设计史叙事模式的研究现状述评

来源 :设计艺术研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:asd123123liu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在现有的设计史研究现状中,以欧美为叙事中心的叙事模式占据了多数,主要凸显出以编年体或纪传体叙事模式的固化问题.在偏向于科技史叙事模式的设计史建构中,凸显出以物质文化为基础的技术化倾向.在相关于中国及其第三世界的设计史叙事模式中,仍旧处于重复瓦萨里与格林伯格叙事模式的困境,致使地域性的当代设计史在世界设计史中缺席.建构一种具有当代特色的叙事模式,成为了地域设计史叙事话语的核心问题.
其他文献
在高密度城市空间中,社区绿道的广泛应用可有效缓解城市用地紧张,提供更多公共活动空间,引导人们选择健康的出行方式.分析深圳市龙岗区南湾街道南部片区的道路现状,针对该区建设绿道的限制因素,结合绿道设计原则,提出绿道在连通、连续、隔离、景观这4个方面的设计策略建议,以期为高密度城市下的社区绿道规划设计提供参考,从而推动该区城市绿道的发展.
五峰-龙马溪组一段为页岩气,最大主应力为北东东-南西西向,而涧草沟组、宝塔组为瘤状灰岩,地应力方向发生明显偏转,最大主应力方向为北西-南东向,应力方向改变量最大可达60°;断层带内部应力值很低,断层中部围岩应力值降低,断层端部出现应力集中现象;构造对地应力的影响体现为地应力大小,地应力方向几乎不发生偏转.研究成果可为钻井、压裂改造方案优化设计以及气井的生产管理提供依据.
未来的艺术设计教育体系,需要将人文和科技结合,也要将原创与新工艺结合.我国的艺术设计类高校基础教育应高瞻远瞩,不断学习先进的欧美教学理念,调整符合国家发展需要,培养新型设计人才的新型课程体系.本文通过笔者在德学习多年,互访交流了近10余所德国著名的专科或综合类艺术设计类高校,总结和分析了德国包豪斯设计学院在内的艺术设计基础课程的特点,希望以国外先进的、有生命的现代设计理念为鉴,为我国艺术设计的教育基础课程提供参考.
松辽盆地南部发育多个中、新生代断陷盆地,彰武断陷为其区内的一个小型断陷.根据彰武断陷三维构造精细解释,剖析该区的结构构造及古地貌特征,认为彰武断陷总体为受北北东向断裂控制的多次洼箕状断陷,呈左旋右阶斜列特征;同时依据区域性角度不整合面、区内角度-平行不整合面及地层缺失情况,结合古地貌及断裂活动期次分析,认为该区在古生界基底之上的构造演化主要反映了早白垩世断陷期之特征.研究可为该区开展沉积充填及油气成藏研究提供构造地质依据.
以涪陵焦石坝区块多口页岩气水平井为样本,采用灰色关联分析法和层次分析法研究储层及流体物性、钻井参数、压裂参数3大类21项因素与水平井产能的关联性.研究表明:储层厚度、水平应力差、裂缝密度、TOC、水平段长度、优质层穿行率、裂缝条数7项指标为页岩气井产能主控因素;地质因素对产能的贡献比要高于压后裂缝复杂度.
涪陵页岩气田经过前期产能建设及加密调整开发,初步形成了多层系开采开发格局,井网日趋密集,加密井各井段均存在较高的碰套管风险.加密井多处于页岩气压裂改造区,钻进过程中受压裂影响,易引发井下复杂情况,增加井下施工安全风险.在分析涪陵页岩气加密井防碰绕障难点的基础上开展技术攻关,制定了磁性随钻测量仪器防磁干扰的技术措施,确定了各井段防碰预警条件,提出了防碰绕障轨迹设计方法,制定了各井段防碰绕障技术.
八面河地区位于凹陷边缘,不整合油藏发育,及时研究总结不整合油藏分布规律对于指导油气发现有重要意义.通过研究总结不整合面类型与不整合圈闭的分布规律,应用剥蚀余量外推法、夹角等厚外推法和地层切片法综合确定主要层组的地层尖灭线,并结合区域地质情况总结了不整合油藏分布规律,指出有利区,对八面河地区和相似区域的勘探增储具有重要的现实意义.
随着民族意识的觉醒,消费倾向逐渐转变为精神文化层面.非物质文化遗产作为传统文化的载体,也是艺术设计创作的重要灵感宝库,由多样的表现形式和主题内容.其中浙南蓝夹缬图案题材多样,蕴含着丰富的文化内容,能够满足不同层次消费者的精神需求.文章通过从符号学角度来对蓝夹缬图案特征进行分析,希望能够让更多人了解蓝夹缬图案独特的表现形式以及其内在文化底蕴,从而更好的进行设计创新、扩宽设计思路.
在吸收经合组织三大核心素养的基本内涵后,新西兰提出了适应本国学生发展的基础教育阶段五大核心素养,即思维、使用语言符号和文本、自我管理、人际交往、参与和贡献.在国家、学校、课堂三级课程实施架构下,新西兰通过价值观原则、学习领域、课程目标与内容、学业评价及国家资格评估将核心素养逐步融汇于学生的日常学习之中.
为了实现在线教育的全面发展,缓解远程学习造成的疏离感,通过研究学习者的学习行为触点,提升学习绩效乃至促进在线教育的变革.首先对在线教育学习绩效的评价方式与影响绩效的因素进行综述,其次总结用户在线学习中的社交行为,通过心理学实验探讨大学生社交行为与学习绩效的关联性.最后依据实验数据,提出社交化学习理念.社交化学习对于指导用户在线学习的体验流程以及研究在线教育的未来应用场景都能提供重要的引领作用.