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【摘要】 合作学习模式属于全新的教学方式，已经进入到初中数学课堂当中，在初中数学教学中实施合作学习方式，不断分析，提升学生的积极性，加快学生的全面发展，优化教学模式的创新，通过正确引导，在初中数学教学中进行应用.
【关键词】 合作学习模式；初中数学教学；应用探究
引 言
合作学习模式指的是通过学生在课堂中或课外进行自主学习，通过运用分组合作乃至班级集体合作的方式，将教学当中的所有因素进行统一. 合作学习模式最大特征则为在评判成绩时，将团队成绩当作最关键的标准，一同完成教学的任务. 对于初中教育改革的氛围，大多数老师均对合作学习方式具备相应的认知，将合作学习的模式进行大量应用.
一、合作学习模式在初中数学教学中的作用
（一）合作学习的互动作用
在过去的数学教学当中，老师虽然关注与学生相互间的互动，可是依旧以老师为导线，从而忽视与学生之间的沟通. 众多老师在授课期间，学生相互间沟通会对课堂纪律具有较大的影响，所以老师会给予制止. 合作学习模式将学生的互动作为核心，不用受到老师的管束，能够进行发散思维. 并且合作学习模式提倡的是较为完善的互动，可以加快教学过程的推进.
（二）合作学习的教育作用
学生在学习当中，大多受到家长和老师的压迫，本身具有抵触心理，欠缺学习的动力. 合作学习模式可以打造合作沟通的环境，让学生具有归属感，为了符合学生内心的所需，有利于学生学习. 在初中数学教学当中，学生透过小组间的合作与沟通，可以体会到同学之间的友爱与协助，以便让学生的心理所需更为加强，并且学生相互间进行良性竞争，可以令学生的学习更加进步.
（三）合作学习的教学作用
对于传统教学方式而言，老师通常仅关注教，并不注重学生的学，并且一名老师需要面对数个班级，较难具有针对性地了解学生的问题. 合作学习模式是透过小组间成员的互相学习，为老师提供更多的时间进行观察，并给予解决.
二、合作学习模式在初中数学教学的重要性
（一）可以提高两者间的沟通与合作
有效的合作精神在实际生活中尤为关键，因此需要初中时期强化培养学生的合作精神，为未来做好铺垫. 但是我国在教育理念当中应当提升学生的成绩，忽略培养合作理念. 对于初中数学教学而言，不但可以在学生之间进行合作学习，让学生可以通过合作学习进行相互促进，一同进步. 还能够使用在学生和老师之间，能够打开思维，让老师可以真正了解学生的状况，有目的地使用不同的教学方法.
（二）可以加快学生自我价值和需求的完成
初中生恰逢青春期，人生观以及价值观尚不成熟，可以在人际交往中获得认可与尊重. 传统的教学模式则束缚了学生的主观积极性与创造性，但是合作学习模式则促进了学生的自我价值和所需. 对于初中数学课堂而言，使用了合作学习的模式，把学生分成小组，相互之间给予协助、尊重、合作，可以真正表达自己的意见，传达自己的立场，以此完成了被尊重和交往的所需.
三、合作学习在初中数学教学中的应用
（一）实施小组合作模式
对于初中数学教学而言，小组合作的学习方式十分关键. 通过对学生进行有效分组，让学生在课前做好准备，最终对小组成员进行分工，将自己组员的观点与结论进行总结，再通过老师的指导及改正，最终提升了学生的自主学习的能力. 比如老师在讲解关于圆的知识时，能够让学生任意在纸上进行画圆的练习，在画圆中出现各种问题，让学生通过小组探讨，寻求出圆的面积与周长. 透过小组之间的沟通，让学生学会获得圆面积和周长的方法.
（二）实施竞争学习的模式
合作学习模式也属于学生之间的竞争学习的模式，这应当通过学生在小组学习当中的有效分工，在课前做好充分的准备，通过小组之间的探讨与分析，来提升学习的效率.
对于初中数学教学而言，竞争学习的方式在初中教学中十分重要，老师通过学习规律对学生进行分组，所有小组中不但具备能力较强的学生，也具备能力较弱的学生，并且也需确保所有小组成员的数量，在课堂当中，老师可以通过各种方程式解答的方法发给所有小组，让小组中的成员进行计算，其中一人做完后再传给另一个人，保障所有人都能够轮到，最终核算时间，查看使用时间最短的小组是哪一个. 透过这一方式，不但可以对小组成员间的学习更加有利，还对小组成员的进步十分有利.
（三）执行课后学习模式
当前时期，教学是为了学以致用，初中数学学习更加如此. 数学身为应用型较强的科目，更加需要大量使用在实际生活当中. 老师能够通过设置课后作业的方式，让学生在课后不断进行合作学习. 老师在布置作业之后，应当考量课后习题内容需要与学生的生活相融合，如此才可以将学生的学习兴趣调动出来.
老师可以在课堂中对学生进行分组，挑选一个小组作为代表，将所有小组成员的各种生活费用进行统计，且引导学生使用学习的知识进行核算，进行有效的分配，以便获得最大的利益. 对初中生而言，这一方式不仅可以让学生更加富有兴趣，还可以令其专业知识更为巩固，对学生此后的生活具有极大的助益.
结束语
总而言之，合作学习模式在初中数学教学中的运用，不仅仅改变了传统的教学方式，还令学生具备了学习数学的新方法与技巧. 并且，通过合作学习模式，有目的地进行活动，让所有学生在活动中寻求出自身的位置，提升能力，促进学生之间、学生与老师之间的沟通，从而提升初中数学课堂教学的质量.
【参考文献】
[1]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011（17）：131.
[2]高向斌.合作学习教学的几个基本问题[J].教学与管理，2011（11）：17-19.
[3]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014（8）：108.
【关键词】 合作学习模式；初中数学教学；应用探究
引 言
合作学习模式指的是通过学生在课堂中或课外进行自主学习，通过运用分组合作乃至班级集体合作的方式，将教学当中的所有因素进行统一. 合作学习模式最大特征则为在评判成绩时，将团队成绩当作最关键的标准，一同完成教学的任务. 对于初中教育改革的氛围，大多数老师均对合作学习方式具备相应的认知，将合作学习的模式进行大量应用.
一、合作学习模式在初中数学教学中的作用
（一）合作学习的互动作用
在过去的数学教学当中，老师虽然关注与学生相互间的互动，可是依旧以老师为导线，从而忽视与学生之间的沟通. 众多老师在授课期间，学生相互间沟通会对课堂纪律具有较大的影响，所以老师会给予制止. 合作学习模式将学生的互动作为核心，不用受到老师的管束，能够进行发散思维. 并且合作学习模式提倡的是较为完善的互动，可以加快教学过程的推进.
（二）合作学习的教育作用
学生在学习当中，大多受到家长和老师的压迫，本身具有抵触心理，欠缺学习的动力. 合作学习模式可以打造合作沟通的环境，让学生具有归属感，为了符合学生内心的所需，有利于学生学习. 在初中数学教学当中，学生透过小组间的合作与沟通，可以体会到同学之间的友爱与协助，以便让学生的心理所需更为加强，并且学生相互间进行良性竞争，可以令学生的学习更加进步.
（三）合作学习的教学作用
对于传统教学方式而言，老师通常仅关注教，并不注重学生的学，并且一名老师需要面对数个班级，较难具有针对性地了解学生的问题. 合作学习模式是透过小组间成员的互相学习，为老师提供更多的时间进行观察，并给予解决.
二、合作学习模式在初中数学教学的重要性
（一）可以提高两者间的沟通与合作
有效的合作精神在实际生活中尤为关键，因此需要初中时期强化培养学生的合作精神，为未来做好铺垫. 但是我国在教育理念当中应当提升学生的成绩，忽略培养合作理念. 对于初中数学教学而言，不但可以在学生之间进行合作学习，让学生可以通过合作学习进行相互促进，一同进步. 还能够使用在学生和老师之间，能够打开思维，让老师可以真正了解学生的状况，有目的地使用不同的教学方法.
（二）可以加快学生自我价值和需求的完成
初中生恰逢青春期，人生观以及价值观尚不成熟，可以在人际交往中获得认可与尊重. 传统的教学模式则束缚了学生的主观积极性与创造性，但是合作学习模式则促进了学生的自我价值和所需. 对于初中数学课堂而言，使用了合作学习的模式，把学生分成小组，相互之间给予协助、尊重、合作，可以真正表达自己的意见，传达自己的立场，以此完成了被尊重和交往的所需.
三、合作学习在初中数学教学中的应用
（一）实施小组合作模式
对于初中数学教学而言，小组合作的学习方式十分关键. 通过对学生进行有效分组，让学生在课前做好准备，最终对小组成员进行分工，将自己组员的观点与结论进行总结，再通过老师的指导及改正，最终提升了学生的自主学习的能力. 比如老师在讲解关于圆的知识时，能够让学生任意在纸上进行画圆的练习，在画圆中出现各种问题，让学生通过小组探讨，寻求出圆的面积与周长. 透过小组之间的沟通，让学生学会获得圆面积和周长的方法.
（二）实施竞争学习的模式
合作学习模式也属于学生之间的竞争学习的模式，这应当通过学生在小组学习当中的有效分工，在课前做好充分的准备，通过小组之间的探讨与分析，来提升学习的效率.
对于初中数学教学而言，竞争学习的方式在初中教学中十分重要，老师通过学习规律对学生进行分组，所有小组中不但具备能力较强的学生，也具备能力较弱的学生，并且也需确保所有小组成员的数量，在课堂当中，老师可以通过各种方程式解答的方法发给所有小组，让小组中的成员进行计算，其中一人做完后再传给另一个人，保障所有人都能够轮到，最终核算时间，查看使用时间最短的小组是哪一个. 透过这一方式，不但可以对小组成员间的学习更加有利，还对小组成员的进步十分有利.
（三）执行课后学习模式
当前时期，教学是为了学以致用，初中数学学习更加如此. 数学身为应用型较强的科目，更加需要大量使用在实际生活当中. 老师能够通过设置课后作业的方式，让学生在课后不断进行合作学习. 老师在布置作业之后，应当考量课后习题内容需要与学生的生活相融合，如此才可以将学生的学习兴趣调动出来.
老师可以在课堂中对学生进行分组，挑选一个小组作为代表，将所有小组成员的各种生活费用进行统计，且引导学生使用学习的知识进行核算，进行有效的分配，以便获得最大的利益. 对初中生而言，这一方式不仅可以让学生更加富有兴趣，还可以令其专业知识更为巩固，对学生此后的生活具有极大的助益.
结束语
总而言之，合作学习模式在初中数学教学中的运用，不仅仅改变了传统的教学方式，还令学生具备了学习数学的新方法与技巧. 并且，通过合作学习模式，有目的地进行活动，让所有学生在活动中寻求出自身的位置，提升能力，促进学生之间、学生与老师之间的沟通，从而提升初中数学课堂教学的质量.
【参考文献】
[1]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011（17）：131.
[2]高向斌.合作学习教学的几个基本问题[J].教学与管理，2011（11）：17-19.
[3]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014（8）：108.