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【摘要】英语是世界上使用最广的一门语言。很多人从小就接触到英语，英语写作和我们平时的语文写作类似，只是换了一种语言。“以读促写”是学好一门语言学科最基本、最有效的方法之一。阅读和写作看似两种独立的学习活动，但它们是密切相关的。通过阅读，学生可以提高他们的知识素养，帮助他们提高语言意识，为他们的写作打下基础。对于许多初中生来说，通过“以读促写”的方法可以有效地实现读写的互补性，提高学生的语言表达能力。
【关键词】初中英语;以读促写;英语写作教学
【作者简介】窦淑丽，甘肃省兰州市第八中学。
新目标英语课程以单元话题为语言目标，进行相应的听、说、读、写训练。在教学中，听说是主要课程，阅读是补充，然后进行一系列的活动，如阅读，以促进写作。因此，老师在分配课时时时，写作课的比例相对较小，写作一直是学生的难点。
1.加强学生的篇章阅读能力。一个学生的写作能力优秀，主要是学生平时阅读多不多，学生们可以提高自己的语言句型运用，对阅读材料中表达的一些方式有更清晰的理解。 “以读促写”要求老师更加重视学生的阅读训练，这是许多老师容易忽视的。一般大部分老师更注重对词、短语和句型的解释，而忽视了“句子与文本不可分割”的原则。只有把这些零碎的知识整合成一个完整的文本，让学生阅读，他们的语言能力才会得到加强。这就要求老师不仅要引导学生掌握课本所涉及的文章，还要为学生创造更多的阅读机会，提供更多高质量的阅读材料。这样，不仅可以积累单词和句子的知识，还可以掌握各种文章的特点，为以后的写作打下基础。例如，在讲解“青少年问题”的内容时，老师在解释了这部分内容之后，我们还可以收集一些有关青少年问题的英文文章和时事新闻，以便他们能够根据自己的实际情况，在阅读过程中对青少年的问题有一个清晰的了解。这将使他们在面对相似的话题时能写得更清楚、更合理。
2.培养学生学习英语的兴趣。我遇见过很多学生对英语偏科特别严重，就是谈不上兴趣的那种学习，这种无用的学习只会让学生更加偏科，这使得他们的英语基础差，写作困难，严重影响他们的英语成绩。事实上，从初中生的特点来看，老师在教学中提高学生的英语学习兴趣并不难。初中生有很强的接受新事物的能力。他们将对新事物充满兴趣。老师可以利用这一点在课堂上添加一些有趣的因素，如音乐、游戏等，并采取各种教学活动，如戏剧表演、写作比赛等。所有这些都能有效地激发学生的兴趣，当学生有兴趣时，他们会更积极地阅读，有意识地学习英语词汇、句型等。例如，在讲解“色彩”单元的内容时，老师可以进行相应的“色彩”单元的使用活动。如允许学生根据所掌握的知识自由表达，结合实际情况，不限制表达范围。这样，学生就有了更多的表达空间，他们的参与热情自然会更高。
1.提炼有价值的写作主题。“以读促写”可以提炼许多有价值的写作主题，并建立许多优秀的写作内容。许多老师对如何建立有效的写作主题感到困惑。老师们仍在积极探索如何建立激发学生写作兴趣和欲望的写作主题。老师可以把阅读教学作为一个有效的起点，通过阅读中的一些好的科目和内容，引导学生进行写作过程的训练。有趣的写作主题能充分激发学生的写作热情，成为写作教学的积极动力。例如，在8年级英语第5单元学习“野生動物”的内容时，有许多关于动物的有趣事情。学生们对动物很感兴趣。老师可以让学生在好奇的基础上完成写作训练，让学生把注意力集中在“你最喜欢的动物是……”上，写一个关于这个主题的英语练习。主题与文章相互关联，阅读促进写作是写作教学特别是初中英语教学的一种很好的培养模式。老师应充分发挥这种教学模式的优势，对提高学生的语言素养有很大的帮助。
2.激发学生语言表达欲望。老师也可以通过阅读教学来激发学生的语言表达欲望，这也是阅读教学形式促进写作的一个很好体现。在学习许多学生感兴趣的阅读材料或课文时，学生通常会有一些他们想表达的观点，并对这个主题有自己的理解。在此基础上，老师可以借助阅读促进写作模式来锻炼学生的写作能力。对于学生普遍感兴趣的阅读主题，在阅读教学结束后，老师可以指导学生撰写该主题的课文。他们可以让学生谈论他们对这个话题的理解和感受。这种写作教学不仅容易被学生接受，而且能使学生在自己的文章中更好地表达，是提高学生写作素养的有效教学过程。
英语写作必定离不开阅读，“以读促写”正好能够提高学生写作能力，增强相关词汇和句型的运用，可以给写作奠定好良好的基础。所以，只要能够合适的运用“以读促写的方法”。使读写相融，这就很有可能提高学生的英语写作水平。
[1]范玉明.以读促写优化初中英语写作教学——以《新目标英语》（Goforit！）读写课为例[J].中学生英语，2012（29）：58-59.
[2]张彩红.浅析以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用[J].西部皮革，2016，38（12）：183-183.
[3]谢秀珠.以读促写的初中英语写作教学实践——以《新目标英语》读写课为例[J].考试周刊，2014（67）：103-104.
【关键词】初中英语;以读促写;英语写作教学
【作者简介】窦淑丽，甘肃省兰州市第八中学。
引言
新目标英语课程以单元话题为语言目标，进行相应的听、说、读、写训练。在教学中，听说是主要课程，阅读是补充，然后进行一系列的活动，如阅读，以促进写作。因此，老师在分配课时时时，写作课的比例相对较小，写作一直是学生的难点。
一、“以读促写”教学模式的优势
1.加强学生的篇章阅读能力。一个学生的写作能力优秀，主要是学生平时阅读多不多，学生们可以提高自己的语言句型运用，对阅读材料中表达的一些方式有更清晰的理解。 “以读促写”要求老师更加重视学生的阅读训练，这是许多老师容易忽视的。一般大部分老师更注重对词、短语和句型的解释，而忽视了“句子与文本不可分割”的原则。只有把这些零碎的知识整合成一个完整的文本，让学生阅读，他们的语言能力才会得到加强。这就要求老师不仅要引导学生掌握课本所涉及的文章，还要为学生创造更多的阅读机会，提供更多高质量的阅读材料。这样，不仅可以积累单词和句子的知识，还可以掌握各种文章的特点，为以后的写作打下基础。例如，在讲解“青少年问题”的内容时，老师在解释了这部分内容之后，我们还可以收集一些有关青少年问题的英文文章和时事新闻，以便他们能够根据自己的实际情况，在阅读过程中对青少年的问题有一个清晰的了解。这将使他们在面对相似的话题时能写得更清楚、更合理。
2.培养学生学习英语的兴趣。我遇见过很多学生对英语偏科特别严重，就是谈不上兴趣的那种学习，这种无用的学习只会让学生更加偏科，这使得他们的英语基础差，写作困难，严重影响他们的英语成绩。事实上，从初中生的特点来看，老师在教学中提高学生的英语学习兴趣并不难。初中生有很强的接受新事物的能力。他们将对新事物充满兴趣。老师可以利用这一点在课堂上添加一些有趣的因素，如音乐、游戏等，并采取各种教学活动，如戏剧表演、写作比赛等。所有这些都能有效地激发学生的兴趣，当学生有兴趣时，他们会更积极地阅读，有意识地学习英语词汇、句型等。例如，在讲解“色彩”单元的内容时，老师可以进行相应的“色彩”单元的使用活动。如允许学生根据所掌握的知识自由表达，结合实际情况，不限制表达范围。这样，学生就有了更多的表达空间，他们的参与热情自然会更高。
二、“以读促写”教学模式应用分析
1.提炼有价值的写作主题。“以读促写”可以提炼许多有价值的写作主题，并建立许多优秀的写作内容。许多老师对如何建立有效的写作主题感到困惑。老师们仍在积极探索如何建立激发学生写作兴趣和欲望的写作主题。老师可以把阅读教学作为一个有效的起点，通过阅读中的一些好的科目和内容，引导学生进行写作过程的训练。有趣的写作主题能充分激发学生的写作热情，成为写作教学的积极动力。例如，在8年级英语第5单元学习“野生動物”的内容时，有许多关于动物的有趣事情。学生们对动物很感兴趣。老师可以让学生在好奇的基础上完成写作训练，让学生把注意力集中在“你最喜欢的动物是……”上，写一个关于这个主题的英语练习。主题与文章相互关联，阅读促进写作是写作教学特别是初中英语教学的一种很好的培养模式。老师应充分发挥这种教学模式的优势，对提高学生的语言素养有很大的帮助。
2.激发学生语言表达欲望。老师也可以通过阅读教学来激发学生的语言表达欲望，这也是阅读教学形式促进写作的一个很好体现。在学习许多学生感兴趣的阅读材料或课文时，学生通常会有一些他们想表达的观点，并对这个主题有自己的理解。在此基础上，老师可以借助阅读促进写作模式来锻炼学生的写作能力。对于学生普遍感兴趣的阅读主题，在阅读教学结束后，老师可以指导学生撰写该主题的课文。他们可以让学生谈论他们对这个话题的理解和感受。这种写作教学不仅容易被学生接受，而且能使学生在自己的文章中更好地表达，是提高学生写作素养的有效教学过程。
三、结论
英语写作必定离不开阅读，“以读促写”正好能够提高学生写作能力，增强相关词汇和句型的运用，可以给写作奠定好良好的基础。所以，只要能够合适的运用“以读促写的方法”。使读写相融，这就很有可能提高学生的英语写作水平。
参考文献：
[1]范玉明.以读促写优化初中英语写作教学——以《新目标英语》（Goforit！）读写课为例[J].中学生英语，2012（29）：58-59.
[2]张彩红.浅析以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用[J].西部皮革，2016，38（12）：183-183.
[3]谢秀珠.以读促写的初中英语写作教学实践——以《新目标英语》读写课为例[J].考试周刊，2014（67）：103-104.