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【摘要】随着人们生活水平的提高，人们已经越来越认识到幼儿教育在人的发展中的重要性，因此为了能够实现人们更好的发展应该注重幼儿教育，但是当前我国幼儿教育的发展状况并不理想，与西方发达国家仍有差距，因此为了能够促进人们更好的发展应该注重对幼儿教育进行改革。本文对当前幼儿园语言活动的实践情况进行分析，并对其在进行幼儿园语言活动中应用信息技术的优势进行分析，希望能够加强信息技术在幼儿园语言活动中的应用，从而能够提高幼儿园教育水平。
【关键词】幼儿园语言教育；信息技术；思维空间；教学手段
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0144-02
一、信息技术在于幼儿园语言教育活动中应用的优势
信息技术具有生动性和直观性等特点，使得幼儿在学习的过程中能够直观的接受信息，从而形成对某一事物具体的理解，有利于激发学生的理解能力，帮助学生形成正确的认知体系。传统的幼儿园语言教学活动往往是利用画板等教育开展教学活动，但是教师通过画板来教学具有一定的枯燥性，不利于吸引学生的注意力，不利于全身心的投入到学习中来。而利用信息技术则可以将教学内容提前制作出生动的形象，甚至可以借助音乐和动画等形式，从而能够有效吸引学生的注意力，使得学生能够全身心的投入到学习中来，不断丰富学生的知识面，使学生能够快乐的学习。传统的教学方式属于是理论教学，往往是通过单一的语言为学生讲解抽象的知识，但是由于学生的想象力、理解力都比较差，因此常常会出现教师已经讲的口干舌燥，学生还不能掌握教学内容的情况，不利于课堂教学有效性的提升，严重的还会使学生产生厌烦心理。而信息技术的应用，则可以通过音乐、动画等多种方式的应用化抽象为形象，将教学内容直观的呈献给学生，使学生能够更快的接受所学内容，提高学生的学习效率和学习兴趣。信息技术的应用还能够突破时间和空间的限制，使得教师的教学活动能够更加具有创意性，教师借助信息技术能够带领学生随时随地的享受各地、各个季节的风景，从而能够开拓学生的视野，促进学生的全面发展。
二、信息技术与语言教育有机结合的相关对策
（一）提升幼儿教师应用信息技术的能力
幼儿教师具备一定的应用信息技术的能力，是信息技术能够进入幼儿语言教育课堂的前提条件，但是当前大部分幼儿教师对于信息技术的掌握并不娴熟，这也就在一定程度上限制了信息技术在幼儿语言教育活动中的应用。大多数的幼儿教师都是师范专业出身，而师范学生在进行学生培养的过程中往往更加注重教育知识和专业知识，而会信息技术不够重视，这也就使得很多幼儿教师走出校门后就已经忘记了信息技术，更何谈应用。根据有关调查现实，当前能够熟练掌握信息技术的幼儿教师只占教师总数的一小部分，这也就限制了信息技术走进幼儿语言教育课堂。为了能够进一步加强信息技术在幼儿语言教学活动中的应用，提高幼儿语言教学水平，应该加强对幼儿教师信息技术能力的培养。首先可以请相关技术人员对幼儿教师进行定期培训，从而使幼儿教师能够掌握教学所必备的信息技术；其次学校应该采购必须的设备，从而为幼儿教师提供良好的工作环境，方便教师备课；最后，注重新鲜血液的引入，在招聘新的幼儿教师的过程中应该提高门槛，加强对信息技术的要求，从而能够“市场倒逼生产”，促使想要从事幼儿教育的人能够自觉提升自己的信息技术水平。
（二）加强信息技术与语言教育结合发展幼儿的德育观念
信息技术的应用不仅能够丰富课堂内容，使教学内容变得形象化，还能够突出教学重点，加强学生对教学内容的把握，提升教学效率。因此在进行教学的过程中，教师可以将信息技术、语言教育、德育教育三者想结合，通过信息技术在语言教育活动中的应用，从而潜移默化的帮助学生形成正确的价值观。在教学的过程中教师可以借助信息技术播放某些寓言故事的动画片，从而使得学生能够积极配合教师的教学活动，从而体会到教学中教师所强调的品格，并在生活中能够自觉践行。例如，为了能够培养学生“诚实”的良好品德，教师可以借助《诚实的小白羊》这一语言故事，通过音乐、ppt等多种形式进行展示，并通过教师的语言活动引导学生进行深入思考。在完成故事的讲解后，可以请同学回忆整个故事的内容，并请学生去思考小白羊的做法对不对，教师在这样过程中应该引导学生认识到小白羊做法的正确性和可贵性，并可以向学生提升：“小朋友们，在这个故事里小白羊凭借自己的诚实获得了一份工作，那我们在日常生活中是不是也应该向小白羊学习，做一个诚实的宝宝呢？”，小朋友们被整个故事所吸引，自然会形成自己的思考，积极配合教师，踊跃回答问题。值得注意的是，学生在回答问题的时候教师应该对其进行积极的引导，从而使其能够更乐于回答问题。
（三）利用信息技术激发幼兒的创造性思维
为了能够促进学生更好的发展，应该加强对学生思维能力的发展，这也就需要在开展幼儿教育的过程中有目的的引导学生思维能力的发展，而信息技术在语言活动中的应用则能够起到良好的引导作用，促进学生更好的发展。在培养学生的创造思维能力的过程中，应该做到以下几步：首先应该设立有趣的情境，从而调动学生的学习兴趣，使学生能够积极参与进来；其次应该引导学生之间进行讨论，从而使得学生能够形成自己的个性化的观点；最后，加强教师的引导活动，通过教师的引导活动，从而使幼儿进行正确的思维。例如，教师可以将教学内容通过信息技术设计出具体的情境，从而使得幼儿能够积极参与到教学活动中来，并通过内容的对比等方式，从而使得学生通过多种方式进行思考，提高学生的思维能力。在利用信息技术教学的过程中同样应该注重教学语言的有趣性。
三、结束语
幼儿园语言活动是幼儿园教学活动的主要组成部分，在整个幼儿园教学活动中发挥着重要的作用，因此为了能够不断提升幼儿园言语言活动水平，应该加强信息技术的引入，通过不断引入新技术从而能够不断创新幼儿园语言教学活动方式，提高幼儿园语言教学水平，更好的发挥幼儿园教学的作用，实现个人更好的发展。为了能够实现促进幼儿园语言活动和信息技术的结合，应该加强对这一领域的研究，从而使其能够更加契合的结合在一起，从而能够保证幼儿园教学水平的提升。
参考文献
[1]谭英花.信息技术在幼儿园语言教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013（01）.
[2]马金虎.幼儿园语言教育活动中信息技术的应用[J].新西部（下半月），2007（10）.
【关键词】幼儿园语言教育；信息技术；思维空间；教学手段
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0144-02
一、信息技术在于幼儿园语言教育活动中应用的优势
信息技术具有生动性和直观性等特点，使得幼儿在学习的过程中能够直观的接受信息，从而形成对某一事物具体的理解，有利于激发学生的理解能力，帮助学生形成正确的认知体系。传统的幼儿园语言教学活动往往是利用画板等教育开展教学活动，但是教师通过画板来教学具有一定的枯燥性，不利于吸引学生的注意力，不利于全身心的投入到学习中来。而利用信息技术则可以将教学内容提前制作出生动的形象，甚至可以借助音乐和动画等形式，从而能够有效吸引学生的注意力，使得学生能够全身心的投入到学习中来，不断丰富学生的知识面，使学生能够快乐的学习。传统的教学方式属于是理论教学，往往是通过单一的语言为学生讲解抽象的知识，但是由于学生的想象力、理解力都比较差，因此常常会出现教师已经讲的口干舌燥，学生还不能掌握教学内容的情况，不利于课堂教学有效性的提升，严重的还会使学生产生厌烦心理。而信息技术的应用，则可以通过音乐、动画等多种方式的应用化抽象为形象，将教学内容直观的呈献给学生，使学生能够更快的接受所学内容，提高学生的学习效率和学习兴趣。信息技术的应用还能够突破时间和空间的限制，使得教师的教学活动能够更加具有创意性，教师借助信息技术能够带领学生随时随地的享受各地、各个季节的风景，从而能够开拓学生的视野，促进学生的全面发展。
二、信息技术与语言教育有机结合的相关对策
（一）提升幼儿教师应用信息技术的能力
幼儿教师具备一定的应用信息技术的能力，是信息技术能够进入幼儿语言教育课堂的前提条件，但是当前大部分幼儿教师对于信息技术的掌握并不娴熟，这也就在一定程度上限制了信息技术在幼儿语言教育活动中的应用。大多数的幼儿教师都是师范专业出身，而师范学生在进行学生培养的过程中往往更加注重教育知识和专业知识，而会信息技术不够重视，这也就使得很多幼儿教师走出校门后就已经忘记了信息技术，更何谈应用。根据有关调查现实，当前能够熟练掌握信息技术的幼儿教师只占教师总数的一小部分，这也就限制了信息技术走进幼儿语言教育课堂。为了能够进一步加强信息技术在幼儿语言教学活动中的应用，提高幼儿语言教学水平，应该加强对幼儿教师信息技术能力的培养。首先可以请相关技术人员对幼儿教师进行定期培训，从而使幼儿教师能够掌握教学所必备的信息技术；其次学校应该采购必须的设备，从而为幼儿教师提供良好的工作环境，方便教师备课；最后，注重新鲜血液的引入，在招聘新的幼儿教师的过程中应该提高门槛，加强对信息技术的要求，从而能够“市场倒逼生产”，促使想要从事幼儿教育的人能够自觉提升自己的信息技术水平。
（二）加强信息技术与语言教育结合发展幼儿的德育观念
信息技术的应用不仅能够丰富课堂内容，使教学内容变得形象化，还能够突出教学重点，加强学生对教学内容的把握，提升教学效率。因此在进行教学的过程中，教师可以将信息技术、语言教育、德育教育三者想结合，通过信息技术在语言教育活动中的应用，从而潜移默化的帮助学生形成正确的价值观。在教学的过程中教师可以借助信息技术播放某些寓言故事的动画片，从而使得学生能够积极配合教师的教学活动，从而体会到教学中教师所强调的品格，并在生活中能够自觉践行。例如，为了能够培养学生“诚实”的良好品德，教师可以借助《诚实的小白羊》这一语言故事，通过音乐、ppt等多种形式进行展示，并通过教师的语言活动引导学生进行深入思考。在完成故事的讲解后，可以请同学回忆整个故事的内容，并请学生去思考小白羊的做法对不对，教师在这样过程中应该引导学生认识到小白羊做法的正确性和可贵性，并可以向学生提升：“小朋友们，在这个故事里小白羊凭借自己的诚实获得了一份工作，那我们在日常生活中是不是也应该向小白羊学习，做一个诚实的宝宝呢？”，小朋友们被整个故事所吸引，自然会形成自己的思考，积极配合教师，踊跃回答问题。值得注意的是，学生在回答问题的时候教师应该对其进行积极的引导，从而使其能够更乐于回答问题。
（三）利用信息技术激发幼兒的创造性思维
为了能够促进学生更好的发展，应该加强对学生思维能力的发展，这也就需要在开展幼儿教育的过程中有目的的引导学生思维能力的发展，而信息技术在语言活动中的应用则能够起到良好的引导作用，促进学生更好的发展。在培养学生的创造思维能力的过程中，应该做到以下几步：首先应该设立有趣的情境，从而调动学生的学习兴趣，使学生能够积极参与进来；其次应该引导学生之间进行讨论，从而使得学生能够形成自己的个性化的观点；最后，加强教师的引导活动，通过教师的引导活动，从而使幼儿进行正确的思维。例如，教师可以将教学内容通过信息技术设计出具体的情境，从而使得幼儿能够积极参与到教学活动中来，并通过内容的对比等方式，从而使得学生通过多种方式进行思考，提高学生的思维能力。在利用信息技术教学的过程中同样应该注重教学语言的有趣性。
三、结束语
幼儿园语言活动是幼儿园教学活动的主要组成部分，在整个幼儿园教学活动中发挥着重要的作用，因此为了能够不断提升幼儿园言语言活动水平，应该加强信息技术的引入，通过不断引入新技术从而能够不断创新幼儿园语言教学活动方式，提高幼儿园语言教学水平，更好的发挥幼儿园教学的作用，实现个人更好的发展。为了能够实现促进幼儿园语言活动和信息技术的结合，应该加强对这一领域的研究，从而使其能够更加契合的结合在一起，从而能够保证幼儿园教学水平的提升。
参考文献
[1]谭英花.信息技术在幼儿园语言教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013（01）.
[2]马金虎.幼儿园语言教育活动中信息技术的应用[J].新西部（下半月），2007（10）.