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古人云“亲其师而信其道”，教育心理学告诉我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。正确而又积极的学习态度、愉快的情绪、高度的注意力、适度的心理紧张，是教学取得良好效果的重要因素。那么，做一个让学生喜欢的老师，应具备哪些条件呢？20年的经验和教训告诉我，要做好以下几点：
一、用自身的人格魅力去影响学生，让学生爱上自己
教师对学生的影响力有两种：一种是权力性影响。凡是教师都具有这种影响力，然而权力性影响毕竟带有强制性，影响效果短暂。如果教师发挥过分或发挥不科学，往往会事与愿违，使学生对教师敬而远之，甚至记恨在心，产生对立情绪。另一种是非权力影响。它主要产生于教师的品格、学识、才能和与学生的感情。学生最容易受老师感染的力量也是源于教师的人格魅力。一个教师如果用真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处，不偏不袒、公正无私地处理学生中的问题，并用崇高的信仰、追求来引导学生，以身示范，使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意地效仿老师，甚至追随老师。诸多的事实说明，品格的吸引力蕴含着巨大的力量，无需讲多少大道理，你的许多要求都能被学生欣然接受。所谓“名师出高徒”，其道理大概就在这里吧。
二、用够硬的专业知识去影响学生，让学生爱上你任教的学科
教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育规律与艺术，提升自身的专业素质。
“良好的开端是成功的一半”。上课一开始，总有一部分学生的思绪还在“闲逛”，靠严肃的课堂组织不能使其快速回神。因此，新课引入的设计是非常重要的。有意义的、富有情趣的引入能马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。如果我们善于利用学生的好奇心精心设疑、制作悬念，让知识蒙上神秘的色彩，必会引起学生极大的兴趣，这样，学生就会积极主动地去探究新知识，并在探究中感悟学习的奇妙。
其次，老师上课一定要清晰，要让学生下课后感觉较轻松，而不是很累。给学生一杯水，自己有一桶水还不够，还应有源源不断的活水，即所谓“山的沉稳，水的灵动”。
三、用自己的关爱去感动你的学生，让学生爱上学习
教师要真切地关爱学生，理解并尊重学生。爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心，帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱。教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做学生生活中的益友。行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说、敢和你说，做好学生的“人生顾问”。因此，教师应尽可能地和学生多接触，找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，了解他们在学习上、生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，才会乐意学你教的那门课程。我想，这就是“亲其师，信其道”的真谛吧。
四、教师既要有平等思想，又要有民主意识
老师的平等思想首先表现在勇于向自己的学生承认错误。有时当学生不理解自己时，除了讲明情况外，还要大胆承担责任，主动自我批评。我刚带三（1）班不久，觉得他们班课堂气氛不好，在课堂上批评过他们，并且几次拿这个班跟另一个班比，说这个班不如另一个班。给学生的心理造成很大的负面影响。后来发现他们交的作业不齐！当我意识到了问题的严重性时，当天下午立即到班里跟学生诚恳而有分寸地检讨了自己的过错。同时，又委婉地指出了他们在学习态度上的不足，完善了收交作业的方法，还鼓舞了学生的学习劲头！我讲完后，一个学生开玩笑说：“咱们吃顿饭去吧！”我虽然没有跟学生下馆子吃饭，但是我知道我跟学生平等地交了心，师生之间的隔阂消除了，学生的学习情绪调动起来了。
平等還包括对待不同的学生要平等。学生总是有差别的，对学生一律平等确实不易，但如果我们不能平等待人，我们就肯定不会得到多数学生的喜欢。
但光有平等的思想还不够，我们还要有民主意识。有没有民主意识，是辨别一个教师思想成熟与否的重要标志。我们天天呼唤民主，可如果我们天天在教室里压制民主，照此下去，我们在教学内容、教学方法、班级管理等方面，就会受到学生的厌弃。
“人之交往，贵在交心”，孩子的内心世界是丰富多彩的，可它们只对自己信任的人敞开。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益；或完全相反，会产生短路，使学生厌学。在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。老师应该 “蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。身为教师，就更加感受到自己的职责的神圣和一言一行的重要。
《马太福音》说，上帝让富有的人更富有，让贫穷的人更贫穷。这种效应不能让它体现在教学中。尤其是后进生，我们要用自己的真诚和公正无私的爱心、耐心和毅力去接近、感化每一位后进生。让他们体会到学习的乐趣，从而积极地参与到学习活动中，不让一个学生掉队。近代教育家夏丐尊说过：“没有爱就没有教育。”后进生更需要教师的爱护和帮助，我们做教师的要善待每一个孩子，使他们在爱的滋润下健康成长。
作为新时代的教师，我深感肩上的担子有多重，在课改的浪尖上，我愿做排头兵、领头雁，在激流中勇进！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
一、用自身的人格魅力去影响学生，让学生爱上自己
教师对学生的影响力有两种：一种是权力性影响。凡是教师都具有这种影响力，然而权力性影响毕竟带有强制性，影响效果短暂。如果教师发挥过分或发挥不科学，往往会事与愿违，使学生对教师敬而远之，甚至记恨在心，产生对立情绪。另一种是非权力影响。它主要产生于教师的品格、学识、才能和与学生的感情。学生最容易受老师感染的力量也是源于教师的人格魅力。一个教师如果用真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处，不偏不袒、公正无私地处理学生中的问题，并用崇高的信仰、追求来引导学生，以身示范，使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意地效仿老师，甚至追随老师。诸多的事实说明，品格的吸引力蕴含着巨大的力量，无需讲多少大道理，你的许多要求都能被学生欣然接受。所谓“名师出高徒”，其道理大概就在这里吧。
二、用够硬的专业知识去影响学生，让学生爱上你任教的学科
教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育规律与艺术，提升自身的专业素质。
“良好的开端是成功的一半”。上课一开始，总有一部分学生的思绪还在“闲逛”，靠严肃的课堂组织不能使其快速回神。因此，新课引入的设计是非常重要的。有意义的、富有情趣的引入能马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。如果我们善于利用学生的好奇心精心设疑、制作悬念，让知识蒙上神秘的色彩，必会引起学生极大的兴趣，这样，学生就会积极主动地去探究新知识，并在探究中感悟学习的奇妙。
其次，老师上课一定要清晰，要让学生下课后感觉较轻松，而不是很累。给学生一杯水，自己有一桶水还不够，还应有源源不断的活水，即所谓“山的沉稳，水的灵动”。
三、用自己的关爱去感动你的学生，让学生爱上学习
教师要真切地关爱学生，理解并尊重学生。爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心，帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱。教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做学生生活中的益友。行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说、敢和你说，做好学生的“人生顾问”。因此，教师应尽可能地和学生多接触，找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，了解他们在学习上、生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，才会乐意学你教的那门课程。我想，这就是“亲其师，信其道”的真谛吧。
四、教师既要有平等思想，又要有民主意识
老师的平等思想首先表现在勇于向自己的学生承认错误。有时当学生不理解自己时，除了讲明情况外，还要大胆承担责任，主动自我批评。我刚带三（1）班不久，觉得他们班课堂气氛不好，在课堂上批评过他们，并且几次拿这个班跟另一个班比，说这个班不如另一个班。给学生的心理造成很大的负面影响。后来发现他们交的作业不齐！当我意识到了问题的严重性时，当天下午立即到班里跟学生诚恳而有分寸地检讨了自己的过错。同时，又委婉地指出了他们在学习态度上的不足，完善了收交作业的方法，还鼓舞了学生的学习劲头！我讲完后，一个学生开玩笑说：“咱们吃顿饭去吧！”我虽然没有跟学生下馆子吃饭，但是我知道我跟学生平等地交了心，师生之间的隔阂消除了，学生的学习情绪调动起来了。
平等還包括对待不同的学生要平等。学生总是有差别的，对学生一律平等确实不易，但如果我们不能平等待人，我们就肯定不会得到多数学生的喜欢。
但光有平等的思想还不够，我们还要有民主意识。有没有民主意识，是辨别一个教师思想成熟与否的重要标志。我们天天呼唤民主，可如果我们天天在教室里压制民主，照此下去，我们在教学内容、教学方法、班级管理等方面，就会受到学生的厌弃。
“人之交往，贵在交心”，孩子的内心世界是丰富多彩的，可它们只对自己信任的人敞开。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益；或完全相反，会产生短路，使学生厌学。在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。老师应该 “蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。身为教师，就更加感受到自己的职责的神圣和一言一行的重要。
《马太福音》说，上帝让富有的人更富有，让贫穷的人更贫穷。这种效应不能让它体现在教学中。尤其是后进生，我们要用自己的真诚和公正无私的爱心、耐心和毅力去接近、感化每一位后进生。让他们体会到学习的乐趣，从而积极地参与到学习活动中，不让一个学生掉队。近代教育家夏丐尊说过：“没有爱就没有教育。”后进生更需要教师的爱护和帮助，我们做教师的要善待每一个孩子，使他们在爱的滋润下健康成长。
作为新时代的教师，我深感肩上的担子有多重，在课改的浪尖上，我愿做排头兵、领头雁，在激流中勇进！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”