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设计理念
语文教学要让学生在感悟语言文字的同时,沐浴文字背后的精神。这篇文章讲述这样的故事:出身卑微的美国总统林肯,以高尚的品格和出色的才华,化解了人们对他的嘲讽和羞辱;通过不懈的努力维护了国家的统一,成为美国历史上最伟大的总统。全文以对话串联,语言朴实,耐人寻味。在教学中,积极开通多种渠道,创设有效情境,让学生走进文本,走进角色心里,深入体会语言文字的内涵,真切体验人物内心活动,从而更好地品悟人物的品质,在语文学习过程中得到丰富的精神滋养。
教学流程
一、听写名言,初识林肯
1.听写林肯名言:
(1)卓越的天才不屑走旁人走过的路,他寻找迄今未开拓的地区。
(2)生命皆由时间造成,片刻时间的浪费,便是虚掷了一部分的生命。
2.齐读名言,交流对林肯的认识。
(勇于创新、珍惜时间)
3.今天,我们就来翻开两百年前的历史,重温林肯的故事,领略这位美国人心目中最伟大的总统的风采。
4.读题:鞋匠的儿子。
【设计意图:听记名言,对培养学生良好的语文学习习惯有着重要的作用。教学伊始,以名言的听写、品读来引入课文,使学生对林肯这位世界伟人的风采有了初步的认识;在此基础上,引入本课的学习,激发了学生强烈的学习欲望。】
5.当这位出身卑微的总统站上演讲台的时候,那位早就想羞辱他的参议员是怎么说的?
二、走近课文,再识林肯
(一)品读第二节。
1.出示参议员的话,指名读。
2.角色采访:
(1)参议员先生,总统即将开始就职演讲,你为什么要让他记住自己的身份?
(2)那么你呢?你为什么要大笑起来?
(交流,板书——出身卑微)
3.体会朗读。
【设计意图:走进参议员的心里,想他们所想,说他们所说,从侧面去看林肯的出生,这里的角色体验对体会林肯的伟大品质有着很好的铺垫作用。】
(二)品读3～5节。
1.面对参议员们的羞辱,林肯是怎么说的?请你自由默读课文3～5节,边读边体会文字背后的意思和感情,在有感触的字、词、句下圈画,写下你的感受。
2.把你感受到的或者有疑惑的内容和同桌交流,和同伴分享你的学习感受。
3.指名交流:
(1)第三节林肯说的话。
①林肯宽容大度的胸襟——“非常感激”、“一定永远记住”。
②为自己是鞋匠的儿子而自豪——“永远是鞋匠的儿子”。
③对父亲无比尊敬、爱戴、感激、怀念——“永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
(体会朗读,评价)
板书:言为心声。
角色采访:
a亲爱的参议员先生,你怎么不说话了?
b你呢?在这片静默中,你在想什么?
(2)第四节林肯说的第二段话
①指名朗读,边听边想象:你仿佛看到了什么?
②交流:家境贫寒的林肯,从小就跟着父亲干活,十分勤劳、俭朴。
③再读,透过林肯的话,你还感受到什么?
④交流:面对参议员的羞辱,林肯不卑不亢,他以修补鞋子为例,告诉众参议员:人与人之间应互相帮助、真诚合作是多么重要!
(体会朗读,引入下文)
(3)第五节。
①出示插图,思考:林肯总统真的是要给参议员做鞋子吗?(不是,他希望表达自己真诚与人合作、互助的愿望。)
②读到这里,你对林肯又有什么新的认识?
(谦逊的、真诚的、智慧的、朴实的、平等待人的)
③体会朗读。
④角色采访:参议员先生,通过这样热烈的掌声,您想对林肯说什么?
⑤交流,板书:品格高尚。
(4)连读林肯的话,整体感知。
【设计意图:“不动笔墨不读书。”对小学高年级的学生来说,课堂上的沉思默想尤为重要。学生通过自由读书、圈画、交流感受,努力读透文字背后的意思、情感,在此基础上,习得语言的表达方法,是极其宝贵的学习经历。对课文的重点段落,教者设计了自主阅读、写下批注的环节,把阅读的时空还给学生,是学生读悟能力得到发展的基本保证。在此基础上,教师的点拨、追问以及情境中的角色采访,引领学生在真情吐露中走进文本,走近林肯,沐浴伟人的精神,使整个课堂洋溢着语言与人文的光辉。】
三、拓展延伸,加深认识
1.出示林肯简历,学生快速浏览,交流对林肯的认识。(坚强不屈、永不言弃)
2.是啊,宽容、坚强、真诚、谦逊是美德,更是一股股强大的力量,当人拥有它们时,就会变得自信而强大。作为一名总统,林肯以他这样高尚的品德为美国人民作出了巨大的贡献。当国家面临分裂的危机时,林肯这样说——
3.出示第六节林肯的话。
4.交流读后感受。
(1)分裂的房子:处于南北两种制度并存的局面。
(2)站立不住、塌下去——国家会灭亡、人民会受苦。
(3)结束分裂……——让美国成为一个统一的国家。
5.体会朗读。
6.补充材料:
(1)1861年,林肯当选为美国总统。他的当选使南方奴隶主忧心忡忡,惶恐不安。南方部分蓄奴州组成“南方联盟”,不宣而战,美国内战爆发。战争初期,由于北方准备不足,仓促应战,导致节节败退。在这关键时刻,林肯毅然签署了《宅地法》和《解放宣言》,使战场形势变得对北方越来越有利了。在4年的国内战争中,他亲自指挥作战,最后终于以北方的胜利而告终。林肯因此成为黑人解放的象征,人们称赞他为“新时代国家统治者的楷模”。
(2)对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱;坚持正义,因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业:包扎我们国家的伤口。
——林肯
7.轻声读读这些文字,想想你对林肯又有什么样的了解?
(高瞻远瞩,有一颗仁慈、伟大的心——板书:才华出众 成就伟大)
8.教师小结:虽然出身卑微,但胸怀大志、永不放弃,在别人歧视、批评和羞辱下,凭借着自己高尚的品格、出众的才华,成就了一番伟大的事业,让全世界都记住了这个名字——林肯。
【设计意图:为了更好地落实本单元“走进名人”这个主题,更好地将语文课内学习和课外信息搜索有机地联系起来,可以设计这样一个环节:有选择地安排一些学生交流课外搜集的林肯的小故事、小资料,教师相机补充显示林肯一生历尽挫折、永不放弃的资料,让学生心目中林肯的形象渐渐丰满、高大起来。这样的补充,给学生的感悟以“血”、“肉”,让文本的体验趋向“立体”,使语文课堂洋溢更为丰富的人文滋养。】
四、补充信息,启迪人生
1.关于林肯,有人这样评价:(出示)
林肯没有成为伟大的鞋匠,但成为伟大的总统。他被认为最伟大的特质,正是他永远不忘记自己是鞋匠的儿子,并引以为荣。
——林清玄
2.补充林清玄的资料,教师叙述:身为台湾贫苦农家子弟的林清玄,少年时随父兄在椰风蕉雨中沐浴过,在田间胼手胝足地劳作过,流过汗,挨过饿,在人生的道路上经历了太多的坎坷,但是他坚强不屈,永不言弃,他用自己的文字倾吐着心声——板书:文为心声。
3.他想告诉我们什么呢?林肯、林清玄,他们的成功给了你怎么样的启迪呢?请同学们拿出笔,将自己最深的感受用一两句话写下来。
2.学生练写,交流。
3.教师小结:让我们从平凡出发,沐浴伟人精神,与真诚、坚强、奉献为友,书写美丽的人生!
【设计意图:语文教学要积极构架文本、作者与读者三者的联系。本文的作者林清玄借林肯的故事,表达自己不忘贫苦出生、奋发图强的人生志向。在教学终结时,适时补充关于作者写作的背景资料,让学生站在更高的角度去解读文本、感悟文本背后的深刻思想,学习用语言、用文字来表达自己的心声的方法,对于提升教学主旨,引领学生深入解读文本以及坚强面对人生都极富意义。】
板书
鞋匠的儿子
言为心声
出身卑微 文为心声
才华出众林肯品格高尚
成就伟大
语文教学要让学生在感悟语言文字的同时,沐浴文字背后的精神。这篇文章讲述这样的故事:出身卑微的美国总统林肯,以高尚的品格和出色的才华,化解了人们对他的嘲讽和羞辱;通过不懈的努力维护了国家的统一,成为美国历史上最伟大的总统。全文以对话串联,语言朴实,耐人寻味。在教学中,积极开通多种渠道,创设有效情境,让学生走进文本,走进角色心里,深入体会语言文字的内涵,真切体验人物内心活动,从而更好地品悟人物的品质,在语文学习过程中得到丰富的精神滋养。
教学流程
一、听写名言,初识林肯
1.听写林肯名言:
(1)卓越的天才不屑走旁人走过的路,他寻找迄今未开拓的地区。
(2)生命皆由时间造成,片刻时间的浪费,便是虚掷了一部分的生命。
2.齐读名言,交流对林肯的认识。
(勇于创新、珍惜时间)
3.今天,我们就来翻开两百年前的历史,重温林肯的故事,领略这位美国人心目中最伟大的总统的风采。
4.读题:鞋匠的儿子。
【设计意图:听记名言,对培养学生良好的语文学习习惯有着重要的作用。教学伊始,以名言的听写、品读来引入课文,使学生对林肯这位世界伟人的风采有了初步的认识;在此基础上,引入本课的学习,激发了学生强烈的学习欲望。】
5.当这位出身卑微的总统站上演讲台的时候,那位早就想羞辱他的参议员是怎么说的?
二、走近课文,再识林肯
(一)品读第二节。
1.出示参议员的话,指名读。
2.角色采访:
(1)参议员先生,总统即将开始就职演讲,你为什么要让他记住自己的身份?
(2)那么你呢?你为什么要大笑起来?
(交流,板书——出身卑微)
3.体会朗读。
【设计意图:走进参议员的心里,想他们所想,说他们所说,从侧面去看林肯的出生,这里的角色体验对体会林肯的伟大品质有着很好的铺垫作用。】
(二)品读3～5节。
1.面对参议员们的羞辱,林肯是怎么说的?请你自由默读课文3～5节,边读边体会文字背后的意思和感情,在有感触的字、词、句下圈画,写下你的感受。
2.把你感受到的或者有疑惑的内容和同桌交流,和同伴分享你的学习感受。
3.指名交流:
(1)第三节林肯说的话。
①林肯宽容大度的胸襟——“非常感激”、“一定永远记住”。
②为自己是鞋匠的儿子而自豪——“永远是鞋匠的儿子”。
③对父亲无比尊敬、爱戴、感激、怀念——“永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
(体会朗读,评价)
板书:言为心声。
角色采访:
a亲爱的参议员先生,你怎么不说话了?
b你呢?在这片静默中,你在想什么?
(2)第四节林肯说的第二段话
①指名朗读,边听边想象:你仿佛看到了什么?
②交流:家境贫寒的林肯,从小就跟着父亲干活,十分勤劳、俭朴。
③再读,透过林肯的话,你还感受到什么?
④交流:面对参议员的羞辱,林肯不卑不亢,他以修补鞋子为例,告诉众参议员:人与人之间应互相帮助、真诚合作是多么重要!
(体会朗读,引入下文)
(3)第五节。
①出示插图,思考:林肯总统真的是要给参议员做鞋子吗?(不是,他希望表达自己真诚与人合作、互助的愿望。)
②读到这里,你对林肯又有什么新的认识?
(谦逊的、真诚的、智慧的、朴实的、平等待人的)
③体会朗读。
④角色采访:参议员先生,通过这样热烈的掌声,您想对林肯说什么?
⑤交流,板书:品格高尚。
(4)连读林肯的话,整体感知。
【设计意图:“不动笔墨不读书。”对小学高年级的学生来说,课堂上的沉思默想尤为重要。学生通过自由读书、圈画、交流感受,努力读透文字背后的意思、情感,在此基础上,习得语言的表达方法,是极其宝贵的学习经历。对课文的重点段落,教者设计了自主阅读、写下批注的环节,把阅读的时空还给学生,是学生读悟能力得到发展的基本保证。在此基础上,教师的点拨、追问以及情境中的角色采访,引领学生在真情吐露中走进文本,走近林肯,沐浴伟人的精神,使整个课堂洋溢着语言与人文的光辉。】
三、拓展延伸,加深认识
1.出示林肯简历,学生快速浏览,交流对林肯的认识。(坚强不屈、永不言弃)
2.是啊,宽容、坚强、真诚、谦逊是美德,更是一股股强大的力量,当人拥有它们时,就会变得自信而强大。作为一名总统,林肯以他这样高尚的品德为美国人民作出了巨大的贡献。当国家面临分裂的危机时,林肯这样说——
3.出示第六节林肯的话。
4.交流读后感受。
(1)分裂的房子:处于南北两种制度并存的局面。
(2)站立不住、塌下去——国家会灭亡、人民会受苦。
(3)结束分裂……——让美国成为一个统一的国家。
5.体会朗读。
6.补充材料:
(1)1861年,林肯当选为美国总统。他的当选使南方奴隶主忧心忡忡,惶恐不安。南方部分蓄奴州组成“南方联盟”,不宣而战,美国内战爆发。战争初期,由于北方准备不足,仓促应战,导致节节败退。在这关键时刻,林肯毅然签署了《宅地法》和《解放宣言》,使战场形势变得对北方越来越有利了。在4年的国内战争中,他亲自指挥作战,最后终于以北方的胜利而告终。林肯因此成为黑人解放的象征,人们称赞他为“新时代国家统治者的楷模”。
(2)对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱;坚持正义,因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业:包扎我们国家的伤口。
——林肯
7.轻声读读这些文字,想想你对林肯又有什么样的了解?
(高瞻远瞩,有一颗仁慈、伟大的心——板书:才华出众 成就伟大)
8.教师小结:虽然出身卑微,但胸怀大志、永不放弃,在别人歧视、批评和羞辱下,凭借着自己高尚的品格、出众的才华,成就了一番伟大的事业,让全世界都记住了这个名字——林肯。
【设计意图:为了更好地落实本单元“走进名人”这个主题,更好地将语文课内学习和课外信息搜索有机地联系起来,可以设计这样一个环节:有选择地安排一些学生交流课外搜集的林肯的小故事、小资料,教师相机补充显示林肯一生历尽挫折、永不放弃的资料,让学生心目中林肯的形象渐渐丰满、高大起来。这样的补充,给学生的感悟以“血”、“肉”,让文本的体验趋向“立体”,使语文课堂洋溢更为丰富的人文滋养。】
四、补充信息,启迪人生
1.关于林肯,有人这样评价:(出示)
林肯没有成为伟大的鞋匠,但成为伟大的总统。他被认为最伟大的特质,正是他永远不忘记自己是鞋匠的儿子,并引以为荣。
——林清玄
2.补充林清玄的资料,教师叙述:身为台湾贫苦农家子弟的林清玄,少年时随父兄在椰风蕉雨中沐浴过,在田间胼手胝足地劳作过,流过汗,挨过饿,在人生的道路上经历了太多的坎坷,但是他坚强不屈,永不言弃,他用自己的文字倾吐着心声——板书:文为心声。
3.他想告诉我们什么呢?林肯、林清玄,他们的成功给了你怎么样的启迪呢?请同学们拿出笔,将自己最深的感受用一两句话写下来。
2.学生练写,交流。
3.教师小结:让我们从平凡出发,沐浴伟人精神,与真诚、坚强、奉献为友,书写美丽的人生!
【设计意图:语文教学要积极构架文本、作者与读者三者的联系。本文的作者林清玄借林肯的故事,表达自己不忘贫苦出生、奋发图强的人生志向。在教学终结时,适时补充关于作者写作的背景资料,让学生站在更高的角度去解读文本、感悟文本背后的深刻思想,学习用语言、用文字来表达自己的心声的方法,对于提升教学主旨,引领学生深入解读文本以及坚强面对人生都极富意义。】
板书
鞋匠的儿子
言为心声
出身卑微 文为心声
才华出众林肯品格高尚
成就伟大