[摘要]教师人格魅力缺失主要表现在道德水准不高，对学生缺乏关爱、理解和尊重，教育教学能力偏低，人文素养不高等方面。教师人格魅力的缺失对教育教学工作质量和学生人格的成长将产生负面影响。通过树立远大理想及崇高信念、爱岗敬业、刻苦钻研、勇于创新等方面的培养可以提高教师人格魅力。
　　[关键词]教师　人格魅力　道德缺失　培养
　　
　　古人云：“师者，范也；言行动静，皆可为式。”黑格尔说：“教师是学生心目中最美的偶像。”教师的道德修养、言行举止，都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观。教师的人格魅力会通过各种途径或方式渗透融合到教学活动过程中，影响着教学的效果和质量。教师人格魅力的缺失，不仅体现出教师个人素质的低下，更在于其对教育教学工作质量和学生人格成长的负面影响，这种影响既涉及到学生品德与心理方面，也涉及到学生的学习兴趣和学习质量，及他们人文素养的形成上，因此一定程度地制约着素质教育的实施。
　　
　　一、教师人格魅力缺失主要表现
　　
　　1　部分教师道德水准不高，对学生缺乏关爱、理解和尊重
　　高职高专院校，近年来招生规模在不断扩大，学生的水平参差不齐，部分学生基础差，对学习缺乏兴趣，厌学、旷课、热衷于谈恋爱等。而当学生出现问题时，有些教师不能因势利导地加以教育，而是以粗暴的方式训斥，对学生缺少应有的尊重、理解和信任。有的教师缺少一颗对学生真诚的爱心，把学生当成宣泄的对象，尤其是成绩差的学生，更成为出气筒，使学生在胆战心惊的环境中求学。究其原因，主要有以下几个方面：一是现代化教育手段日益丰富，一些教师错误认为现代化教学中教师的品行修养已无足轻重；二是随着市场经济的逐步确立，文化思想呈多元化趋势，一些教师片面追求个性解放和发展，忽视了品行方面的修养；三是学校中的一些教师逐渐走向市场，功利倾向淡化了教师的天职。
　　
　　2　部分教师教育教学能力偏低
　　传统的教学理念是以学科为中心，强调知识的系统性和完整性，而现代高职高专的教学理念是以能力为中心，强调操作技能的实践性。实行理论实践一体化教学，如在实训中心或专业教室进行边教、边学、边做来完成某一教学任务。但有些教师的知识停滞不前、老化，缺乏有效的教学手段和教学方法，在信息社会不能很好应用现代化的教学手段，在知识爆炸的社会不能很好学习跟上时代发展脉搏，教育教学模式多年不变，学术上无成就，个人没有新的奋斗目标、创新意识和进取精神，这些都严重地影响着教育教学的质量。
　　
　　3　有的教师人文素养不高
　　在教学工作中，有的教师因知识面狭窄，不能举一反三，缺少幽默感，教学形式呆板，使得学生学习没有了兴趣。
　　
　　二、提升教师人格魅力
　　
　　1　立身、敬业、爱学生
　　学高为师，身正为范。作为一名教师不能因现实社会中存在着的某些阴暗面和不平事而放弃自己的理想与信念、怀疑自己的人生观、价值观。教师应有强烈的敬业精神和忠诚自己本职工作的事业心，它是从事教育工作不可或缺的。
　　马斯洛的需要层次论认为，人人都有尊重的需要，都希望得到别人的承认和尊重。心理学家威廉杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，教师对学生的真切关爱、尊重与信任是其人格魅力中最容易为学生认知和感受的，教师对学生的关爱使学生“亲其师”从而“信其道”。教师平易亲和，学生从其身上能感受到爱的教育，体会爱的高尚与伟大。
　　
　　2　刻苦钻研、勇于创新
　　现今人们对现代教师的师能期望值很高，学生更是带着挑剔的眼光衡量着教师的学术水平。教师高超的学术水平可使学生产生一种信赖感，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。渊博的学识是教师人格魅力的基础。教师学识渊博、业务精良，加上高超的教学能力和水平，其人格魅力就越大，教师对学生的吸引力也越强，教师的教学效果也越好，学生的学习功效也就越大。
　　在当今时代要成为合格教育者，还必须不断学习、不断充实自己，树立终身学习理念，不断提高教学质量和教书育人本领，不断提高知识的深度和广度，只有这样才能跟上时代发展的步伐。
　　
　　3　淡泊名利、志存高远
　　当今社会，教师主体内部的心理矛盾和心理冲突比以往增多，要做到排除干扰和诱惑，就必须严格地进行自我要求、自我监督、自我磨练，不断实践。当一名老师是崇高的，我们要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
　　教师人格魅力的塑造不是一个简单的一蹴而就的过程，它需要教师长时期的修炼。优良的政治思想品格是教师人格魅力的保证，扎实的理论知识是教师人格魅力的基础，尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，执着的敬业精神是教师人格魅力的体现。
　　
　　责编　覃　敏