不仅促进了亲子关系，还能有效的激发幼儿的阅读兴趣提高幼儿绘本阅读能力。[2]例如，家长可以在家中给幼儿准备《我爱你》《我妈妈》《我爸爸》这一类讲述亲情的绘本书籍，这样既能促进家长与幼儿之间的关系，又能让幼儿在绘本阅读中学会表达感情，家长要经常对幼儿使用鼓励性和满含爱意的语言，这样幼儿能感受到父母的爱，还能从绘本阅读中学会向父母传达感谢，形成一个良好友爱的学习环境，让幼儿能够在爱中成长。
四、创新阅读形式培养幼儿阅读能力
绘本阅读不一定就需要幼儿教师以教学的形式进行，教师可以创新绘本阅读的形式，让幼儿可以自由的进行绘本选择，但同时，教师也要注意幼儿的选择方向，要引导幼儿进行正确的，适合自己的绘本阅读书籍。绘本阅读的形式是多种多样的，可以是教师给学生绘声绘色的讲述，也可以是幼儿自己的单独阅读，这些形式的目的都是为了提高幼儿的阅读能力，让幼儿可以全面健康的成长。因此，教师在幼儿绘本的选择上需要重视起来，要选取对幼儿成长有帮助的绘本书籍，这样才能更好的锻炼培养幼儿的绘本阅读能力。
结束语：
简而言之，在幼儿园小班的绘本阅读教学中，教师需要为幼儿选择一些能提高幼儿阅读能力的绘本，还要与家长经常沟通联系，发挥出在绘本阅读教学中的指导作用，这样才能有效的提高幼儿的绘本阅读能力。
参考文献
[1]耿莲.善用绘本提高幼儿园小班幼儿的阅读能力[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：76-77.
[2]张恬.提高幼儿园小班绘本阅读能力的策略探析[J].时代教育，2016（18）：250-251.
关键词：幼儿园小班;绘本阅读;能力培养;策略探析
引 言：
绘本阅读教学是一种最常见的幼儿教学方式，绘本当中有色彩丰富的图片，还有寓意深刻的故事，幼儿通过绘本阅读能提升学习兴趣，还能完善色彩认知，更能提高理解能力与表达能力，因此绘本阅读教学在幼儿园小班的教学中是十分重要的。对于小班幼儿来说，还没有能力完成阅读学习，绘本阅读的出现就是为了激发出幼儿的阅读兴趣，让幼儿的注意力能够被绘本中的图画吸引，从而喜欢上绘本阅读，幼儿的世界是充满奇思妙想的，而绘本的世界又天马行空，这就符合了幼儿的喜好，因此小班幼儿的阅读能力培养离不开绘本阅读。
一、为幼儿挑选提升阅读水平的绘本
幼儿教师在给小班幼儿选择绘本的时候，除了要考虑幼儿的阅读能力，还要挑选能提升幼儿阅读水平的绘本，这样才能充分的发挥出绘本阅读教学的作用，才能让幼儿通过绘本阅读，增强阅读理解能力与语言表达能力。对于小班的幼儿来说，绘本的内容不能太过复杂，这会让幼儿产生抗拒学习的心理，但也不能太过简单，如果内容过于幼稚简单，幼儿也无法在绘本阅读中收获成长。所以教师在选择绘本的时候一定要选择一些适合小班幼儿的，既要有教育的内涵，又要能提高幼儿的绘本阅读水平。绘本阅读能提高幼儿的视觉观察能力，还能提升阅读理解能力，而且幼儿还要自己的阅读喜好，有些家长就反映幼儿不喜欢有坏人角色的绘本书籍，有些幼儿喜欢关于海洋的绘本，这些都是幼儿的性格决定的幼儿喜好，这时候教师与家长就可以给学生选择一些这种类型的绘本让幼儿进行阅读，像是《我喜欢的书》或者《海的女儿》《小王子》，这些绘本既可以满足幼儿的喜好需求，又能让幼儿认识到世界的不同，增长幼儿的视野见闻，开拓幼儿的思维与理解，提高幼儿的综合能力。
二、充分发挥幼儿教师的绘本阅读教学指导作用
幼儿园小班的幼儿年龄太小，还没有足够的阅读能力，幼儿教师在进行绘本阅读教学时，需要耐心的帮助引导，让小班幼儿的注意力被吸引住，这样才能更好的培养幼儿的绘本阅读能力。首先，绘本阅读能培养幼儿的观察能力，绘本中丰富的色彩与图画能增强幼儿的认知能力，还能培养幼儿的观察能力，让幼儿能够更快速的理解绘本内容，能加深阅读的记忆。其次，绘本阅读可以提升幼儿的想象力，绘本当中有许多天马行空的故事，这不仅满足了幼儿的好奇心，还能让幼儿的想象力得到提升，绘本中丰富的色彩与故事都能给幼儿带来视觉与想象的冲击，让幼儿能够更快的发展思维与想象力，提高阅读能力。再次，绘本阅读还能给小班幼儿创设阅读的情境，让幼儿能够进入到绘本描绘的世界之中，加深幼儿的绘本阅读体验。最后，幼儿教师可以利用绘本阅读进行阅读延伸，让幼儿可以提升绘本阅读能力，同时也对阅读产生强烈的兴趣，爱上阅读与学习。[1]
三、幼儿家长要积极配合绘本阅读教学
小班幼儿除了要在幼儿园接受教师的绘本阅读教学，在家中也需要家长的配合积极，这样才能利用绘本阅读教学提高幼儿的认知与閱读能力。幼儿教师要在平时对于幼儿的家长进行沟通，要了解幼儿平时在家中的表现，清楚幼儿的阅读状态，教师还可是适当的给家长推荐一些适合小班幼儿的绘本书籍，让家长在家中也能给幼儿进行绘本阅读教学。对于幼儿来说，与家长一起进行绘本阅读是一种非常快乐的体验，这不仅促进了亲子关系，还能有效的激发幼儿的阅读兴趣提高幼儿绘本阅读能力。[2]例如，家长可以在家中给幼儿准备《我爱你》《我妈妈》《我爸爸》这一类讲述亲情的绘本书籍，这样既能促进家长与幼儿之间的关系，又能让幼儿在绘本阅读中学会表达感情，家长要经常对幼儿使用鼓励性和满含爱意的语言，这样幼儿能感受到父母的爱，还能从绘本阅读中学会向父母传达感谢，形成一个良好友爱的学习环境，让幼儿能够在爱中成长。
四、创新阅读形式培养幼儿阅读能力
绘本阅读不一定就需要幼儿教师以教学的形式进行，教师可以创新绘本阅读的形式，让幼儿可以自由的进行绘本选择，但同时，教师也要注意幼儿的选择方向，要引导幼儿进行正确的，适合自己的绘本阅读书籍。绘本阅读的形式是多种多样的，可以是教师给学生绘声绘色的讲述，也可以是幼儿自己的单独阅读，这些形式的目的都是为了提高幼儿的阅读能力，让幼儿可以全面健康的成长。因此，教师在幼儿绘本的选择上需要重视起来，要选取对幼儿成长有帮助的绘本书籍，这样才能更好的锻炼培养幼儿的绘本阅读能力。
结束语：
简而言之，在幼儿园小班的绘本阅读教学中，教师需要为幼儿选择一些能提高幼儿阅读能力的绘本，还要与家长经常沟通联系，发挥出在绘本阅读教学中的指导作用，这样才能有效的提高幼儿的绘本阅读能力。
参考文献
[1]耿莲.善用绘本提高幼儿园小班幼儿的阅读能力[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：76-77.
[2]张恬.提高幼儿园小班绘本阅读能力的策略探析[J].时代教育，2016（18）：250-251.