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摘要：高中阶段，学生的学习压力普遍很大，虽然教师和学生都在不断努力，但是整体的学习效率却没有明显意义上的提高，这就需要教育做出相应的改革改变创新教学的方法。高中的数学教学，从学科难易的角度来看，属于非常抽象的学科，学生学习起来难度比较大，给数学教学的工作也带来了相当大的难度。对教育教学领域而言，新媒体技术也将教师的教学工作进行了有效优化，这就要求高中教师要不断深入新媒体技术，了解这些新技术如何运用于数学教学中，并且与自身的教学手段进行融合，本文根据这一问题详细探讨，旨在帮助教师有效利用新媒体，提高高中数学教学效率。
关键词：新媒体;高中数学;数学教学
引言：
新课改理念的不断影响下，教师更加注重在教学体系中，围绕学生进行教学计划的设计，对教师的教学水平提出了更高的要求，同时教师工作压力也逐渐加大，高中学生的生活和学习压力都比较大，会面临着以后高考的问题，加上在自我认知上认为数学的学习本身就很难，导致无法提起数学学习的兴趣。
一、当前高中数学教学存在的问题
（一）传统教学思维限制教师提升
一些高中数学教师由于长时间从事数学教育教学工作多年，已经逐渐形成了一套“成熟”的教学模式，贴合自身的教学习惯。然而教育是与时俱进的，很多教师不愿将时间精力投人这些新式教学方法的学习中，他们认为新媒体技术过于“花哨”，按照课本进行教学较为稳妥，课本才是有效提高学生学习成绩的唯一工具。 处于这种教学理念下，教师没有为学生优化课堂体验，学生长时间处于这种固化单一的数学课堂中，极其容易感受到学习过程的枯燥无味，从而对数学知识丧失学习热情，这种情况也极不利于教师通过新技术提高自身的教学水平，无法积累新媒体教学的相关经验，在日后涉及到新媒体的教学内容时，教师也无法顺利开展课堂。
（二）学生自身的原因
高中生的理智只能是表面上的一种现象，本质上其实是比较难引导的群体。对于高中学生而言，年龄上正处在比较叛逆的时候，教师如不做出正向、积极的引导，学生就会产生学习的逆反心理，只有遇到喜欢学习的学科、喜欢的教师，才有兴趣学知识，才会主动认真去对待。针对不喜欢学的知识就从内心上产生抵触的情绪，也有的学生拒绝学习不喜欢的学科内容。而高中数学这门课难度较大，在众多教学实践中不难发现，数学确实并不容易学习，需要学生付出百分之百的努力，在课堂与课下都要全力以赴。若是无法及时找到数学学习的重点内容、学习的难点内容，长此以往下去，学生的学习问题就会日益突显，学生也就没有心情去学习，致使教学更加没有办法达到实际预期想要的效果。与此同时，一旦学生养成被动接受学习的习惯，内心只能依赖教师的讲解，从而不会自主学习。
（三）过分要求学生自主性，缺少引导
高中生基本具备了独立思考能力和逻辑思维能力，并且由于高考的压力，学生对于学习的重视程度也大幅提高，大多数学生对于学习都有很强的自主性，但这并不能成为教师放手的理由很多教师认为高中生只要上课认真听讲，课后努力练习就可以学好数学，忽略了高中数学的性质和难度。高中数学是高中各学科中比较难的一门，因此会占用学生较多的时间，这对学生的均衡学习是非常不利的，数学学习时间过长会导致其他科目的学习时间被压缩，这就体现出一些数学教师在教学中过于放纵学生，过于强调学生的主体性，而没有发挥教师的作用，因此教师应对学生进行及时的指导和合理的引导。
二、利用新媒体技术创新高中数学教学方法的具体途径
（一）在教学方法的创新中注重情境融入
在新媒體的大背景下，高中数学教学方法的不断创新，要有效结合教学与生活实际。第一，教师要让学生的数学思维不断得到拓展，切实体现数学知识实用与有趣。第二，学生在任何一门学科当中的学习都渴望有成就感，学习数学同样也是如此，需要学生挑战难题，虽然不太容易完成，但教师此时可从数学教学的具体环节上加以调整，梳理好数学知识形成的过程，讲解时应用形象生动化的事物来做具体化的表述。第三，整个讲解的过程中，教师要不断引导学生积极思考，总结出自己的想法。所以，教师可针对要学习的知识，设置相应的教学情境，这样学生就能更好地理解数学知识了。
（二）教师和学生利用网络进行互动
在新媒体的大背景下，通过网络可以让师生之间形成良好的互动，缩短学生与教师之间的距离感。针对数学知识的有效学习，教师应该在合理有效的时间下训练学生的数学思维。而学生的数学思维需要教师在平时的教学过程中加以引导，帮助学生形成有逻辑的数学思维理念。完成课堂数学知识的教学以后，再让学生在课后做相应的数学知识练习。作为一名数学教师，可利用新媒体技术软件，实现同学生之间的在线互动，并在学习平台上定期给学生发布数学的知识，数学的练习内容。
（三）教师转变理念，树立新时代教学思想
面对当前的教育改革，教师应当把握发展趋势，了解教育规律，仔细深人地研究自己的教学存在的问题，并加以改正目前教师存在的一个较大问题是理念的落后很多高中数学老师年龄普遍偏大，这是因为这些老教师经验丰富，对数学学科教学有一定的方法和技巧，这对学生基础知识的学习有一定的帮助，但是，新课改理念下的数学学习不仅仅是基础知识的学习，还需要在教学中贯穿一些新理念、新政策、新方法，让学生的学习不再刻板，更具灵活性和开拓性鉴于此，教师应当迈出舒适圈，开阔自己的视野，积极学习教育的最新政策和理念，还应当加强与年轻教师的交流，现在很多学校选聘的教师都是一些刚毕业的大学生，他们年轻有活力，对教育事业有着自己独特的看法和思路，对教学方法也有一些新颖的想法，通过这样的交流，可以潜移默化地影响一些老教师的思想，使其更好地将现代化理念融人教学中。
结束语
总之，数学是高中学习的重点科目，教师在课堂应用新媒体技术的时候，要不断调整数学教学的具体方法，帮助学生更好地学习数学方面的知识。
参考文献：
[1]鲁胜利.新媒体下高中数学教学方法改革探究[J].中国报业，2020（24）：124-125.
[2]王劲松.新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示[J].信息记录材料，2018，19（11）：154-155.
关键词：新媒体;高中数学;数学教学
引言：
新课改理念的不断影响下，教师更加注重在教学体系中，围绕学生进行教学计划的设计，对教师的教学水平提出了更高的要求，同时教师工作压力也逐渐加大，高中学生的生活和学习压力都比较大，会面临着以后高考的问题，加上在自我认知上认为数学的学习本身就很难，导致无法提起数学学习的兴趣。
一、当前高中数学教学存在的问题
（一）传统教学思维限制教师提升
一些高中数学教师由于长时间从事数学教育教学工作多年，已经逐渐形成了一套“成熟”的教学模式，贴合自身的教学习惯。然而教育是与时俱进的，很多教师不愿将时间精力投人这些新式教学方法的学习中，他们认为新媒体技术过于“花哨”，按照课本进行教学较为稳妥，课本才是有效提高学生学习成绩的唯一工具。 处于这种教学理念下，教师没有为学生优化课堂体验，学生长时间处于这种固化单一的数学课堂中，极其容易感受到学习过程的枯燥无味，从而对数学知识丧失学习热情，这种情况也极不利于教师通过新技术提高自身的教学水平，无法积累新媒体教学的相关经验，在日后涉及到新媒体的教学内容时，教师也无法顺利开展课堂。
（二）学生自身的原因
高中生的理智只能是表面上的一种现象，本质上其实是比较难引导的群体。对于高中学生而言，年龄上正处在比较叛逆的时候，教师如不做出正向、积极的引导，学生就会产生学习的逆反心理，只有遇到喜欢学习的学科、喜欢的教师，才有兴趣学知识，才会主动认真去对待。针对不喜欢学的知识就从内心上产生抵触的情绪，也有的学生拒绝学习不喜欢的学科内容。而高中数学这门课难度较大，在众多教学实践中不难发现，数学确实并不容易学习，需要学生付出百分之百的努力，在课堂与课下都要全力以赴。若是无法及时找到数学学习的重点内容、学习的难点内容，长此以往下去，学生的学习问题就会日益突显，学生也就没有心情去学习，致使教学更加没有办法达到实际预期想要的效果。与此同时，一旦学生养成被动接受学习的习惯，内心只能依赖教师的讲解，从而不会自主学习。
（三）过分要求学生自主性，缺少引导
高中生基本具备了独立思考能力和逻辑思维能力，并且由于高考的压力，学生对于学习的重视程度也大幅提高，大多数学生对于学习都有很强的自主性，但这并不能成为教师放手的理由很多教师认为高中生只要上课认真听讲，课后努力练习就可以学好数学，忽略了高中数学的性质和难度。高中数学是高中各学科中比较难的一门，因此会占用学生较多的时间，这对学生的均衡学习是非常不利的，数学学习时间过长会导致其他科目的学习时间被压缩，这就体现出一些数学教师在教学中过于放纵学生，过于强调学生的主体性，而没有发挥教师的作用，因此教师应对学生进行及时的指导和合理的引导。
二、利用新媒体技术创新高中数学教学方法的具体途径
（一）在教学方法的创新中注重情境融入
在新媒體的大背景下，高中数学教学方法的不断创新，要有效结合教学与生活实际。第一，教师要让学生的数学思维不断得到拓展，切实体现数学知识实用与有趣。第二，学生在任何一门学科当中的学习都渴望有成就感，学习数学同样也是如此，需要学生挑战难题，虽然不太容易完成，但教师此时可从数学教学的具体环节上加以调整，梳理好数学知识形成的过程，讲解时应用形象生动化的事物来做具体化的表述。第三，整个讲解的过程中，教师要不断引导学生积极思考，总结出自己的想法。所以，教师可针对要学习的知识，设置相应的教学情境，这样学生就能更好地理解数学知识了。
（二）教师和学生利用网络进行互动
在新媒体的大背景下，通过网络可以让师生之间形成良好的互动，缩短学生与教师之间的距离感。针对数学知识的有效学习，教师应该在合理有效的时间下训练学生的数学思维。而学生的数学思维需要教师在平时的教学过程中加以引导，帮助学生形成有逻辑的数学思维理念。完成课堂数学知识的教学以后，再让学生在课后做相应的数学知识练习。作为一名数学教师，可利用新媒体技术软件，实现同学生之间的在线互动，并在学习平台上定期给学生发布数学的知识，数学的练习内容。
（三）教师转变理念，树立新时代教学思想
面对当前的教育改革，教师应当把握发展趋势，了解教育规律，仔细深人地研究自己的教学存在的问题，并加以改正目前教师存在的一个较大问题是理念的落后很多高中数学老师年龄普遍偏大，这是因为这些老教师经验丰富，对数学学科教学有一定的方法和技巧，这对学生基础知识的学习有一定的帮助，但是，新课改理念下的数学学习不仅仅是基础知识的学习，还需要在教学中贯穿一些新理念、新政策、新方法，让学生的学习不再刻板，更具灵活性和开拓性鉴于此，教师应当迈出舒适圈，开阔自己的视野，积极学习教育的最新政策和理念，还应当加强与年轻教师的交流，现在很多学校选聘的教师都是一些刚毕业的大学生，他们年轻有活力，对教育事业有着自己独特的看法和思路，对教学方法也有一些新颖的想法，通过这样的交流，可以潜移默化地影响一些老教师的思想，使其更好地将现代化理念融人教学中。
结束语
总之，数学是高中学习的重点科目，教师在课堂应用新媒体技术的时候，要不断调整数学教学的具体方法，帮助学生更好地学习数学方面的知识。
参考文献：
[1]鲁胜利.新媒体下高中数学教学方法改革探究[J].中国报业，2020（24）：124-125.
[2]王劲松.新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示[J].信息记录材料，2018，19（11）：154-155.