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【摘 要】从目前小学语文教学情况来看，小学生的学习主要依赖教师的带领，学生学习缺乏自觉性。根据这个教学现状看，师生互动教学在小学语文课堂上的教学效果是比较明显的，所以要想提高教学有效性，加强师生互动是关键。本文主要对师生互动教学方法在小学语文教学应用过程中存在的主要问题进行深入分析，并在此基础上，提出了相应的解决措施，期望不断优化师生互动的教学方法，能够提高教学有效性。
【关键词】小学语文 师生互动 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.165
对于处在小学的学生来说，特别是一、二年级的学生，对他人的依赖性比较强，还不够独立。在学习上，主要还是依赖教师的带领，所以说课堂上加强师生互动的质量，能够有效提高课堂效率和质量。本文主要对师生互动在小学语文教学过程中存在的主要问题和必要性进行了深入的分析，并在此基础上，根据出现的问题提出了相应的解决方法，期望对师生互动教学方法的不断改进和优化，能够有效提高教学效率和质量。
一、师生互动的必要性
（一）有效集中学生的注意力，提高课堂效率
小学的学生年龄普遍比较小，都比较贪玩好动。让这些好动的学生在课堂上听课，安静地坐满几十分钟，可以说是非常困难的。特别是对语文来说，由于语文学科本身内容多并且相对比较杂，再加上教师在上面滔滔不绝地讲课，使得语文更加枯燥，学生在这样的课堂上就更容易分散注意力，导致课堂效率低下。而师生互动则可以有效改变这一现状，课堂上适当地加入互动，能够有效改变课堂氛围，一下子抓住学生们的注意力，并让他们投身其中。这种互动的开展能够丰富课堂内容，能提高学生的兴趣，一定程度上集中了学生的注意力，使学生们的注意力重新回归课堂，这样能够有效提高课堂效率。
（二）丰富课堂内容，有效提高学生学习语文的兴趣
传统的教学方法主要是教师在讲台上讲课本内容，学生在下面听的模式，这种教学模式过于无聊和枯燥，导致课堂效率比较低，而师生互动的有效开展，不仅可以活跃课堂的氛围，还可以有效提高学生们的兴趣，激发学生们学习的积极性。这种新的教学模式，即师生互动的有效进行能够丰富课堂内容，有效提高学生们的积极性和学习兴趣。
二、师生互动的主要形式
（一）问答形式
问答形式可以说是课堂上师生互动最主要的一种形式。这种形式主要是通过教师问，学生答的模式进行开展。教师给学生提出探讨的问题，学生进行独立思考，在学生独立思考以后，起来分享思考结果，在这个过程中，教师与学生能够进行学习上的交流，教师从学生的回答可以分析出学生的学习状况和问题，从而有针对性地进行教学，这样可以有效提高课堂效率。
（二）游戏形式
除了课堂上的问答形式以外，互动通过游戏的方式来进行，能够有效提高学生们的兴趣，激发学生们的积极性。小学阶段的学生年龄比较小，都有爱玩的天性，游戏可以说是他们最喜欢的形式，学生们的兴趣提高了，教学过程中的质量也能够得到有效提高。这种互动方式在语文中的运用主要可以通过把所学内容与游戏相结合，在游戏中达到让学生们加深记忆的目的。比如说在学习成语时，教师可以开展成语接龙比赛，看谁接得又快又准，在这个过程中，教师也要注意引导，当学生们遇到困难时，要给学生们提供思路，这样才能保证游戏顺利的开展。
（三）文字形式
文字形式主要表现为教师对学生们作业的批改上。小学阶段的学生一般对他人的依赖性都比较强，他人的肯定和鼓励对他们来说十分重要。就语文来说，教师对学生作业的批改就可以适当地写下一些鼓励性的语言，比如说“今天的字有进步哟”、“真棒！”等简洁性的带有鼓励和肯定语气的评语，可以让学生觉得自己得到了肯定，从而为不让教师失望，他们也会更加努力学习，达到自己的目标。
三、师生互动在小学语文教学中存在的问题
虽然师生互动在小学语文教学的效果非常明显，能够有效提高课堂效率，激发学生们学习的积极性，但是从目前其运用的现状来，其中也存在着一些问题，主要包括以下几个方面：
（一）学生参与度不高，积极性不强
互动即双方都要积极配合才能有效的进行，但是就目前这个教学情况看，最主要的问题就是部分学生参与度不高，不积极配合，只要有一方不积极配合，这个互动的开展就会显得困难。教师在提出问题后，参与的学生占少部分，大部分的学生表现的态度不积极，似乎感觉与自己无关，自顾自地玩耍或沉浸在自己的世界里，即使教师想开展这个互动过程，但是大多数学生的不配合态度也达不到教学效果。
（二）互动内容与学生能力不符
要让互动教学在课堂上能够得到有效的运用，这也要求教师要做好充足的准备，就互动内容的难度有一个把握。目前互动教学中互动内容与学生的实际能力不相符合，这也是导致互动教学较难开展的一个重要原因。就小学的学生来说，学生的知识积累不够，经验也比较匮乏，所以说互动内容就不能超出学生可接受的范围，超出了学生能力范围，这样的互动就会变成教师单方面的参与，学生们想参与但由于知识有限，能力不够而参与不进去。这种超出学生能力的互动不仅达不到应有的课堂效率，还会在一定程度上挫伤学生们的积极性，得不偿失。
四、不断优化师生互动教学方法
（一）增加互动的有趣性，提高学生的参与度
在互动过程中，学生的积极性不高，参与度低的主要原因还是在于互动内容没有足够吸引学生的地方，即不是学生眼里的有趣。想要提高学生们的参与度，增加互动内容的有趣性就显得十分重要了。比如说在保证教学内容的情况下，互动内容可以与游戏相结合，玩耍是孩子的天性，所以说游戏对他们的吸引力是很大的，把游戏与教学内容相结合，就可以实现让学生在游戏中学习的目的，在这个过程中，学生的参与度较高，能够比较有效地提高课堂效率和教学质量。
（二）注意互动内容符合学生水平
互动内容超出学生的能力范围，会使互动中教师与学生形成脱节，学生想参与但能力不够，教师讲学生不懂，那么这个互动教学就没法开展，所以说这要求互动内容必须从学生的能力出发，要符合学生的能力水平，只有在保证互动内容有效性的前提下，互动教学在小学语文教学过程中才能顺利开展。
总的来看，师生互动在小学语文课堂上的有效开展能够提高课堂的效率，就目前运用现状看，也还是存在一些问题，主要表现在教师与学生可能会因为互动内容安排上的不合理，从而导致互动成为教师单方面的参与，而达不到教学效果。所以为提高教学質量，教师需要根据学生们实际情况安排互动内容，从而提高学生们的参与度，有效提升课堂效率。
【关键词】小学语文 师生互动 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.165
对于处在小学的学生来说，特别是一、二年级的学生，对他人的依赖性比较强，还不够独立。在学习上，主要还是依赖教师的带领，所以说课堂上加强师生互动的质量，能够有效提高课堂效率和质量。本文主要对师生互动在小学语文教学过程中存在的主要问题和必要性进行了深入的分析，并在此基础上，根据出现的问题提出了相应的解决方法，期望对师生互动教学方法的不断改进和优化，能够有效提高教学效率和质量。
一、师生互动的必要性
（一）有效集中学生的注意力，提高课堂效率
小学的学生年龄普遍比较小，都比较贪玩好动。让这些好动的学生在课堂上听课，安静地坐满几十分钟，可以说是非常困难的。特别是对语文来说，由于语文学科本身内容多并且相对比较杂，再加上教师在上面滔滔不绝地讲课，使得语文更加枯燥，学生在这样的课堂上就更容易分散注意力，导致课堂效率低下。而师生互动则可以有效改变这一现状，课堂上适当地加入互动，能够有效改变课堂氛围，一下子抓住学生们的注意力，并让他们投身其中。这种互动的开展能够丰富课堂内容，能提高学生的兴趣，一定程度上集中了学生的注意力，使学生们的注意力重新回归课堂，这样能够有效提高课堂效率。
（二）丰富课堂内容，有效提高学生学习语文的兴趣
传统的教学方法主要是教师在讲台上讲课本内容，学生在下面听的模式，这种教学模式过于无聊和枯燥，导致课堂效率比较低，而师生互动的有效开展，不仅可以活跃课堂的氛围，还可以有效提高学生们的兴趣，激发学生们学习的积极性。这种新的教学模式，即师生互动的有效进行能够丰富课堂内容，有效提高学生们的积极性和学习兴趣。
二、师生互动的主要形式
（一）问答形式
问答形式可以说是课堂上师生互动最主要的一种形式。这种形式主要是通过教师问，学生答的模式进行开展。教师给学生提出探讨的问题，学生进行独立思考，在学生独立思考以后，起来分享思考结果，在这个过程中，教师与学生能够进行学习上的交流，教师从学生的回答可以分析出学生的学习状况和问题，从而有针对性地进行教学，这样可以有效提高课堂效率。
（二）游戏形式
除了课堂上的问答形式以外，互动通过游戏的方式来进行，能够有效提高学生们的兴趣，激发学生们的积极性。小学阶段的学生年龄比较小，都有爱玩的天性，游戏可以说是他们最喜欢的形式，学生们的兴趣提高了，教学过程中的质量也能够得到有效提高。这种互动方式在语文中的运用主要可以通过把所学内容与游戏相结合，在游戏中达到让学生们加深记忆的目的。比如说在学习成语时，教师可以开展成语接龙比赛，看谁接得又快又准，在这个过程中，教师也要注意引导，当学生们遇到困难时，要给学生们提供思路，这样才能保证游戏顺利的开展。
（三）文字形式
文字形式主要表现为教师对学生们作业的批改上。小学阶段的学生一般对他人的依赖性都比较强，他人的肯定和鼓励对他们来说十分重要。就语文来说，教师对学生作业的批改就可以适当地写下一些鼓励性的语言，比如说“今天的字有进步哟”、“真棒！”等简洁性的带有鼓励和肯定语气的评语，可以让学生觉得自己得到了肯定，从而为不让教师失望，他们也会更加努力学习，达到自己的目标。
三、师生互动在小学语文教学中存在的问题
虽然师生互动在小学语文教学的效果非常明显，能够有效提高课堂效率，激发学生们学习的积极性，但是从目前其运用的现状来，其中也存在着一些问题，主要包括以下几个方面：
（一）学生参与度不高，积极性不强
互动即双方都要积极配合才能有效的进行，但是就目前这个教学情况看，最主要的问题就是部分学生参与度不高，不积极配合，只要有一方不积极配合，这个互动的开展就会显得困难。教师在提出问题后，参与的学生占少部分，大部分的学生表现的态度不积极，似乎感觉与自己无关，自顾自地玩耍或沉浸在自己的世界里，即使教师想开展这个互动过程，但是大多数学生的不配合态度也达不到教学效果。
（二）互动内容与学生能力不符
要让互动教学在课堂上能够得到有效的运用，这也要求教师要做好充足的准备，就互动内容的难度有一个把握。目前互动教学中互动内容与学生的实际能力不相符合，这也是导致互动教学较难开展的一个重要原因。就小学的学生来说，学生的知识积累不够，经验也比较匮乏，所以说互动内容就不能超出学生可接受的范围，超出了学生能力范围，这样的互动就会变成教师单方面的参与，学生们想参与但由于知识有限，能力不够而参与不进去。这种超出学生能力的互动不仅达不到应有的课堂效率，还会在一定程度上挫伤学生们的积极性，得不偿失。
四、不断优化师生互动教学方法
（一）增加互动的有趣性，提高学生的参与度
在互动过程中，学生的积极性不高，参与度低的主要原因还是在于互动内容没有足够吸引学生的地方，即不是学生眼里的有趣。想要提高学生们的参与度，增加互动内容的有趣性就显得十分重要了。比如说在保证教学内容的情况下，互动内容可以与游戏相结合，玩耍是孩子的天性，所以说游戏对他们的吸引力是很大的，把游戏与教学内容相结合，就可以实现让学生在游戏中学习的目的，在这个过程中，学生的参与度较高，能够比较有效地提高课堂效率和教学质量。
（二）注意互动内容符合学生水平
互动内容超出学生的能力范围，会使互动中教师与学生形成脱节，学生想参与但能力不够，教师讲学生不懂，那么这个互动教学就没法开展，所以说这要求互动内容必须从学生的能力出发，要符合学生的能力水平，只有在保证互动内容有效性的前提下，互动教学在小学语文教学过程中才能顺利开展。
总的来看，师生互动在小学语文课堂上的有效开展能够提高课堂的效率，就目前运用现状看，也还是存在一些问题，主要表现在教师与学生可能会因为互动内容安排上的不合理，从而导致互动成为教师单方面的参与，而达不到教学效果。所以为提高教学質量，教师需要根据学生们实际情况安排互动内容，从而提高学生们的参与度，有效提升课堂效率。