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创设真实教学情景;理解核心概念和典型事实;激发学生主动参与和积极思维;善于运用追问策略;重视归纳与整合等促进学科观念的建构、形成与提炼,并贯穿于教学设计之中.
将学科观念的培养贯穿于教学设计之中——以苏教版化学1《碳酸钠的性质与应用》为例
【摘 要】
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创设真实教学情景;理解核心概念和典型事实;激发学生主动参与和积极思维;善于运用追问策略;重视归纳与整合等促进学科观念的建构、形成与提炼,并贯穿于教学设计之中.
【机 构】
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丹阳市教师发展中心,丹阳市华南实验学校
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2013年12期
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