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摘 要：互动教学的理念是追求民主、平等、和谐地教学，对于小学体育教学来说，就是要在活动的过程中提升教师与学生的互动意识，增加两者之间的交流，让学生在活动的过程中了解体育精神，明白体育中所蕴含的运动理念，使得学生在体育活动中面临的问题得以解决。
关键词：小学体育;有效互动;提升策略
一、小学体育有效互動教学重要意义
师生间进行良性的互动对于促进教学进步具有很大方面的意义，这种方式是指在进行教学过程中，教师和学生之间相互影响相互促进进而达到最佳效果，师生之间平等并且实现了最大化的民主。不再只是教师单纯的进行讲解，而是师生之间进行双向互动，师生关系更近一步。体育教学可以有效的提高小学生的身体素质，所以体育老师更应该给予关注和重视，积极与小学生进行互动，结合每个学生不同的特点和体制，为他们制定出对应的教学课程，推动他们在体育方面的兴趣，也借此大大促进了体育教学活动有效进行和展开。
以往传统的教学方式被改变，这种互动模式更加民主科学，使学生积极的在课堂上给予教师回应，增加他们的积极性和热情，教师在与学生进行互动的过程中可以发现学生本身存在的问题，进而更好的去帮助他们改正。
二、小学体育教学有效互动的提升策略
（一）师生要相互尊重、相互理解，从而构建和谐师生关系
教师要树立一个正确的教学观念。教师要有效的发挥学生主体作用，并组织和引导学生进入到学习状态当中，教师在教学时要尊重、理解学生，要构建良性互动观念，无论是教学中还是在生活当中，教师与学生都要保持和谐关系。教师必须明确自身工作主要就是围绕着学生，要根据学生需求与特点开展相应的教学内容，要多与学生进行沟通和交流，明确学生的爱好、兴趣、优点等，并在交谈当中与学生建立良好的关系，从而让教师成为学生的“朋友”，这样教师才能为学生设计出符合学生需求的教学形式，更好的根据其特点制定相应的教学内容，从而更好的推动学生未来发展。
（二）创设合作的互动情境
小学体育教师在体育教学互动过程当中应该严格管理教学的互动组织过程，可以通过合作型创新互动情境让学生主动参与到体育的学习当中去，从而使学生的安全以及课堂互动效果得到保障。
合作型的创新互动情境指的是：在小学体育课堂教学中，体育教师将学生划分为若干个组，在其带动和引导下让小组内成员以及小组与小组之间进行互动交流，让学生在合作的形式上，积极学习体育知识，掌握体育技能，形成良好的课堂互动效果。在创新体育合作互动情境时，体育教师必须要对学生掌握体育知识和技能的自身状况有一定的了解，然后从实际出发来激发学习的兴趣，实现由“要我练”到“我要练”的转变，让学生在学习的过程中认识到合作学习是掌握体育运动技能，解决体育运动学习问题的一项重要手段。小学体育老师通过创设合作型教学情境，不仅能够帮助学生学习积累体育知识，掌握运动的技能，还能够促进学生合作交流的积极性，在互动合作中取长补短。这样的教学方式不仅在一定程度上打破了传统的“权威型”教学，还将进一步发挥体育教学互动的效能。
（三）丰富体育教学活动的内容。
小学生受其年龄特点的影响更容易受到新鮮有趣的体育项目的吸引，因此教师应改善以往在体育教学活动中其单一、固定的体育教学活动内容，在教学中适当的引入体育游戏来增加教学活动的趣味性，使学生可以体会到体育运动中所含有的乐趣。并且在丰富体育教学活动内容的影响下可以增加师生之间的互动途径，在进行体育游戏的过程中师生之间的距离也可以被有效拉近，使师生之间的情感得到增进。例如，在热身运动中，教师可以为学生设计“齐心协力”的游戏，即将学生分为2人一组，这2名参赛学生面对面用身体夹住一个排球，同时双手在背后交握，侧跑完成规定赛段，如果球落地，则要在球离开身体处由裁判重新放球继续赛程。在这样的游戏中，教师可以作为裁判监督比赛，学生在愉悦的游戏氛围中自然会拉近与教师、同学之间的情感距离。
（四）以竞赛为主要形式的互动
开展竞赛活动能够激发学生的学习动力，让他们在竞争环境下积极进取，自主参与到教学环节中。在竞赛过程中，便于教师与学生进行有效互动，也有助于课堂教学效率的提高。例如，在篮球教学过程中，教师可以首先教学生投篮的技巧，然后将学生分为各个小组，开展投篮比赛，在规定的时间内看看哪组投篮命中率最高，即为获胜。在完成了基础阶段的教学中，可以让学生进行实战的篮球比赛，由教师作为评委，参与到比赛环节中。在比赛结束后，教师再以教练的身份对学生进行指导，让他们更好的掌握技巧，获得提高，在此过程中，教师真正成为了学生的引导者，师生间的沟通多了，距离近了，感情也更深了。
三、小结
师生之间的互动是增强小学体育教学实践的重要方式之一，因此在进行师生互动时需要根据学生的实际情况及课程需求来进行教学设计，使教学方案及教学内容更加适合小学生的体育水平，从而营造更好的体育教学氛围。并且加强师生之间的互动也可以促使学生更好的参与到学习体育活动中，相应的师生互动的有效性也得到提升，使教学质量及教学效率可以更好的提高。
关键词：小学体育;有效互动;提升策略
一、小学体育有效互動教学重要意义
师生间进行良性的互动对于促进教学进步具有很大方面的意义，这种方式是指在进行教学过程中，教师和学生之间相互影响相互促进进而达到最佳效果，师生之间平等并且实现了最大化的民主。不再只是教师单纯的进行讲解，而是师生之间进行双向互动，师生关系更近一步。体育教学可以有效的提高小学生的身体素质，所以体育老师更应该给予关注和重视，积极与小学生进行互动，结合每个学生不同的特点和体制，为他们制定出对应的教学课程，推动他们在体育方面的兴趣，也借此大大促进了体育教学活动有效进行和展开。
以往传统的教学方式被改变，这种互动模式更加民主科学，使学生积极的在课堂上给予教师回应，增加他们的积极性和热情，教师在与学生进行互动的过程中可以发现学生本身存在的问题，进而更好的去帮助他们改正。
二、小学体育教学有效互动的提升策略
（一）师生要相互尊重、相互理解，从而构建和谐师生关系
教师要树立一个正确的教学观念。教师要有效的发挥学生主体作用，并组织和引导学生进入到学习状态当中，教师在教学时要尊重、理解学生，要构建良性互动观念，无论是教学中还是在生活当中，教师与学生都要保持和谐关系。教师必须明确自身工作主要就是围绕着学生，要根据学生需求与特点开展相应的教学内容，要多与学生进行沟通和交流，明确学生的爱好、兴趣、优点等，并在交谈当中与学生建立良好的关系，从而让教师成为学生的“朋友”，这样教师才能为学生设计出符合学生需求的教学形式，更好的根据其特点制定相应的教学内容，从而更好的推动学生未来发展。
（二）创设合作的互动情境
小学体育教师在体育教学互动过程当中应该严格管理教学的互动组织过程，可以通过合作型创新互动情境让学生主动参与到体育的学习当中去，从而使学生的安全以及课堂互动效果得到保障。
合作型的创新互动情境指的是：在小学体育课堂教学中，体育教师将学生划分为若干个组，在其带动和引导下让小组内成员以及小组与小组之间进行互动交流，让学生在合作的形式上，积极学习体育知识，掌握体育技能，形成良好的课堂互动效果。在创新体育合作互动情境时，体育教师必须要对学生掌握体育知识和技能的自身状况有一定的了解，然后从实际出发来激发学习的兴趣，实现由“要我练”到“我要练”的转变，让学生在学习的过程中认识到合作学习是掌握体育运动技能，解决体育运动学习问题的一项重要手段。小学体育老师通过创设合作型教学情境，不仅能够帮助学生学习积累体育知识，掌握运动的技能，还能够促进学生合作交流的积极性，在互动合作中取长补短。这样的教学方式不仅在一定程度上打破了传统的“权威型”教学，还将进一步发挥体育教学互动的效能。
（三）丰富体育教学活动的内容。
小学生受其年龄特点的影响更容易受到新鮮有趣的体育项目的吸引，因此教师应改善以往在体育教学活动中其单一、固定的体育教学活动内容，在教学中适当的引入体育游戏来增加教学活动的趣味性，使学生可以体会到体育运动中所含有的乐趣。并且在丰富体育教学活动内容的影响下可以增加师生之间的互动途径，在进行体育游戏的过程中师生之间的距离也可以被有效拉近，使师生之间的情感得到增进。例如，在热身运动中，教师可以为学生设计“齐心协力”的游戏，即将学生分为2人一组，这2名参赛学生面对面用身体夹住一个排球，同时双手在背后交握，侧跑完成规定赛段，如果球落地，则要在球离开身体处由裁判重新放球继续赛程。在这样的游戏中，教师可以作为裁判监督比赛，学生在愉悦的游戏氛围中自然会拉近与教师、同学之间的情感距离。
（四）以竞赛为主要形式的互动
开展竞赛活动能够激发学生的学习动力，让他们在竞争环境下积极进取，自主参与到教学环节中。在竞赛过程中，便于教师与学生进行有效互动，也有助于课堂教学效率的提高。例如，在篮球教学过程中，教师可以首先教学生投篮的技巧，然后将学生分为各个小组，开展投篮比赛，在规定的时间内看看哪组投篮命中率最高，即为获胜。在完成了基础阶段的教学中，可以让学生进行实战的篮球比赛，由教师作为评委，参与到比赛环节中。在比赛结束后，教师再以教练的身份对学生进行指导，让他们更好的掌握技巧，获得提高，在此过程中，教师真正成为了学生的引导者，师生间的沟通多了，距离近了，感情也更深了。
三、小结
师生之间的互动是增强小学体育教学实践的重要方式之一，因此在进行师生互动时需要根据学生的实际情况及课程需求来进行教学设计，使教学方案及教学内容更加适合小学生的体育水平，从而营造更好的体育教学氛围。并且加强师生之间的互动也可以促使学生更好的参与到学习体育活动中，相应的师生互动的有效性也得到提升，使教学质量及教学效率可以更好的提高。