快期末考试了，孙子悠悠周末在我这里复习功课。小东西只有半个小时能安静，超过了就会有“花招”，不是叫累就是边玩边做，手上总有个物品在“玩”，实在没有玩具，抓块橡皮也好。
　　
　　不过悠悠“指点”奶奶还是很热心的，总能发现我“作业”上的优点和不足。
　　利用他的好为人师，我将自己写好的带有“问题”的100个字（悠悠本学期要求会写的100个字）向悠悠老师“请教”：“悠悠，请你看看奶奶写的字规范吗？请给我批改一下。”
　　“好的！”悠悠欣然拿起铅笔对我写的字一一点评，不厌其烦！对我“写得漂亮”的字点评很具体：“这个字的钩很有力，这个字的点位置摆得正好！注意，这一竖的位置稍微偏了一点点。”对写得不好的字不仅点出问题，还很负责地在旁边的田字格里规范地写一个，而且还特别谦虚地说：“这个‘片’字，我也写得不漂亮，我再写一个哦……”俨然像个小老师。
　　这么一轮下来，我让他再熟悉一遍100个生字书写的目的轻松达到！
　　南方孩子辨前后鼻音、平翘舌音有点困难，悠悠的老师很负责地给孩子们都归类整理了，他掌握得还是很不错的，可是总也有“失误”的情况，有什么办法让悠悠巩固呢？请悠悠来考考奶奶吧，他的劲儿就足了，悠悠问我答：
　　“走！”“平舌音！”
　　“知！”“翘舌音！”
　　“进！”“前鼻音！”
　　“景！”“后鼻音！”
　　“奶奶，你记住，凡是有京的字都是后鼻音！”悠悠提醒我。
　　“真棒！悠悠都发现规律了。”
　　至于复习课文，我们更是玩得开心了！
　　悠悠提议：“奶奶，我们一起读好吗？”
　　“我很愿意呀！”
　　读儿歌时，你一句我一句;读古诗时，一起摇头晃脑;读《雨点儿》时，我是大雨点儿，悠悠是小雨点儿;读《一次比一次有进步》时，我是燕子妈妈，悠悠是小燕子。我夸悠悠读得很好，语感真不错，悠悠听了读得更有劲了。
　　我们还一起听写生字和音节。我把悠悠一学期学习过程中的错字、错音节都理了出来，听写时我们轮流每人报一个，然后互相批改。悠悠给我的“作业”总是打上三个红五星，我也夸悠悠：“拼音字母写得真漂亮，比你爸爸小时候强多了！”悠悠听了很高兴地说：“等爸爸来了，我要给他看看！和他比一比！”哈哈，我们就这么互相鼓励着、复习着。
　　悠爸反对我这么做，批评我迁就孩子，认为应该让他自己养成好习惯，自己有压力，有责任。话是不错的，我非常赞同，但这也不是一蹴而就的。悠悠性格活泼，年龄又小，所以大人还是要引导，这也是因材施教。
　　假期里悠爸悠妈和悠悠一起制定了一份“作息时间表”，在规定的时间内让他独立完成作业。慢慢放手，培养他的学习责任感。
　　对悠悠这样的小学童，让他充分享受学习的快乐，感受学习中的成功是很重要的。千万别在起步阶段就让他厌学、恐学！
　　编辑 朱璐