[摘 要]《新标准英语大纲》明确要求“要遵循‘以人为本’的教育理念，真正让学生成为课堂学习的主人。”英语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，这就要求我们的教育理念要发生转变，我们的课堂教学要发生转变，我们要改变过去“满堂灌”的课堂模式，取而代之的是激发学生求知欲，开启学生智慧之光，充满生机活力的现代课堂教学。英语课堂教学要焕发生命活力，就要让学生“动起来”。我们教师教学方式要“活起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。
　　[关键词]兴趣 实践 争论 成功感
　　
　　一、创设生动教学情境，让学生在兴趣盎然中学习
　　
　　兴趣是最好的老师。著名教育家顾泠沅也说过：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的揭发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这句话表明：学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲主动地进行学习。所以作为教师，在课堂上我们一定要充分激发学生的学习兴趣。我们在学习初二上第二模块时，我先放了一段《爱丽丝漫游仙境》片段——美丽的画面，奇怪的带着手表的兔子，跟在兔子后面跌进洞里的爱丽丝……学生一下子被吸引住了，目不转睛地盯着屏幕，不住地发出赞叹，“太奇妙了！”看到学生们兴致高昂，我说：“让我们一起来学习今天的新课，猜测爱丽丝跌进了兔子洞后又看到了什么？遇到了谁？发生了什么故事？请同学们快速阅读文章，回答这些问题。”顿时，同学们带着他们极大的兴趣去阅读课文，然后对主人公爱丽丝的所见所闻展开了丰富的想象，在课堂上各抒己见。这样教学，学生就会入情入境，内心产生求知的欲望，与课文产生共鸣，从而更快地进入到新课的学习中去。
　　
　　二、让学生动脑、动手、动嘴，在实践活动中学习
　　
　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要更为强烈。”新课程也强调：教学活动是师生的双边活动。教学是学生在实践活动中探索感悟，多给学生留有思考、个性发挥的余地，体现学生是学习的主人，让他们创造性学习，让学习成为学生自己的事情。学生自主参与学习活动所带来的主人意识的增强和主人地位的获得是学习积极性、主动性的主要源泉。因此在英语课堂教学中，教师要放手让学生在有限的时间和空间里，多读多思多听多说，使学生真正成为探索者、创造者。在课堂教学中我充分发挥学生的主动性和积极性，让他们动脑、动手、动嘴在实践活动中学习。这样做，既强化了英语课堂实践活动，又激发了学生的学习积极性，提高了学生参与率，使课堂教学生机勃勃，充满活力。
　　
　　三、放飞学生心灵，让学生在自由争论中学习
　　
　　学生是学习的主体，因此在英语课堂教学上，要真正落实学生的主体地位。要让我们的学生充分展开想象的翅膀，在课堂独立思考，敢想，敢说，不受约束地去探究。因此，教师要根据不同的教学内容，善于把握学生的疑难点，及时捕捉学生的兴奋点，让学生进行讨论，点燃学生思维的火花，给课堂注入生机。在这些自由争论中学生各抒己见，不断深入剖析习题，加深了他们对习题的理解，增强了他们对习题举一反三的能力。自由争论使学生思维得到放飞，帮助他们更好地学习。这样不仅保护了学生独立思考的积极性，而且让全班同学都参与了学习，充分发挥了他们每个人的个性和创新能力。
　　
　　四、相信尊重学生，让学生在体验成功感中学习
　　
　　人性中本质的需求就是渴望得到赏识与尊重，希望体验成功的愉悦。所以我们要给学生创设成功的机会，让他们充分体验成功的愉悦，从而大大提高他们对学习的兴趣，强化他们的学习动机。老师首先对学生的人格要尊重，学生得到这种尊重就会以饱满的激情、百倍的信心主动地去学习。另外，要多表扬多鼓励。真正让课堂“活起来”，就必须让每一个学生“活起来”，而不是几个好学生在那“唱主角”。教师要想办法对所有的学生进行分层教学，让学习困难生在不断训练中取得点滴进步，体验成功的快乐。教师还要经常与他们谈谈心里话，告诉他哪些方面进步了，哪些方面做得比以前好了，学生就会感到老师重视他，在乎他，从而得到满足感、成功感。由此，学生会喜欢上英语老师，也喜欢上英语课。
　　课堂是教学的主阵地，也是素质教育的主阵地，没有课堂改革就不可能有素质教育的实质推进。要实现真正有意义的英语课堂教学，就要让我们的英语课堂充满活力，让学生充分地在课堂上“活起来”，学得有滋味，有特色，这才是我们想要的英语课堂教学。