《中小学信息技术课程指导纲要》指出，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。那么，如何为学生打好信息素养的基础，让孩子们所学的信息技术知识和技能学以致用，充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐，是我们信息技术教师面临的突出问题。
　　回归生活、激发兴趣
　　在教学中，教师可以选择与学生的学习生活密切相关的内容，充分挖掘教材中的合理因素，对教材进行重组、改编，以再现信息技术与生活的密切联系。让学生感受到生活中处处有信息技术，处处离不开信息技术，深刻感受到信息技术的价值所在。在实践中，让“趣味”作为领路人。让学生对信息技术产生浓厚的兴趣，愿意参与、乐于参与，成为学生学习信息技术的一种动力。
　　借助生活、学习体验
　　信息技术概念十分抽象，对于学生来说，从生活中寻找概念原型的过程，既是建立正确表象的需要，也是让概念走向生活的需要。借助学生平常生活中最常见到、看到、听到的信息，增强学生收集、处、分析信息的能力。解决生活实际问题的整个过程，实际对应着信息的收集、信息转化、信息处理等，有利于发展学生的各项思维能力与实践应用能力。让学生在实践生活中发现和体验生活中的具体问题，运用信息技术得到更好更快地解决，从而让学生学会如何应对生活问题，提高自身处理与分析问题的能力和水平。
　　“学以致用”是教学目的
　　教师应该架设起“学”“用”之间的桥梁，让学生把所学的信息技术最终应用去生活。教师还要充分发挥教学智慧，让学生充分感受到每一个知识点都体现了一定的生活需要。学生根据需要收集信息，并对它们进行分析、处理、运用，和老师一起解决学习中遇到的问题，和同学共同分析、探索。此时，学生不是在学信息技术，而是在用信息技术;不是在复习信息技术知识，而是在帮助别人解决生活中的困难，并不断地获得了生活的成就感。大大激发了学生的求知欲望，培养出学生收集、处理信息的能力。教师引导，学生的知识、思维、技能和情感都得到锻炼和熏陶。最终运用所学的信息技术成功解决生活问题。
　　“学以致用，是学之根本”
　　在课堂教学过程中，让学生围绕生活需求，学习相关的信息技术知识。培养学生留心观察周围事物的习惯，引导学生让信息技术走向生活，拓展信息技术实践的空间，强化运用信息技术的知识和技能解决现实生活问题的能力，挖掘信息技术的潜能，体现出信息技术的优势作用。结合生活原型，依靠学生的生活经验，运用生动形象的比喻，使这些概念、名词变得通俗易懂，利于知识的内化。
　　点击生活，让信息技术课堂焕发光彩。就是要将信息技术的知识、能力、情感提升的过程回归于生活当中，让知识的获得与学生已有生活经验和生命成长连接起来，让学习回归于生活。让学生能够运用信息技术解决生活中的遇到问题，充分体现生活处处有信息，感受信息技术之价值所在。