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【摘要】随着新课改的不断深入，各类学校针对教学材料、教学方式进行了较大的改革，在新的教学理念下，教学质量也得到了显著的提升，但是一些偏远地区依旧采用的是传统的教学方式。本文首先分析了初中数学教学过程中的问题，同时阐述了基于新课标下的初中数学教学质量提高的创新途径，最后总结全文。
【关键词】新课标 初中数学 教学质量 教学方式 创新途径 存在问题
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0119-01
数学作为学习中的主科之一，具有严谨性、抽象性的特点，学习数学知识能够促进学生提升自身的思维逻辑能力，转变数学认知，确保学生思维朝着成熟化方向发展，为学生后期的学期奠定基础。
一、初中数学教学过程中的问题
初中数学教学课堂中采取的教学方式大多为传统的灌输式教学模式，在数学学习中，学生的主动性不强，学生和教师之间的互动不多，无法激发学生学习数学知识的主动性，进而无法调动学生学习数学知识的积极性。
随着科学技术的迅速发展，多媒体技术逐渐应用到数学教学活动中，但是，在实际的教学中，存在着滥用多媒体技术的现象。在数学教学中应用多媒体技术，主要是帮助学生将抽象的知识变得形象化，但是，若是在数学教学过程中，教师每节课都应用多媒体技术，会使得数学教学中的重难点知识无法得到凸显，影响着教学目标的进行。
若是教师缺乏先进的教学理念，在教学活动中依旧会采取传统的教学方式，忽视学生在新课标背景下的主体地位，导致学生无法参与到新课标教学中，进而影响着数学教学质量。
二、基于新课标下的初中数学教学质量提高的创新途径
（一）提升数学师资队伍力量
在教学活动中，教师主要担任的是引导者的角色，因此，数学教师的素质水平直接影响着整体的教学质量。在新课标背景下，想要提升初中教学质量，首先要提升初中数学师资队伍力量。各级教育部门、学校应该重视数学教师的培训工作，通过开展各类培训，帮助数学教师更好的理解在新课标背景下，初中数学的教学目标。为了确保培训工作的有效性，学校还应该制定相应的考核体系，考核内容可以包括：板书设计、教学理念阐述、教学方案设计、教学手段设计等形式，全面提升初中数学教师的师资力量。学校应该建立多渠道的教学理念更新方式，促使初中数学教师和新课标的规定一致，规范教师的教学方式，使得教师紧跟时代的步伐，选择与时俱进的教学方式。例如：某市某中学重视教师师资队伍的建设，通过培训、讲座的形式不断的完善师资队伍力量，并且开展了定期考核及时发现师资队伍中的缺陷，并采取有效的解决措施，将培训和考核融入在一起，通过开展公开课的教学形式，无形中形成一种竞争机制，促使数学教师在日益激烈的競争中，加强教师之间的业务交流，选择适合自身、班级学生的教学方式。通过对比，该校学生的数学平均成绩相比其他院校高出2.6%左右。
（二）科学利用教学辅助手段
在初中数学教学过程中，数学这门学科涉及的知识比较抽象。数学教学活动即是将抽象化的知识逐分解、通过简单的阐述，使得学生掌握知识点。在分析阐述的过程中，需要借助一些辅助教学手段，例如：三角板、圆规、菱台等教学工具。还要利用多媒体教学设备，将抽象的知识点通过视频、图片的形式展现出来。例如：在八年级第三十二章《四边形》教学内容时，教师会借助四边形、菱形、矩形、正方形四种四边形的教学，首先要分析这四类的共同点，接着观察四边形—菱形，矩形—正方形之间的对转关系。教师应该让学生自己动手操作，并归纳相关的知识，让学生以小组的形式共享知识，总结两对四边形之间的关系，以此提升数学课堂质量，同时还培养了学生的协作能力、实践能力。
（三）凸显学生的主体地位
新课标明确指出过，在教学学习中，学生是教学活动中的主体，教师在教学活动中主要担任的是引导者、组织者的角色。想要实现学生在初中数学课堂中的主体地位，教师首先要激发学生对数学的兴趣，鼓励学生自己动手实践，通过各类实践操作、计算，在不断的摸索中解决数学问题。教师还应该重视和学生之间的互动，加强师生之间的沟通，以便及时发现学生的困惑点，采取最佳的方式解决学生的疑虑，教师在教学过程中还应该设计一些问题，活跃课堂的氛围，对回答正确的学生，教师应该给予表扬，满足认可的需求。
三、结束语
综上所述，在新课标的背景下，初中数学教师应该创新教学方式，提升初中数学教学质量，重视学生综合素质的培养，促使学生奠定坚实的数学基础。
参考文献：
[1]魏林. 提高初中数学课堂教学效益的策略研究[D].西南大学，2008，（06）：100-101.
[2]奚兵.新课标背景下提高初中数学教学质量的研究[J]. 课程教育研究，2015，（31）：138-139.
【关键词】新课标 初中数学 教学质量 教学方式 创新途径 存在问题
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0119-01
数学作为学习中的主科之一，具有严谨性、抽象性的特点，学习数学知识能够促进学生提升自身的思维逻辑能力，转变数学认知，确保学生思维朝着成熟化方向发展，为学生后期的学期奠定基础。
一、初中数学教学过程中的问题
初中数学教学课堂中采取的教学方式大多为传统的灌输式教学模式，在数学学习中，学生的主动性不强，学生和教师之间的互动不多，无法激发学生学习数学知识的主动性，进而无法调动学生学习数学知识的积极性。
随着科学技术的迅速发展，多媒体技术逐渐应用到数学教学活动中，但是，在实际的教学中，存在着滥用多媒体技术的现象。在数学教学中应用多媒体技术，主要是帮助学生将抽象的知识变得形象化，但是，若是在数学教学过程中，教师每节课都应用多媒体技术，会使得数学教学中的重难点知识无法得到凸显，影响着教学目标的进行。
若是教师缺乏先进的教学理念，在教学活动中依旧会采取传统的教学方式，忽视学生在新课标背景下的主体地位，导致学生无法参与到新课标教学中，进而影响着数学教学质量。
二、基于新课标下的初中数学教学质量提高的创新途径
（一）提升数学师资队伍力量
在教学活动中，教师主要担任的是引导者的角色，因此，数学教师的素质水平直接影响着整体的教学质量。在新课标背景下，想要提升初中教学质量，首先要提升初中数学师资队伍力量。各级教育部门、学校应该重视数学教师的培训工作，通过开展各类培训，帮助数学教师更好的理解在新课标背景下，初中数学的教学目标。为了确保培训工作的有效性，学校还应该制定相应的考核体系，考核内容可以包括：板书设计、教学理念阐述、教学方案设计、教学手段设计等形式，全面提升初中数学教师的师资力量。学校应该建立多渠道的教学理念更新方式，促使初中数学教师和新课标的规定一致，规范教师的教学方式，使得教师紧跟时代的步伐，选择与时俱进的教学方式。例如：某市某中学重视教师师资队伍的建设，通过培训、讲座的形式不断的完善师资队伍力量，并且开展了定期考核及时发现师资队伍中的缺陷，并采取有效的解决措施，将培训和考核融入在一起，通过开展公开课的教学形式，无形中形成一种竞争机制，促使数学教师在日益激烈的競争中，加强教师之间的业务交流，选择适合自身、班级学生的教学方式。通过对比，该校学生的数学平均成绩相比其他院校高出2.6%左右。
（二）科学利用教学辅助手段
在初中数学教学过程中，数学这门学科涉及的知识比较抽象。数学教学活动即是将抽象化的知识逐分解、通过简单的阐述，使得学生掌握知识点。在分析阐述的过程中，需要借助一些辅助教学手段，例如：三角板、圆规、菱台等教学工具。还要利用多媒体教学设备，将抽象的知识点通过视频、图片的形式展现出来。例如：在八年级第三十二章《四边形》教学内容时，教师会借助四边形、菱形、矩形、正方形四种四边形的教学，首先要分析这四类的共同点，接着观察四边形—菱形，矩形—正方形之间的对转关系。教师应该让学生自己动手操作，并归纳相关的知识，让学生以小组的形式共享知识，总结两对四边形之间的关系，以此提升数学课堂质量，同时还培养了学生的协作能力、实践能力。
（三）凸显学生的主体地位
新课标明确指出过，在教学学习中，学生是教学活动中的主体，教师在教学活动中主要担任的是引导者、组织者的角色。想要实现学生在初中数学课堂中的主体地位，教师首先要激发学生对数学的兴趣，鼓励学生自己动手实践，通过各类实践操作、计算，在不断的摸索中解决数学问题。教师还应该重视和学生之间的互动，加强师生之间的沟通，以便及时发现学生的困惑点，采取最佳的方式解决学生的疑虑，教师在教学过程中还应该设计一些问题，活跃课堂的氛围，对回答正确的学生，教师应该给予表扬，满足认可的需求。
三、结束语
综上所述，在新课标的背景下，初中数学教师应该创新教学方式，提升初中数学教学质量，重视学生综合素质的培养，促使学生奠定坚实的数学基础。
参考文献：
[1]魏林. 提高初中数学课堂教学效益的策略研究[D].西南大学，2008，（06）：100-101.
[2]奚兵.新课标背景下提高初中数学教学质量的研究[J]. 课程教育研究，2015，（31）：138-139.