【摘 要】
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“双高计划”背景下高职院校“三教”改革是推动职业教育高质量发展的关键举措，是培养高质量复合型技能人才的必然要求，是增强服务产业创新发展能力的现实需要。当下，高职院校“三教”改革面临实然困囿：教师层面，先天结构失衡与后天制度缺失；教材层面，内容陈久滞后与数字化彰显不足；教法层面，教学方式单调且存在浅表信息化。基于此，需通过强化教师制度供给、彰显数字化弥合功效、深化信息化教学手段等方面，进一步优化发展
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“双高计划”背景下高职院校“三教”改革是推动职业教育高质量发展的关键举措，是培养高质量复合型技能人才的必然要求，是增强服务产业创新发展能力的现实需要。当下，高职院校“三教”改革面临实然困囿：教师层面，先天结构失衡与后天制度缺失；教材层面，内容陈久滞后与数字化彰显不足；教法层面，教学方式单调且存在浅表信息化。基于此，需通过强化教师制度供给、彰显数字化弥合功效、深化信息化教学手段等方面，进一步优化发展径路。
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