【摘 要】
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＜正＞【课前思考】《宝葫芦的秘密》这篇课文教学通常是先解密“王葆是个怎样的孩子”“他为什么想要一个宝葫芦”，再去引领学生读整本书，最后达成一个共识——做人不要不劳而获，要脚踏实地。这样的解读是基于一篇课文的角度，将学生阅读的视野窄化了。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出拓展性学习任务群中关于整本书阅读的要求，以及立足单元统整的角度设计单元核心问题，
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＜正＞【课前思考】《宝葫芦的秘密》这篇课文教学通常是先解密“王葆是个怎样的孩子”“他为什么想要一个宝葫芦”，再去引领学生读整本书，最后达成一个共识——做人不要不劳而获，要脚踏实地。这样的解读是基于一篇课文的角度，将学生阅读的视野窄化了。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出拓展性学习任务群中关于整本书阅读的要求，以及立足单元统整的角度设计单元核心问题，
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