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摘要：随着素质教育的推进，我们越来越重视对学生学科素养的培养，在初中化学教学中，学生有良好的学科素养就能够对化学的学科知识产生创新的认知，对自己的学习产生积极的影响。中学阶段是学生人生的重要奠基阶段，尤其是对于化学学习来讲，学科素养是初中化学实验课程开展的的主体部分，是衡量学生成绩的重要指标，因此，在中学阶段应该加强对初中生化学实验中学科素养的养成。
关键词：学科素养；初中生；化学实验
前言：
化学是一个实践性很强的科目，在学习的过程中教师的讲解需要借助课外的很多知识或者视频来完成，但是对于学生来讲，虽然视频能够帮助学生解决一些枯燥乏味的现象，但是采用实验教学更加直观，学生也更乐于接受，因此在初中化学教学中，经常会出现实验课程，实验课程学生愿意接受，教师讲解问题也更加直观，在化学实验课程中提高学生的学科素养就成为一个重要的问题，下面就针对化学学科教学中培养学生的科学素养成为我们必须要面对的问题。
一、在初中化学实验教学中培养学生学科素养的意义
通过几年的教学改革和教学实际我们不难发现，中学生在学习和成长的过程中不仅需要对课本上的知识进行了解，更重要的是中学生需要对我们生活的社会有积极的认识，尤其是对于初中化学课程来讲，化学实验需要学生有一定的学科素养才能够更好的开展，这就是学生学科素养的养成。在教学实践的过程中，我们把一些比较复杂和难懂的知识进行概括并且融合到初中化学教学的实际中，这样学生在学习中就能够更加顺利，化学学科素养的养成也能够让学生在课堂上或者试验中培养在教学实际中体现在学生的自主学习能力上，在社会生活中体现在学生的日常生活中，在情感态度上体现在中学生对待人的态度上。中学生学科素养的养成对于学生今后在学习中更好地学习有着积极的促进作用。化学实验中培养学生的学科素养并不仅仅是因为学生需要自己动手做实验，更是因为在这个过程中学生建立了化学的学科素养，就能够以化学整体的思维来面对自己学习的知识，能够对学生进行整体教学，对学生今后的学习有积极的促进作用。
二、在初中化学实验教学中对学生培养学科素养的方法
1、教师做好实验演示，激发学生的学习兴趣
教师都知道兴趣是最好的老师，学生在对学习有兴趣时学习的效果就会事半功倍。很多学生对于化学课程兴趣不高，只有极少数的学生对于化学本身有兴趣，但是通过观察我们也能发现很多学生在教师进行实验课程时很有兴趣，实验课上的教学效果也是最好，所以我们可以充分利用学生的这个特点，在化学实验课上激发学生的学习兴趣。培养学生的学科素养的益处不需要再赘述，我们在化学课程中应该注意学生的兴趣激发，并且将学生的兴趣稳定在一个阶段，让学生的兴趣能够长期维持，让学生在一整节课程中都保持高度的精神，这样课程效果才能更好。比如在进行一个化学实验的过程中，进行反应实验时，可以先将这些前期的实验准备好，然后跟同学们介绍可能会出现的几种不同的反应，然后让学生猜一下会出现什么样的结果，然后教师再进行试验，试验之后展示反应，然后让同学们在课本上查找原因，并且小组讨论，这样学生会有一个探索的过程，这个过程学生能够学到很多东西。另外教师在实验的过程中还应该注意实验操作的准确性和示范性，让学生明确操作规范，在以后自己做实验的时候也能够按照规范进行操作，这也是化学实验学科素养养成的一个重要特点。
2、创设有效情景进行课堂教学，稳定学生学习动机
创设有效情景是任何一个科目进行有效教学的法宝，学生对于课本上知识比较难以接受，但是对于生活中的一些常见现象在接受上就很容易，因此教师可以利用这一特点对学生进行教学。比如教师在讲解腐化实验时，我们可以选择学生常见的水果，我们可以选择苹果来做这个实验，在实验的过程中教师可以把一个苹果和一个切碎的苹果放在一起，然后让学生观察氧化实验的过程，让学生直接观察这个氧化实验的结果，让学生看一下这样有什么样的变化，这个变化有没有差异，并且引导学生想一下这个实验在咱们的日常生活中还有哪些，为什么会造成什么样的变化，这个时候学生就会发现这个造成腐化程度不一样的原因，是因为暴露在空气中的面积不一样，这个实验结果使学生通过观察生活中的现象得出的结论，这个过程是学生在不断的思考，这也是化学的学科素养的要求，我们需要观察生活，才能得出这样的结论。
3、给予学生自主实验的机会，开发学生创新能力
初中化学实验并不难，而且很多操作也没有难度，如果学校有条件能够满足学生的实验需求，就应该尽量满足学生做实验的欲望，并且这个过程也是学习的过程，学生能够在这个过程学习到如何正确操作化学实验。教师在教学过程中可以将这些化学实验进行分类，对于那些不容易操作的实验就不要让学生参与，尽量让学生进行一些比较简单的实验，让学生进行简单的化学实验操作，既能够锻炼学生的能力也能锻炼学生的自信心。比如在初中化学的教学中有很多实验可以让学生实验，如燃烧条件的探究、二氧化碳的性质等，这些实验操作简单而且比较有趣味，这些实验让学生自己操作能够稳定学生对化学学习的兴趣。在实验过程中教师做示范，然后教师就停止讲解，让学生观察实验的数据，让学生的每一步实验都能够观察到一定实验结果，并且教师在巡视的过程中发现学生有操作不规范的现象就进行纠正，学生自己能够解决的问题教师不动手，充分锻炼学生的自信心和独立性，培养学生的观察能力和学习兴趣，让学生建立化学实验的学科素养，能够自己独立完成一台化学实验。
4、丰富课堂知识内容，加入课外辅导内容
传统的化学实验课堂上，教师在讲台上或者实验室做实验，学生在底下进行观察，化学课本里涉及到的大部分实验都跟学生的日常生活相关，因此教师可以让学生把自己在日常生活中看到的一些现象运用到试验中，并且鼓励学生在实验中进行证实，这也是一种学习的过程。在化学实验中要培养学生的学科素养不仅需要教师在课堂教学中融入这种思维，更需要教师在课下能够按照课堂上的模式对学生进行教学，这样学生在整个化学学习的过程中就是统一的，学习效果就会更好。
结语：
总而言之，初中化学教学是一门实验性很强的学科，在这类学科的教学中，能够有效培养学生的创新能力，能够让学生的学科素养得到最大化的锻炼。在新课改之后学校的教学方法發生了很大的变化，这些变化也带来学生学习主动性提高的好处，但是对于学生化学学习学科素养的养成来说，并不是一朝一夕的事情，需要教师的长期努力，也需要学生的配合，这个过程任重道远。
参考文献：
[1]夏永芹. 初中化学学科核心素养的培育逻辑与路径[J]. 现代中小学教育，2017，33（08）：51-53.
[2]马现锋. 浅析初中化学教学中对学生科学素养的培养[J/OL]. 学周刊，2017，（24）：103-104.
[3]谢婧. 初中化学实验教学对学科素养形成的探究[J]. 赤子（上中旬），2017，（04）：215.
[4]唐泽平. 初中学生化学素养的培养[J]. 科技展望，2017，27（01）：328.
关键词：学科素养；初中生；化学实验
前言：
化学是一个实践性很强的科目，在学习的过程中教师的讲解需要借助课外的很多知识或者视频来完成，但是对于学生来讲，虽然视频能够帮助学生解决一些枯燥乏味的现象，但是采用实验教学更加直观，学生也更乐于接受，因此在初中化学教学中，经常会出现实验课程，实验课程学生愿意接受，教师讲解问题也更加直观，在化学实验课程中提高学生的学科素养就成为一个重要的问题，下面就针对化学学科教学中培养学生的科学素养成为我们必须要面对的问题。
一、在初中化学实验教学中培养学生学科素养的意义
通过几年的教学改革和教学实际我们不难发现，中学生在学习和成长的过程中不仅需要对课本上的知识进行了解，更重要的是中学生需要对我们生活的社会有积极的认识，尤其是对于初中化学课程来讲，化学实验需要学生有一定的学科素养才能够更好的开展，这就是学生学科素养的养成。在教学实践的过程中，我们把一些比较复杂和难懂的知识进行概括并且融合到初中化学教学的实际中，这样学生在学习中就能够更加顺利，化学学科素养的养成也能够让学生在课堂上或者试验中培养在教学实际中体现在学生的自主学习能力上，在社会生活中体现在学生的日常生活中，在情感态度上体现在中学生对待人的态度上。中学生学科素养的养成对于学生今后在学习中更好地学习有着积极的促进作用。化学实验中培养学生的学科素养并不仅仅是因为学生需要自己动手做实验，更是因为在这个过程中学生建立了化学的学科素养，就能够以化学整体的思维来面对自己学习的知识，能够对学生进行整体教学，对学生今后的学习有积极的促进作用。
二、在初中化学实验教学中对学生培养学科素养的方法
1、教师做好实验演示，激发学生的学习兴趣
教师都知道兴趣是最好的老师，学生在对学习有兴趣时学习的效果就会事半功倍。很多学生对于化学课程兴趣不高，只有极少数的学生对于化学本身有兴趣，但是通过观察我们也能发现很多学生在教师进行实验课程时很有兴趣，实验课上的教学效果也是最好，所以我们可以充分利用学生的这个特点，在化学实验课上激发学生的学习兴趣。培养学生的学科素养的益处不需要再赘述，我们在化学课程中应该注意学生的兴趣激发，并且将学生的兴趣稳定在一个阶段，让学生的兴趣能够长期维持，让学生在一整节课程中都保持高度的精神，这样课程效果才能更好。比如在进行一个化学实验的过程中，进行反应实验时，可以先将这些前期的实验准备好，然后跟同学们介绍可能会出现的几种不同的反应，然后让学生猜一下会出现什么样的结果，然后教师再进行试验，试验之后展示反应，然后让同学们在课本上查找原因，并且小组讨论，这样学生会有一个探索的过程，这个过程学生能够学到很多东西。另外教师在实验的过程中还应该注意实验操作的准确性和示范性，让学生明确操作规范，在以后自己做实验的时候也能够按照规范进行操作，这也是化学实验学科素养养成的一个重要特点。
2、创设有效情景进行课堂教学，稳定学生学习动机
创设有效情景是任何一个科目进行有效教学的法宝，学生对于课本上知识比较难以接受，但是对于生活中的一些常见现象在接受上就很容易，因此教师可以利用这一特点对学生进行教学。比如教师在讲解腐化实验时，我们可以选择学生常见的水果，我们可以选择苹果来做这个实验，在实验的过程中教师可以把一个苹果和一个切碎的苹果放在一起，然后让学生观察氧化实验的过程，让学生直接观察这个氧化实验的结果，让学生看一下这样有什么样的变化，这个变化有没有差异，并且引导学生想一下这个实验在咱们的日常生活中还有哪些，为什么会造成什么样的变化，这个时候学生就会发现这个造成腐化程度不一样的原因，是因为暴露在空气中的面积不一样，这个实验结果使学生通过观察生活中的现象得出的结论，这个过程是学生在不断的思考，这也是化学的学科素养的要求，我们需要观察生活，才能得出这样的结论。
3、给予学生自主实验的机会，开发学生创新能力
初中化学实验并不难，而且很多操作也没有难度，如果学校有条件能够满足学生的实验需求，就应该尽量满足学生做实验的欲望，并且这个过程也是学习的过程，学生能够在这个过程学习到如何正确操作化学实验。教师在教学过程中可以将这些化学实验进行分类，对于那些不容易操作的实验就不要让学生参与，尽量让学生进行一些比较简单的实验，让学生进行简单的化学实验操作，既能够锻炼学生的能力也能锻炼学生的自信心。比如在初中化学的教学中有很多实验可以让学生实验，如燃烧条件的探究、二氧化碳的性质等，这些实验操作简单而且比较有趣味，这些实验让学生自己操作能够稳定学生对化学学习的兴趣。在实验过程中教师做示范，然后教师就停止讲解，让学生观察实验的数据，让学生的每一步实验都能够观察到一定实验结果，并且教师在巡视的过程中发现学生有操作不规范的现象就进行纠正，学生自己能够解决的问题教师不动手，充分锻炼学生的自信心和独立性，培养学生的观察能力和学习兴趣，让学生建立化学实验的学科素养，能够自己独立完成一台化学实验。
4、丰富课堂知识内容，加入课外辅导内容
传统的化学实验课堂上，教师在讲台上或者实验室做实验，学生在底下进行观察，化学课本里涉及到的大部分实验都跟学生的日常生活相关，因此教师可以让学生把自己在日常生活中看到的一些现象运用到试验中，并且鼓励学生在实验中进行证实，这也是一种学习的过程。在化学实验中要培养学生的学科素养不仅需要教师在课堂教学中融入这种思维，更需要教师在课下能够按照课堂上的模式对学生进行教学，这样学生在整个化学学习的过程中就是统一的，学习效果就会更好。
结语：
总而言之，初中化学教学是一门实验性很强的学科，在这类学科的教学中，能够有效培养学生的创新能力，能够让学生的学科素养得到最大化的锻炼。在新课改之后学校的教学方法發生了很大的变化，这些变化也带来学生学习主动性提高的好处，但是对于学生化学学习学科素养的养成来说，并不是一朝一夕的事情，需要教师的长期努力，也需要学生的配合，这个过程任重道远。
参考文献：
[1]夏永芹. 初中化学学科核心素养的培育逻辑与路径[J]. 现代中小学教育，2017，33（08）：51-53.
[2]马现锋. 浅析初中化学教学中对学生科学素养的培养[J/OL]. 学周刊，2017，（24）：103-104.
[3]谢婧. 初中化学实验教学对学科素养形成的探究[J]. 赤子（上中旬），2017，（04）：215.
[4]唐泽平. 初中学生化学素养的培养[J]. 科技展望，2017，27（01）：328.