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摘要：翻转式课堂作为新的教学法，与传统的教学模式相比，旨在对学生学习自主性以及学习兴趣的培养。本文以影视英语课程为例，浅析翻转教学法中让学生成为学习的主导者及提高学生的自学能力。
关键词：以学生为中心；翻转教学法；影视英语
[FL（K2][HJ135mm]数字时代及信息时代的到来，给当代教学带来前所未有的挑战。与传统教学资源相比，数字设备的普及，各种信息丰富、形式多样的网络视频课程更能激发学生的学习兴趣和潜能。为了有效地开展教学，翻转式教学法是将学生的注意力拉回课堂并建立以学生为中心的有效的教学方法。
一、翻转式教学法的特点
翻转课堂是与传统教学截然不同的新型课堂教学模式，是由美国的两位高中化学教师最早提出，他们把同步讲解与PPT演示视频有机地结合起来，然后将其传到网络中，从而受到了广泛关注。翻转课堂教学模式的出现，为影视英语教学提供了新的教学视角。
与传统课堂相比，翻转课堂具有以下特点：教师的角色由传统的课堂管理者和知识传授者转变为学生学习的指导者；学生的学习模式由原来的被动接收转变为主动研究；教学形式由教师课堂讲解及课后作业的布置转变为学生课前学习加课堂讨论研究的形式，对学习结果的评价也变得灵活多样。
二、翻转教学的优点
翻转式教学法在教学实践中引起了广泛关注，这种新的教学模式成为很多教师的首选，并利用这种教学法的优点来弥补传统课堂中的缺陷。翻转式教学法优点可以总结为：
1培养学生的独立学习能力
课外，学生通过观看教师所布置的教学视频，根据自身的情况掌控学习进度，遇到提问或需要思考的部分也可以自行掌控，以便有充分的時间进行思考。
2增强了师生间的互动
在翻转式课堂教学中，对知识单方面的讲授已不是教师的主要教学模式，教师现在的角色是学习的指导者，这为师生互动交流提供了更多的机会。在与学生交流的过程中，教师能更全面地了解学生的兴趣及学习过程中遇到的难题，教师可根据了解到的实际情况对学生进行分组学习，这样能增进学生间的互动。
3新的教学模式要求提升教师专业能力
教师的专业能力在新的教学模式下面临巨大挑战。全新的教学模式要求教师具备熟练操作计算机的技能，例如：教学资料的制作和上传要求教师具备娴熟的电脑操作技能；该新型教学模式也要求教师具备较强的组织和沟通能力。对于教学资料的制作，要求教师不仅具备现代多媒体及电脑操作技能，还需教师具备相关领域的深厚知识。
三、翻转课堂对学生英语能力的提升作用
[JP3]为培养学生的个性化学习能力，我们将翻转课堂教学模式在影视英语教学中做了尝试，在该课堂教学中，我们改变了过去一贯以教师讲授为中心的教学模式，尝试在翻转课堂教学中以学生为中心进行全新的教学。根据调查显示，这一全新的教学模式从听、说、读、写等方面对学生的英语能力都有提高和改进。
1帮助学生做好课前预习
学生课前自行学习，并根据要求完成影片中所涉及的问题。这是培养
学生自觉学习能力的重要环节，学生课前反复观看影片是提升他们英语听写能力的重要途径。长期坚持这一学习模式，有助于英语听说能力的提高。
2激发学生学习兴趣
课后教师分享全英文的电影对白，并布置相应学习任务，学生不仅需要模仿电影中的经典对白，还要根据自己的理解写出影片的主要情节及影评，这些都是帮助学生锻炼阅读能力以及提高口语能力的重要途径。传统教学模式中，我们采用的方式是“要求学生学”，这一要求没有很好地激发学生学习英语的兴趣。翻转课堂教学模式下的影视英语课堂，要求教师把课堂的学习主动权交给学生，学生根据自己的实际情况、学习兴趣来合理安排自己的学习任务，并将自己的学习任务和学习心得在课堂上相互分享，达到互帮互学的目的。这一过程，提高了学生的阅读能力。
3提高学生学习专业术语的能力
在影片的学习过程中，学生对影片中的语言及词汇掌握能力有所提高。影片中的专业术语是学生学习的难点，但是通过翻转课堂教学模式，将学习的主动权还给学生，让学生以容易接受的方式自己学习，提高了学生学习专业术语的能力。
参考文献：
[1]缪听翻转课堂模式在大学英语教学中的应用[J]开封教育学院学报，2014（4）
[2]韩小敏以学生为中心的翻转教学法——以高级英语课程为例[J]语文学刊，2015（10）
关键词：以学生为中心；翻转教学法；影视英语
[FL（K2][HJ135mm]数字时代及信息时代的到来，给当代教学带来前所未有的挑战。与传统教学资源相比，数字设备的普及，各种信息丰富、形式多样的网络视频课程更能激发学生的学习兴趣和潜能。为了有效地开展教学，翻转式教学法是将学生的注意力拉回课堂并建立以学生为中心的有效的教学方法。
一、翻转式教学法的特点
翻转课堂是与传统教学截然不同的新型课堂教学模式，是由美国的两位高中化学教师最早提出，他们把同步讲解与PPT演示视频有机地结合起来，然后将其传到网络中，从而受到了广泛关注。翻转课堂教学模式的出现，为影视英语教学提供了新的教学视角。
与传统课堂相比，翻转课堂具有以下特点：教师的角色由传统的课堂管理者和知识传授者转变为学生学习的指导者；学生的学习模式由原来的被动接收转变为主动研究；教学形式由教师课堂讲解及课后作业的布置转变为学生课前学习加课堂讨论研究的形式，对学习结果的评价也变得灵活多样。
二、翻转教学的优点
翻转式教学法在教学实践中引起了广泛关注，这种新的教学模式成为很多教师的首选，并利用这种教学法的优点来弥补传统课堂中的缺陷。翻转式教学法优点可以总结为：
1培养学生的独立学习能力
课外，学生通过观看教师所布置的教学视频，根据自身的情况掌控学习进度，遇到提问或需要思考的部分也可以自行掌控，以便有充分的時间进行思考。
2增强了师生间的互动
在翻转式课堂教学中，对知识单方面的讲授已不是教师的主要教学模式，教师现在的角色是学习的指导者，这为师生互动交流提供了更多的机会。在与学生交流的过程中，教师能更全面地了解学生的兴趣及学习过程中遇到的难题，教师可根据了解到的实际情况对学生进行分组学习，这样能增进学生间的互动。
3新的教学模式要求提升教师专业能力
教师的专业能力在新的教学模式下面临巨大挑战。全新的教学模式要求教师具备熟练操作计算机的技能，例如：教学资料的制作和上传要求教师具备娴熟的电脑操作技能；该新型教学模式也要求教师具备较强的组织和沟通能力。对于教学资料的制作，要求教师不仅具备现代多媒体及电脑操作技能，还需教师具备相关领域的深厚知识。
三、翻转课堂对学生英语能力的提升作用
[JP3]为培养学生的个性化学习能力，我们将翻转课堂教学模式在影视英语教学中做了尝试，在该课堂教学中，我们改变了过去一贯以教师讲授为中心的教学模式，尝试在翻转课堂教学中以学生为中心进行全新的教学。根据调查显示，这一全新的教学模式从听、说、读、写等方面对学生的英语能力都有提高和改进。
1帮助学生做好课前预习
学生课前自行学习，并根据要求完成影片中所涉及的问题。这是培养
学生自觉学习能力的重要环节，学生课前反复观看影片是提升他们英语听写能力的重要途径。长期坚持这一学习模式，有助于英语听说能力的提高。
2激发学生学习兴趣
课后教师分享全英文的电影对白，并布置相应学习任务，学生不仅需要模仿电影中的经典对白，还要根据自己的理解写出影片的主要情节及影评，这些都是帮助学生锻炼阅读能力以及提高口语能力的重要途径。传统教学模式中，我们采用的方式是“要求学生学”，这一要求没有很好地激发学生学习英语的兴趣。翻转课堂教学模式下的影视英语课堂，要求教师把课堂的学习主动权交给学生，学生根据自己的实际情况、学习兴趣来合理安排自己的学习任务，并将自己的学习任务和学习心得在课堂上相互分享，达到互帮互学的目的。这一过程，提高了学生的阅读能力。
3提高学生学习专业术语的能力
在影片的学习过程中，学生对影片中的语言及词汇掌握能力有所提高。影片中的专业术语是学生学习的难点，但是通过翻转课堂教学模式，将学习的主动权还给学生，让学生以容易接受的方式自己学习，提高了学生学习专业术语的能力。
参考文献：
[1]缪听翻转课堂模式在大学英语教学中的应用[J]开封教育学院学报，2014（4）
[2]韩小敏以学生为中心的翻转教学法——以高级英语课程为例[J]语文学刊，2015（10）