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【摘 要】儿童绘画是因为孩子们在对外面的世界进行充分好奇的观察后，经过想象随后运用儿童的绘画语言进行自由发挥，最后选用涂鸦等方式来描绘的作品。每个时期的儿童对绘画语言都有不同形式的创作和反应能力。写实期阶段，是儿童绘画语言从图案符号画过渡到概念与写实的一个阶段。但是，许多教师对于这个年龄段的儿童的绘画评价，辅导都出现了问题。从而抹杀或抑制了许多孩子在绘画上寻觅快乐的动力，所以，我们应当依据儿童绘画语言特点来评估孩子们的作品，并且根据每个儿童绘画语言的内容，特征正确引导孩子们作画。让学生在绘画上增长自我兴趣并且得到满足。
【关键词】写实期；儿童绘画；语言
一、8—12岁写实期儿童的认知发展特点
（一）象征期—写实期之间思维能力的转变
小学三，四年级即处于小学阶段的转折点，又是儿童绘画中象征期转向写实期的过渡阶段。这个阶段他们的心理和情绪等一系列的认知发展能力都发生着一定的变化。对写实期儿童而言，儿童的情绪不稳定，自控能力弱等各种不稳定因素。但我国心理工作者的研究发现，在小学三，四年级他们的自信心逐渐提升，思维反应，敏捷快速，创造想象的丰富性已达到较高的水平。这个时期的儿童开始会从不同的角度去思考问题和解决问题，在绘画当中，许多儿童在象征期用符号表现不同事物，以致于画面中包含的信息也就越来越丰富，到了写实期，逐渐增加了事物的描绘能力，学会进行举一反三的思考，这些都有利于写实期的儿童绘画语言的发展，有利于儿童的情感表达和个性的发展，促进儿童思维独创能力的发展。
（二）写实期观察力对儿童绘画语言的作用
观察是一种有目的，有计划，比较持久的知觉过程。写实期儿童的观察力明显提高，他们在观察事物的顺序上面有了较大的改变，一般可以从上到下，头到尾的观察而且可以在老师指导下，在观察事物后能表达出整体的概括并能表述出事物的特性，分清主次。在孩子面对图画和文字时，大多数儿童会受到图画的影响，因为图画内容更贴近儿童的生活经验。他们可以知道并且理解图画的内容。慢慢的可以顯示出较高的观察力。有时候配合教师的指导，能更好的发挥儿童观察力。
在观察时，教师一般首先提出观察的目的、任务。接着让儿童逐步观察，每次的观察都对事物进一步的认识逐步清楚深刻，最后进行对事物的描绘也就越来越精彩。观察整个对象的一般步骤，从整体到局部，逐步发展学生的思维能力。
（三）不同性别儿童对于画面内容的不同选择
每个孩子都有个体差异，他们的身心发展，画面的表现内容，将每个个体的独特性都表达的淋漓尽致。由于他们生物因素的影响在性别上对于绘画画面的选择也会出现不同。这个阶段的儿童对自己的关注逐步减少。绘画主题开始选择描绘与事物之间的关系。由于男女生的生活范围的不同，选择同伴的不同，观察到事物的不同，平时所玩的游戏不同，这些不同环境不同因素影响着他们对绘画内容主题的不一样。比如，这个时期的女孩子比较喜欢画自己和洋娃娃的生活，而男孩子就会画机器人、飞机等等自己所崇拜和向往事物。
二、家庭对于写实期儿童绘画语言的影响
（一）不要让模仿定位儿童绘画语言的发展
毕加索认为，每个儿童都是艺术家。在儿童的美术作品中，无论是内容还是形式方面，都有一些成人意想不到的表现。儿童美术是其心理活动的反映，是将“心中的意象”表达出来。有很多家长，他们很欣赏照片一样的图画，并且迫切的希望自己的孩子也能画的出来。家长应该尊重儿童的另类思维，并且尝试欣赏一些名画启发儿童的绘画思维。断臂的维纳斯是著名的雕塑。维纳斯是美的象征。但这尊维纳斯出土时便断了双臂，人们无法知道维纳斯的具体动作，但她依然影响了几千年的艺术发展。在欣赏维纳斯的同时可以让孩子试试，为维纳斯设计出双臂。引导孩子维纳斯女神的动作会有哪些可能，并提出种种假设：维纳斯是否提着花篮；是否带着橄榄枝变成的花环优美的站立。这样既让他们了解了维纳斯的经典历史又发挥了他们的另类想象。
（二）丰富儿童的生活经验
丰富儿童的生活经验是发展儿童绘画语言必不可少的一个途径，也是帮助孩子在艺术的世界里茁壮成长的重要方式。但是许多家长因本身工作繁忙根本无暇顾及到孩子，为了一劳永逸便把他们送到培训班，从而忽略了平时的生活经验对儿童的绘画语言发展的重要意义。陈鹤琴先生曾经说过，大自然，大社会是我们的活教材，因此，应该好好利用我们身边的这些活教材。
（三）家长对于儿童绘画的评价
家长的些评价在一定程度上影响了儿童对于绘画的热情、认知以及理念。没有含金量的夸奖只会使孩子变得迷惘。另一些家长觉得孩子所画的内容与客观世界不符合，看到儿童描绘了人类在外太空和外星人游戏，在森林里和动物玩耍等等。继而选择用成年人自己的知识和经验来批评孩子不对之处。特别是写实期的儿童，他们开始关心自己作品的好坏，遇到表扬便会十分兴高采烈，一遇到打击、批评就会一蹶不振。许多儿童，会因为在这一时期的的绘画困难，而对美术逐渐的失去信心。作为家长，无论是儿童在绘画中还是绘画之后的评价，都先要看他们的画所要表达的东西，理解他们想要诉说的内容。然后尝试倾听他们对这幅画的讲述。其实他们对周围的事物都给予情感，常常把现实和梦境相互结合，然后发挥他们独特的想象力。
三、结论
通过上文分析，我们不难发现写实期的儿童绘画语言在这一时期的重要性，对儿童的身心发展规律都有一定的影响。通过此文的分析，希望能深入了解儿童及其儿童绘画语言的特点，并使家长对绘画语言有一定的了解与理解，考虑他们为什么这么画。也能让现在的美术教师，对于写实期的儿童更加的重视。从更深次的去引导他们绘画。创作出符合这个时期的美术作品。儿童绘画语言能否在教学中得到重视，最主要还是要争取学校与家长的大力支持和关怀。有了教师，材料、设施、工具等方面的准备，儿童绘画语言才能更好的发展。
参考文献：
[1]南希·雷·史密斯.教孩子画画[M]湖南美术出版社.
[2]李钊.和孩子一起涂鸦[M]，广西科学技术出版社.
【关键词】写实期；儿童绘画；语言
一、8—12岁写实期儿童的认知发展特点
（一）象征期—写实期之间思维能力的转变
小学三，四年级即处于小学阶段的转折点，又是儿童绘画中象征期转向写实期的过渡阶段。这个阶段他们的心理和情绪等一系列的认知发展能力都发生着一定的变化。对写实期儿童而言，儿童的情绪不稳定，自控能力弱等各种不稳定因素。但我国心理工作者的研究发现，在小学三，四年级他们的自信心逐渐提升，思维反应，敏捷快速，创造想象的丰富性已达到较高的水平。这个时期的儿童开始会从不同的角度去思考问题和解决问题，在绘画当中，许多儿童在象征期用符号表现不同事物，以致于画面中包含的信息也就越来越丰富，到了写实期，逐渐增加了事物的描绘能力，学会进行举一反三的思考，这些都有利于写实期的儿童绘画语言的发展，有利于儿童的情感表达和个性的发展，促进儿童思维独创能力的发展。
（二）写实期观察力对儿童绘画语言的作用
观察是一种有目的，有计划，比较持久的知觉过程。写实期儿童的观察力明显提高，他们在观察事物的顺序上面有了较大的改变，一般可以从上到下，头到尾的观察而且可以在老师指导下，在观察事物后能表达出整体的概括并能表述出事物的特性，分清主次。在孩子面对图画和文字时，大多数儿童会受到图画的影响，因为图画内容更贴近儿童的生活经验。他们可以知道并且理解图画的内容。慢慢的可以顯示出较高的观察力。有时候配合教师的指导，能更好的发挥儿童观察力。
在观察时，教师一般首先提出观察的目的、任务。接着让儿童逐步观察，每次的观察都对事物进一步的认识逐步清楚深刻，最后进行对事物的描绘也就越来越精彩。观察整个对象的一般步骤，从整体到局部，逐步发展学生的思维能力。
（三）不同性别儿童对于画面内容的不同选择
每个孩子都有个体差异，他们的身心发展，画面的表现内容，将每个个体的独特性都表达的淋漓尽致。由于他们生物因素的影响在性别上对于绘画画面的选择也会出现不同。这个阶段的儿童对自己的关注逐步减少。绘画主题开始选择描绘与事物之间的关系。由于男女生的生活范围的不同，选择同伴的不同，观察到事物的不同，平时所玩的游戏不同，这些不同环境不同因素影响着他们对绘画内容主题的不一样。比如，这个时期的女孩子比较喜欢画自己和洋娃娃的生活，而男孩子就会画机器人、飞机等等自己所崇拜和向往事物。
二、家庭对于写实期儿童绘画语言的影响
（一）不要让模仿定位儿童绘画语言的发展
毕加索认为，每个儿童都是艺术家。在儿童的美术作品中，无论是内容还是形式方面，都有一些成人意想不到的表现。儿童美术是其心理活动的反映，是将“心中的意象”表达出来。有很多家长，他们很欣赏照片一样的图画，并且迫切的希望自己的孩子也能画的出来。家长应该尊重儿童的另类思维，并且尝试欣赏一些名画启发儿童的绘画思维。断臂的维纳斯是著名的雕塑。维纳斯是美的象征。但这尊维纳斯出土时便断了双臂，人们无法知道维纳斯的具体动作，但她依然影响了几千年的艺术发展。在欣赏维纳斯的同时可以让孩子试试，为维纳斯设计出双臂。引导孩子维纳斯女神的动作会有哪些可能，并提出种种假设：维纳斯是否提着花篮；是否带着橄榄枝变成的花环优美的站立。这样既让他们了解了维纳斯的经典历史又发挥了他们的另类想象。
（二）丰富儿童的生活经验
丰富儿童的生活经验是发展儿童绘画语言必不可少的一个途径，也是帮助孩子在艺术的世界里茁壮成长的重要方式。但是许多家长因本身工作繁忙根本无暇顾及到孩子，为了一劳永逸便把他们送到培训班，从而忽略了平时的生活经验对儿童的绘画语言发展的重要意义。陈鹤琴先生曾经说过，大自然，大社会是我们的活教材，因此，应该好好利用我们身边的这些活教材。
（三）家长对于儿童绘画的评价
家长的些评价在一定程度上影响了儿童对于绘画的热情、认知以及理念。没有含金量的夸奖只会使孩子变得迷惘。另一些家长觉得孩子所画的内容与客观世界不符合，看到儿童描绘了人类在外太空和外星人游戏，在森林里和动物玩耍等等。继而选择用成年人自己的知识和经验来批评孩子不对之处。特别是写实期的儿童，他们开始关心自己作品的好坏，遇到表扬便会十分兴高采烈，一遇到打击、批评就会一蹶不振。许多儿童，会因为在这一时期的的绘画困难，而对美术逐渐的失去信心。作为家长，无论是儿童在绘画中还是绘画之后的评价，都先要看他们的画所要表达的东西，理解他们想要诉说的内容。然后尝试倾听他们对这幅画的讲述。其实他们对周围的事物都给予情感，常常把现实和梦境相互结合，然后发挥他们独特的想象力。
三、结论
通过上文分析，我们不难发现写实期的儿童绘画语言在这一时期的重要性，对儿童的身心发展规律都有一定的影响。通过此文的分析，希望能深入了解儿童及其儿童绘画语言的特点，并使家长对绘画语言有一定的了解与理解，考虑他们为什么这么画。也能让现在的美术教师，对于写实期的儿童更加的重视。从更深次的去引导他们绘画。创作出符合这个时期的美术作品。儿童绘画语言能否在教学中得到重视，最主要还是要争取学校与家长的大力支持和关怀。有了教师，材料、设施、工具等方面的准备，儿童绘画语言才能更好的发展。
参考文献：
[1]南希·雷·史密斯.教孩子画画[M]湖南美术出版社.
[2]李钊.和孩子一起涂鸦[M]，广西科学技术出版社.