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摘要：提高中学课堂教学效率的有效途径有：通过塑造良好的教师人格魅力;教师角色的转变;教师应加强内在素质，以便拓宽知识面，提高效率;合理运用“课前提示”，利用中学巧记速记法激发学生的兴趣;广泛开展第二课堂教学活动，提高课堂效率。激发学生的学习兴趣的做法有：“亲其师，而信其道”;精心设计启发性思考题，积极激发学生思维;多鼓励学生，给学生以成就感。
关键词：课堂效率;学生学习兴趣;思维
在课堂教学中，教师必须和学生紧密合作，充分利用教学环境中一切条件，遵循教学规律和美的规律，创造性地应用各种教学方法和美的形象，完成教学任务。课堂教学艺术包括的内容很多，这里仅从四个方面谈：
一、导入新课的艺术
巧妙地导入新课，可以强化学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。所以，善于导入新课，是讲好课的重要一环，是教师应掌握的基本功。
导入新课的方式，根据不同的学科、不同的内容，教师可以灵活掌握。常用导入新课形式有以下几种：
1.联系旧知识，导入新课
这是教师联系学生的已有知识，自然导入新课的常用方式。各门学科的知识，都有其严密的逻辑性，各种新知识，都是从旧知识中发展而来的。因此，在上课的开始，教师就要组织学生复习学壶的知识，由旧知识引发出要学的新知识，激发学生探求新知识的强烈欲望。
2.设疑提问，导入新课
讲课一开始，教师要善于提出富有思考性的问题，使学生注意，积极思考。这样由老师提出问题，学生带着求知欲去听课，可以收到良好的效果。
3.直观演示，导入新课
使知识形象地进入学生的头脑，也是教学的一门艺术。一些抽象的知识，通过直观演示的导入，能使抽象的知识具体化，为学生提供和积累丰富的感性经验。有的学科的教师，通过挂图、模型、实物等引入新课，能使学生引起兴趣，充分感知，加深理解，增强记忆，培养观察力和想象力，有效地发展智力。
4.激发感情，导入新课
人的思维活动不是凭空产生的，而是借助于情境的刺激作用。导入新课时教师如果能充满情意，感染学生，学生便能主动学习，增强学习兴趣。
二、课堂讲授的艺术
在各种教学中，讲授是向学生高效率地传授知识和技能，发展学生的智能。优秀的教师上课，总是认真讲授准确无误，方法灵活多样，重点突出。苏霍姆林斯基曾说：教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。所以说，教师语言的艺术，要体现出下面三个特点：
1.教师语言的准确性和精炼性
在各科教学中，学生是通过教师讲授来学习领会知识。教师的语言，只有能为学生接受，才能提高教学效率。因此，教师讲授的语言必须准确精炼，逻辑性强，具有严密的科学性。
2.教师语言的节奏感
在各科教学中，如果教师的语言具有节奏感，它能更集中学生的注意力，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使教学气氛和谐轻松。
3.教师语言的幽默感
课堂教学中的幽默，就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言，动作与表情，以活跃课堂气氛，吸引学生的注意，增强学生求知的快感和启发学生的智力。实践表明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，凡是在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常能迅速掌握，提高学习效率。
三、组织教学的艺术
组织教学是课堂教学的重要组成部分，是集中和保持学生注意力的一种手段，是一堂课顺利进行的可靠保证。组织教学不但在上课一开始时进行，而且应贯穿在一堂课的全过程。教师能否把准备好的教材内容，有成效地传授给学生，组织好课堂秩序，是一个重要的问题。组织教学工作，应注意以下三点：
1.组织课堂秩序，集中学生的注意力。
在较乱的班级，教师如果不组织课堂秩序，就难按计划完成教学任务。即使在秩序较好的班级，开始也要组织课堂秩序。如何组织课堂秩序，常因教师而异，有的教师面对混乱的课堂和颜悦色，只用和蔼的目光，可亲的手势学生就顿时安静。这说明，组织课堂，要讲究艺术性。
2.善于利用反馈信息，组织教学进程
在讲课过程中，要根据教学的内容和方法，组织好教学进程。如果在讲课过程中发现大多数学生表情都不对，如皱眉、瞪眼、精神萎蘼等等，说明他们没有很好接受教师所讲的知识，教师就不能再讲下去了，应该问学生什么地方听不懂，必须进行重讲或辅导性讲解。
3.掌握教育机智，处理偶发事件
教师教学过程，随时都可能遇到事先难以预料的事件，需要教师采取恰当的方法解决。
四、课堂板书的艺术
板书是教师增强上课效果的有力手段，是教师必备的一项基本功。教师板书的好坏，直接影响着教学效果。精心设计的板书，能把所要讲的主要内容形象地展现在学生的眼前，使学生细致观察，充分感知，领会要领，加深理解和记忆。同时还能引起美感，潜移默化地陶冶学生的情操。
板书的格式多种多样，应用最多的是提要式、词语式、图示式、表格式等。不论采取哪一种形式都必须做到：
1.内容要确切，外形要规范
板书的内容，要重点突出，详略有别，确切，层次分明。板书的外形，要讲究规范，大小适当，工整醒目，严防模糊潦草，杂乱无章。
2.要合理布局，新颖别致
板书的布局，要讲究格式，选择位置，合理而清楚地分布在黑板上，使学生易于观察和理解。设计板书，不要老是一个模式，要注意新颖别致，用以集中学生的注意，引起学生的兴趣，激发学习的积极性，获得最佳教学效果。
3.讲解要与板书、板图相结合
在课堂教学中，教师既要精讲重点，又要展示变化多样的板书与板图，图文并茂，二者有机结合，更能加深学生以所学知识的理解，提高教学效率。这样，学生一看就一目了然。
总而言之，课堂教学是一门艺术，对提高教学质量起着至关重要的作用，因此，每位教师都应深入地探索和研究。教学过程是师生双向活动和情感交流的过程，教师的情感起着主导作用，教师必须热爱自己的工作，热爱自己的学生，不管是对成绩好的学生，还是成绩差的学生，对他们都要充满发自内心的爱，建立融洽的师生关系。充分发挥情感因素的作用，将有利于学生与教师自身的提高。
参考文献：
[1]李新来新课改下如何提高初中课堂教学效率[J].考试周刊，2011（39）
[2]戚雪琴例谈如何提高初中课堂教学效率[J].教育与管理，2011（6
关键词：课堂效率;学生学习兴趣;思维
在课堂教学中，教师必须和学生紧密合作，充分利用教学环境中一切条件，遵循教学规律和美的规律，创造性地应用各种教学方法和美的形象，完成教学任务。课堂教学艺术包括的内容很多，这里仅从四个方面谈：
一、导入新课的艺术
巧妙地导入新课，可以强化学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。所以，善于导入新课，是讲好课的重要一环，是教师应掌握的基本功。
导入新课的方式，根据不同的学科、不同的内容，教师可以灵活掌握。常用导入新课形式有以下几种：
1.联系旧知识，导入新课
这是教师联系学生的已有知识，自然导入新课的常用方式。各门学科的知识，都有其严密的逻辑性，各种新知识，都是从旧知识中发展而来的。因此，在上课的开始，教师就要组织学生复习学壶的知识，由旧知识引发出要学的新知识，激发学生探求新知识的强烈欲望。
2.设疑提问，导入新课
讲课一开始，教师要善于提出富有思考性的问题，使学生注意，积极思考。这样由老师提出问题，学生带着求知欲去听课，可以收到良好的效果。
3.直观演示，导入新课
使知识形象地进入学生的头脑，也是教学的一门艺术。一些抽象的知识，通过直观演示的导入，能使抽象的知识具体化，为学生提供和积累丰富的感性经验。有的学科的教师，通过挂图、模型、实物等引入新课，能使学生引起兴趣，充分感知，加深理解，增强记忆，培养观察力和想象力，有效地发展智力。
4.激发感情，导入新课
人的思维活动不是凭空产生的，而是借助于情境的刺激作用。导入新课时教师如果能充满情意，感染学生，学生便能主动学习，增强学习兴趣。
二、课堂讲授的艺术
在各种教学中，讲授是向学生高效率地传授知识和技能，发展学生的智能。优秀的教师上课，总是认真讲授准确无误，方法灵活多样，重点突出。苏霍姆林斯基曾说：教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。所以说，教师语言的艺术，要体现出下面三个特点：
1.教师语言的准确性和精炼性
在各科教学中，学生是通过教师讲授来学习领会知识。教师的语言，只有能为学生接受，才能提高教学效率。因此，教师讲授的语言必须准确精炼，逻辑性强，具有严密的科学性。
2.教师语言的节奏感
在各科教学中，如果教师的语言具有节奏感，它能更集中学生的注意力，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使教学气氛和谐轻松。
3.教师语言的幽默感
课堂教学中的幽默，就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言，动作与表情，以活跃课堂气氛，吸引学生的注意，增强学生求知的快感和启发学生的智力。实践表明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，凡是在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常能迅速掌握，提高学习效率。
三、组织教学的艺术
组织教学是课堂教学的重要组成部分，是集中和保持学生注意力的一种手段，是一堂课顺利进行的可靠保证。组织教学不但在上课一开始时进行，而且应贯穿在一堂课的全过程。教师能否把准备好的教材内容，有成效地传授给学生，组织好课堂秩序，是一个重要的问题。组织教学工作，应注意以下三点：
1.组织课堂秩序，集中学生的注意力。
在较乱的班级，教师如果不组织课堂秩序，就难按计划完成教学任务。即使在秩序较好的班级，开始也要组织课堂秩序。如何组织课堂秩序，常因教师而异，有的教师面对混乱的课堂和颜悦色，只用和蔼的目光，可亲的手势学生就顿时安静。这说明，组织课堂，要讲究艺术性。
2.善于利用反馈信息，组织教学进程
在讲课过程中，要根据教学的内容和方法，组织好教学进程。如果在讲课过程中发现大多数学生表情都不对，如皱眉、瞪眼、精神萎蘼等等，说明他们没有很好接受教师所讲的知识，教师就不能再讲下去了，应该问学生什么地方听不懂，必须进行重讲或辅导性讲解。
3.掌握教育机智，处理偶发事件
教师教学过程，随时都可能遇到事先难以预料的事件，需要教师采取恰当的方法解决。
四、课堂板书的艺术
板书是教师增强上课效果的有力手段，是教师必备的一项基本功。教师板书的好坏，直接影响着教学效果。精心设计的板书，能把所要讲的主要内容形象地展现在学生的眼前，使学生细致观察，充分感知，领会要领，加深理解和记忆。同时还能引起美感，潜移默化地陶冶学生的情操。
板书的格式多种多样，应用最多的是提要式、词语式、图示式、表格式等。不论采取哪一种形式都必须做到：
1.内容要确切，外形要规范
板书的内容，要重点突出，详略有别，确切，层次分明。板书的外形，要讲究规范，大小适当，工整醒目，严防模糊潦草，杂乱无章。
2.要合理布局，新颖别致
板书的布局，要讲究格式，选择位置，合理而清楚地分布在黑板上，使学生易于观察和理解。设计板书，不要老是一个模式，要注意新颖别致，用以集中学生的注意，引起学生的兴趣，激发学习的积极性，获得最佳教学效果。
3.讲解要与板书、板图相结合
在课堂教学中，教师既要精讲重点，又要展示变化多样的板书与板图，图文并茂，二者有机结合，更能加深学生以所学知识的理解，提高教学效率。这样，学生一看就一目了然。
总而言之，课堂教学是一门艺术，对提高教学质量起着至关重要的作用，因此，每位教师都应深入地探索和研究。教学过程是师生双向活动和情感交流的过程，教师的情感起着主导作用，教师必须热爱自己的工作，热爱自己的学生，不管是对成绩好的学生，还是成绩差的学生，对他们都要充满发自内心的爱，建立融洽的师生关系。充分发挥情感因素的作用，将有利于学生与教师自身的提高。
参考文献：
[1]李新来新课改下如何提高初中课堂教学效率[J].考试周刊，2011（39）
[2]戚雪琴例谈如何提高初中课堂教学效率[J].教育与管理，2011（6