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校园文化建设包括两种呈现的方式：显性文化通过校园环境、校园文化展示活动和传播途径呈现出来；隐性文化通过校风建设、师生精神面貌、道德修养水平、良好的人际关系等高级形式呈现出来。两者的终极目标都是美、自然、和谐。倘若以“美”为基本标尺，更好地实现校园文化的育人作用，达到“和谐”育人的最高境界，对于学生来说，也就能更好地在审美体验中意识到个体的存在，得到个体价值的实现与精神上的满足。因此校园文化建设与美育教育如车之两轮、鸟之双翼，共生共存。
一、自然景观营造美的氛围，培养审美意趣
自然清新的校园自然景观设计本身能给人以美感，以直观的方式培养学生的审美情趣，身处美的环境，身心都会感到松弛、安宁和愉悦。 一石一世界，一水一天堂，校园景观中运用最多的是假山和水。石之坚，水之柔，巧妙和谐的融为一体，也隐含着辩证的哲理。仁者乐山，智者乐水，校园中的玲珑山水寄托着对智慧和仁爱的追求。山水旁曲折蜿蜒的小路，既有通幽的意趣，更有探索的好奇，两旁绿植掩映，摇曳多姿，犹如生动的画卷，徜徉其间，心旷神怡。
校园景观还可以结合学校课程安排进行设计，比如建立生物实验园、农业园、太空植物园、天文观测台等等，丰富和拓展学生的生活视野，培养学生的审美意趣。正确的审美对引导青少年树立正确的价值观念有着强大的积极作用。校园风景随季节更替，美的教育润物无声，生活在美的氛围之中，自然使人净化心灵，随着对美的感知而感动。
完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所——校园不仅是学生日常生活的主要空间，也是心灵成长的重要基地。教育部部长袁贵仁指出，美育是心灵的教育，是提升一个人、一个学校、一个社会基本素质的重要途径。
二、文化格调聚合美的印记，浸润美丽心灵
健康美好的文化氛围，能使人不知不觉但又自觉自愿地接受教育和陶冶。校园是文化的圣地，高雅的文化格调聚合成具有丰富内涵的人文环境，甚至在每一面墙壁、每一个角落都能彰显出厚重的文化底蕴，使学生在校园文化生活中认识美、感受美、体验美、创造美。
教学楼走廊墙面文化是校园文化建设的重要一环，以悬挂著名艺术作品、名人画像、名言警句、学生作品等最为多见，此外还有学科知识主题墙，如《论语》《化学元素周期表》《数学公式》《地图》《历史故事》等，这些文化印记在传播思想和智慧的同时，也传递着艺术美、语言美、科学美、技术美、意境美，正如陶行知先生所讲：要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙。
校史纪念馆有助于学生了解学校的历史和荣誉，校园名人雕塑则是学校文化印记的形象代言。美育教育是进行世界观教育最重要的途径，使人们从现象世界通向实体世界所必经的桥梁。美育教育的重要性源于其特点，人从现象世界通向实体世界存在的障碍不外两种意识，一是人我之差别、二是幸福之营求。他是中国近现代美育的倡导者，他的思想影响着后人，時至今日，北大校园内树立着蔡元培纪念碑，也有中学立有蔡元培塑像。
21世纪校园文化建设规划重在智能化的投入，即通过信息网络的建设把校园的各个方面整合成一个系统，并和外部世界联系起来。在知识讲座、辩论赛、学术讲座、社团活动、学生电视台等各种文化活动中发挥了巨大的效能，体现了学校的发展目标和办学特色，尤其是学校的精神内涵。
三、学校精神积淀美的内涵，塑造美好气质
美的最高境界是美的内涵，它不借助外在形式的表达，而是需要内心的体会和感受。校园文化美的最高体现和概括就是学校精神。
蔡元培1916年至1927年任北京大学校长的时候，革新北大，开“学术”与“自由”之风，兼容并包，不因学术争议而排斥，广泛吸收各家所长，给北大带来了生机勃勃的学术之风和民主之风，造就了北大世纪的辉煌。
“追求真理”这一精神源于哈佛的校训。1643年12月27日举行了一次会议决定哈佛校徽，它由三部分组成，主体部分以三本书为背景，上面的两本书分别刻有“VE”和“RI”，下面一本书上刻有“TAS”，连起来“VERITAS”，在拉丁文字里就是“真理”的意思，同时也表明真理是在众多的书里。时任校长邓斯特在会议之后，便把会议记录放在一大堆文件中，而那张校徽设计图也夹在会议记录中。直到哈佛200周年校庆时，这个以“真理”为主题的校徽失而复得，似乎昭示着每个哈佛人，真理是不会被遗忘的。哈佛学子说，真正的哈佛是无形的，藏于那些为追求真理学子的灵魂里，这所学府在理性上最引人羡慕的地方，就是思考者能从中得到丰富滋养。370多年来，在“追求真理”精神的引导下，哈佛培养了数不清的社会精英。据统计，有7位美国总统，41位诺贝尔奖获得者，5位图灵奖得主，34位普利策奖获得者，十几位最高法院大法官以及众多的国会议员，在全美500家最大财团中有2/3的决策经理，这些社会精英都是从哈佛大学走出来的。在哈佛，不见华服，不见化妆，更不见晃里晃荡，只有匆匆的脚步，坚实地写下人生的篇章。哈佛不是神话，哈佛只是一个证明，人的意志、精神、抱负、理想的证明。
培育学校精神是一个长期坚持的过程，是一个在实践中不断丰富、升华的过程。学校精神应该融人每个人的思想理念、道德情怀、行为规范之中，成为激励学生勤奋学习、塑造自我的精神力量，最终使学校精神成为学校教育的根本价值追求。它渗透于学校教育的各个方面，以强大的影响力规范学校教育的精神气质，并最终影响每一个师生。
所以说，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校美的内涵、提高学校文明程度的重要体现。
从古今中外的历史来看，美育总是伴随着人类文明、社会文化在同步发展，始终是教育事业的一个重要组成部分。将美育理论与校园文化建设实践相结合，教会学生以人文的眼光看待生活，以高雅的品位对待物质，激励人的精神，温润人的心灵，培养懂得感受自然、生活、精神之美的国民，见识浅薄与急功近利就会失去存在的土壤，中国的未来才可能是健康、温润、美好而强大的。
一、自然景观营造美的氛围，培养审美意趣
自然清新的校园自然景观设计本身能给人以美感，以直观的方式培养学生的审美情趣，身处美的环境，身心都会感到松弛、安宁和愉悦。 一石一世界，一水一天堂，校园景观中运用最多的是假山和水。石之坚，水之柔，巧妙和谐的融为一体，也隐含着辩证的哲理。仁者乐山，智者乐水，校园中的玲珑山水寄托着对智慧和仁爱的追求。山水旁曲折蜿蜒的小路，既有通幽的意趣，更有探索的好奇，两旁绿植掩映，摇曳多姿，犹如生动的画卷，徜徉其间，心旷神怡。
校园景观还可以结合学校课程安排进行设计，比如建立生物实验园、农业园、太空植物园、天文观测台等等，丰富和拓展学生的生活视野，培养学生的审美意趣。正确的审美对引导青少年树立正确的价值观念有着强大的积极作用。校园风景随季节更替，美的教育润物无声，生活在美的氛围之中，自然使人净化心灵，随着对美的感知而感动。
完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所——校园不仅是学生日常生活的主要空间，也是心灵成长的重要基地。教育部部长袁贵仁指出，美育是心灵的教育，是提升一个人、一个学校、一个社会基本素质的重要途径。
二、文化格调聚合美的印记，浸润美丽心灵
健康美好的文化氛围，能使人不知不觉但又自觉自愿地接受教育和陶冶。校园是文化的圣地，高雅的文化格调聚合成具有丰富内涵的人文环境，甚至在每一面墙壁、每一个角落都能彰显出厚重的文化底蕴，使学生在校园文化生活中认识美、感受美、体验美、创造美。
教学楼走廊墙面文化是校园文化建设的重要一环，以悬挂著名艺术作品、名人画像、名言警句、学生作品等最为多见，此外还有学科知识主题墙，如《论语》《化学元素周期表》《数学公式》《地图》《历史故事》等，这些文化印记在传播思想和智慧的同时，也传递着艺术美、语言美、科学美、技术美、意境美，正如陶行知先生所讲：要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙。
校史纪念馆有助于学生了解学校的历史和荣誉，校园名人雕塑则是学校文化印记的形象代言。美育教育是进行世界观教育最重要的途径，使人们从现象世界通向实体世界所必经的桥梁。美育教育的重要性源于其特点，人从现象世界通向实体世界存在的障碍不外两种意识，一是人我之差别、二是幸福之营求。他是中国近现代美育的倡导者，他的思想影响着后人，時至今日，北大校园内树立着蔡元培纪念碑，也有中学立有蔡元培塑像。
21世纪校园文化建设规划重在智能化的投入，即通过信息网络的建设把校园的各个方面整合成一个系统，并和外部世界联系起来。在知识讲座、辩论赛、学术讲座、社团活动、学生电视台等各种文化活动中发挥了巨大的效能，体现了学校的发展目标和办学特色，尤其是学校的精神内涵。
三、学校精神积淀美的内涵，塑造美好气质
美的最高境界是美的内涵，它不借助外在形式的表达，而是需要内心的体会和感受。校园文化美的最高体现和概括就是学校精神。
蔡元培1916年至1927年任北京大学校长的时候，革新北大，开“学术”与“自由”之风，兼容并包，不因学术争议而排斥，广泛吸收各家所长，给北大带来了生机勃勃的学术之风和民主之风，造就了北大世纪的辉煌。
“追求真理”这一精神源于哈佛的校训。1643年12月27日举行了一次会议决定哈佛校徽，它由三部分组成，主体部分以三本书为背景，上面的两本书分别刻有“VE”和“RI”，下面一本书上刻有“TAS”，连起来“VERITAS”，在拉丁文字里就是“真理”的意思，同时也表明真理是在众多的书里。时任校长邓斯特在会议之后，便把会议记录放在一大堆文件中，而那张校徽设计图也夹在会议记录中。直到哈佛200周年校庆时，这个以“真理”为主题的校徽失而复得，似乎昭示着每个哈佛人，真理是不会被遗忘的。哈佛学子说，真正的哈佛是无形的，藏于那些为追求真理学子的灵魂里，这所学府在理性上最引人羡慕的地方，就是思考者能从中得到丰富滋养。370多年来，在“追求真理”精神的引导下，哈佛培养了数不清的社会精英。据统计，有7位美国总统，41位诺贝尔奖获得者，5位图灵奖得主，34位普利策奖获得者，十几位最高法院大法官以及众多的国会议员，在全美500家最大财团中有2/3的决策经理，这些社会精英都是从哈佛大学走出来的。在哈佛，不见华服，不见化妆，更不见晃里晃荡，只有匆匆的脚步，坚实地写下人生的篇章。哈佛不是神话，哈佛只是一个证明，人的意志、精神、抱负、理想的证明。
培育学校精神是一个长期坚持的过程，是一个在实践中不断丰富、升华的过程。学校精神应该融人每个人的思想理念、道德情怀、行为规范之中，成为激励学生勤奋学习、塑造自我的精神力量，最终使学校精神成为学校教育的根本价值追求。它渗透于学校教育的各个方面，以强大的影响力规范学校教育的精神气质，并最终影响每一个师生。
所以说，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校美的内涵、提高学校文明程度的重要体现。
从古今中外的历史来看，美育总是伴随着人类文明、社会文化在同步发展，始终是教育事业的一个重要组成部分。将美育理论与校园文化建设实践相结合，教会学生以人文的眼光看待生活，以高雅的品位对待物质，激励人的精神，温润人的心灵，培养懂得感受自然、生活、精神之美的国民，见识浅薄与急功近利就会失去存在的土壤，中国的未来才可能是健康、温润、美好而强大的。