【摘 要】
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作为隐性课程的环境,其重要性已经被各阶段教育教学中的学科教师充分认知.对于幼儿教师来说,也越来越重视环境创设.在幼儿园教育教学开展中基于良好环境创设,才能更好地调动幼儿参与教学活动的积极性,全面引发幼儿的学习兴趣.戏剧得到学前教育理论学者和实践者的关注,越来越多的幼儿园开始引入戏剧活动,而创意戏剧游戏更是融入了多种艺术手段,其中包含的文学以及音乐、舞蹈等切实达到了吸引幼儿学习和参与的目的,从创意戏剧游戏本质角度来说,其自身具备的显著特征就体现在丰富的自由想象性、趣味性、游戏化、创造性等方面,因而教师与幼儿
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作为隐性课程的环境,其重要性已经被各阶段教育教学中的学科教师充分认知.对于幼儿教师来说,也越来越重视环境创设.在幼儿园教育教学开展中基于良好环境创设,才能更好地调动幼儿参与教学活动的积极性,全面引发幼儿的学习兴趣.戏剧得到学前教育理论学者和实践者的关注,越来越多的幼儿园开始引入戏剧活动,而创意戏剧游戏更是融入了多种艺术手段,其中包含的文学以及音乐、舞蹈等切实达到了吸引幼儿学习和参与的目的,从创意戏剧游戏本质角度来说,其自身具备的显著特征就体现在丰富的自由想象性、趣味性、游戏化、创造性等方面,因而教师与幼儿都对此游戏十分喜爱.
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