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现阶段随着我国教育模式的改革，小学生的英语教学也发生了相应的改变，不再拘泥于传统的黑板粉笔，“教师灌，学生接”的教习模式，由此也诞生了一些新的教育模式，任务型的教学方法就是其中之一。本文根据我国小学英语听力教学分析探讨小学英语听力的任务型教学模式的设计方法及其实践，以期对小学的英语听力教学有所帮帮助。
伴随着我国新课改的形势，国家教育部也下发了《小学英语教学大纲》，这标志着我国小学英语教学受到相当大的重视，因此其教学程度的好坏，教学结果是否达标，是否符合当前教育的趋势等等直接关系到小学英语教学的良好发展态势，而任务型英语听力教学这一新的教学模式很好的杜绝了传统教学中的所有问题，对小学的英语听力教学具有重要意义。本文主要探计的是小学英语听力任务型教学的模式设计及其实践。
1 任务型教学的概况
任务型教学指的是以实际的教学任务量作为学习的动力，并且以完成任务的具体过程为学习的实际过程，以展现任务成效的方法来体现教学成就的一种教学方式，任务型教学是交际教学法的发展形态，是一种非常具有教育影响力的教学模式；上个世纪八十年代国外语言教学研究者在多次的实践与研究中，提出了任务型这一教学方法，在教学史上具有重要意义。
2 我国小学英语听力教学的现状及其问题
在我国小学的英语课堂上，听力教学是一项非常重要的内容，其中听是学习新材料，获得语言输入以及促进语言学习的重要渠道，它不仅是获得英语知识的一个重要途经，更是保证英语规范教学与有效实践的一个重要方法手段，对于学生学习英语知识有非常大的帮助作用。
然而在我国的小学英语听力实际教学中，教师往往都以英语的说，读，写为重点，却忽视了英语的听力水平锻炼，据相关调查统计显示，小学三年级英语听力重视度为70%，而四年级只有40%，到了五六年对英语听力的重视度只有30%，这充分说明随着小学的知识量与难度的增加，小学对英语听力水平锻炼的重视度也越来越小，长此以往下来，小学英语听力教学造成了如下局面：
2.1 对英文缺乏强有力的辨识度
在课堂上，老师在念英文单词时，学生因缺乏听力的锻炼，对英文缺乏强有力的辨识度，造成听错，听差的局面，如英语单词see，很多学生就容易听成sing。
2.2 对英文缺乏理解，听力只凭耳朵
很多学生因缺乏听力的锻炼，在课堂上在老师念出一句英语时，学生只会听到后半句或中间某一句，就以为这句是全部答案，并且对自己的答案深信不疑，造成以偏概全的局面。
2.3 学生瞬时的记忆能力差
在课堂上，很多英语词汇是重点学习内容，往往在老师念了一遍之后，学生却不得要领，不得不使老师再接着重复念第二，第三，甚至第四遍，这主要是因为学生缺乏听力的锻炼，造成瞬时的记忆能力下降，而且还因为很多学生的思想注意力不集中也会引起这种现象发生。
2.4 英文基础不牢，听问做题全凭蒙
在小学的英语听力考试上，因学生缺乏听力的锻炼，造成英文基础知识不牢固，在做听力题目时完全靠蒙，形成一种奇怪的英语学习现象。
3 小学英语听力任务型教学模式的设计与实践
在小学英语听力教学上，充分设计并利用任务型的教学模式进行实践，不仅对学生的英语学习水平有所提高，而且也对整个英语教学有巨大的推动发展作用工，其主要有以下几个方面：
3.1 更新听力教学训练题
在实际的英语听力教学中，存在着听力训练题目少，题型单一，而且练习缺乏真实有效性，因此在任务型的听力教学模式下，应更新改造教材中的听力训练题，以任务设计的方式进行听力训练，并且师生充分互动起来，弥补训练中的不足之处。
3.2 增加英语对话课的课程
在任务型的英语听力教学模式中，应摈弃传统的“教师灌，学生收”的教学局面，应充分调动学生的活力，适时的安排英语对话课，课堂上规定只能用英语进行对话，教师在一旁针对错误的地方做好相关的详细记录，在课后一一指导出来，这样有利于提高学生说听能力。
3.3 设计集视，听，说三位于一体的教学任务
在课堂上，教师将视，听，说结合在一起形成三位一体的教学任务，可利用VCD等视听设备让学生在课堂边看边听，同时对下一段将会出现的内容进行预测，课后老师可将放过的英语视听内容重新剪辑打乱顺序，然后再放给学生看，并且边考验学生的英语说方面的能力。
3.4 补充学生的课外听力任务
在新课改的相关规范中有提到学生在正常的英语教学中，除了合理利用教科书之外，还可以积极利用课外的一些英语辅导资料进行教学，对此教师可充分利用现代化的视听设备，对英语教行适当的进行扩充，给学生布置一些课外英语听力任务，让学生通过课外自主学习增加听写能力。
3.5 设计具备娱乐性质的听力教材
在小学英语听力的任务型教学模式中，还可充分利用具备娱乐性质的听力材料进行教学，如英语故事，英文歌曲，英文电影等等，利用这些具备娱乐性的听力材料可充分调动学生学习英语的积极性，能够吸引他们的注意力，同时在课堂上也能够增加学习气氛，弥补课堂上英语听力教学的不足，增加学生的英语听力水平。
4 结语
任务型的教学模式不仅摈弃了传统教学模式中的不足，也对整个教学行业的发展有非常大的促进作用。本文根据我国小学英语听力教学的现状问题探讨出小學英语听力任务型的教学模式的设计与具体利用实践，以期能对小学英语听力教学有所帮助。
（作者单位：兰州市城关区榆中街小学）
伴随着我国新课改的形势，国家教育部也下发了《小学英语教学大纲》，这标志着我国小学英语教学受到相当大的重视，因此其教学程度的好坏，教学结果是否达标，是否符合当前教育的趋势等等直接关系到小学英语教学的良好发展态势，而任务型英语听力教学这一新的教学模式很好的杜绝了传统教学中的所有问题，对小学的英语听力教学具有重要意义。本文主要探计的是小学英语听力任务型教学的模式设计及其实践。
1 任务型教学的概况
任务型教学指的是以实际的教学任务量作为学习的动力，并且以完成任务的具体过程为学习的实际过程，以展现任务成效的方法来体现教学成就的一种教学方式，任务型教学是交际教学法的发展形态，是一种非常具有教育影响力的教学模式；上个世纪八十年代国外语言教学研究者在多次的实践与研究中，提出了任务型这一教学方法，在教学史上具有重要意义。
2 我国小学英语听力教学的现状及其问题
在我国小学的英语课堂上，听力教学是一项非常重要的内容，其中听是学习新材料，获得语言输入以及促进语言学习的重要渠道，它不仅是获得英语知识的一个重要途经，更是保证英语规范教学与有效实践的一个重要方法手段，对于学生学习英语知识有非常大的帮助作用。
然而在我国的小学英语听力实际教学中，教师往往都以英语的说，读，写为重点，却忽视了英语的听力水平锻炼，据相关调查统计显示，小学三年级英语听力重视度为70%，而四年级只有40%，到了五六年对英语听力的重视度只有30%，这充分说明随着小学的知识量与难度的增加，小学对英语听力水平锻炼的重视度也越来越小，长此以往下来，小学英语听力教学造成了如下局面：
2.1 对英文缺乏强有力的辨识度
在课堂上，老师在念英文单词时，学生因缺乏听力的锻炼，对英文缺乏强有力的辨识度，造成听错，听差的局面，如英语单词see，很多学生就容易听成sing。
2.2 对英文缺乏理解，听力只凭耳朵
很多学生因缺乏听力的锻炼，在课堂上在老师念出一句英语时，学生只会听到后半句或中间某一句，就以为这句是全部答案，并且对自己的答案深信不疑，造成以偏概全的局面。
2.3 学生瞬时的记忆能力差
在课堂上，很多英语词汇是重点学习内容，往往在老师念了一遍之后，学生却不得要领，不得不使老师再接着重复念第二，第三，甚至第四遍，这主要是因为学生缺乏听力的锻炼，造成瞬时的记忆能力下降，而且还因为很多学生的思想注意力不集中也会引起这种现象发生。
2.4 英文基础不牢，听问做题全凭蒙
在小学的英语听力考试上，因学生缺乏听力的锻炼，造成英文基础知识不牢固，在做听力题目时完全靠蒙，形成一种奇怪的英语学习现象。
3 小学英语听力任务型教学模式的设计与实践
在小学英语听力教学上，充分设计并利用任务型的教学模式进行实践，不仅对学生的英语学习水平有所提高，而且也对整个英语教学有巨大的推动发展作用工，其主要有以下几个方面：
3.1 更新听力教学训练题
在实际的英语听力教学中，存在着听力训练题目少，题型单一，而且练习缺乏真实有效性，因此在任务型的听力教学模式下，应更新改造教材中的听力训练题，以任务设计的方式进行听力训练，并且师生充分互动起来，弥补训练中的不足之处。
3.2 增加英语对话课的课程
在任务型的英语听力教学模式中，应摈弃传统的“教师灌，学生收”的教学局面，应充分调动学生的活力，适时的安排英语对话课，课堂上规定只能用英语进行对话，教师在一旁针对错误的地方做好相关的详细记录，在课后一一指导出来，这样有利于提高学生说听能力。
3.3 设计集视，听，说三位于一体的教学任务
在课堂上，教师将视，听，说结合在一起形成三位一体的教学任务，可利用VCD等视听设备让学生在课堂边看边听，同时对下一段将会出现的内容进行预测，课后老师可将放过的英语视听内容重新剪辑打乱顺序，然后再放给学生看，并且边考验学生的英语说方面的能力。
3.4 补充学生的课外听力任务
在新课改的相关规范中有提到学生在正常的英语教学中，除了合理利用教科书之外，还可以积极利用课外的一些英语辅导资料进行教学，对此教师可充分利用现代化的视听设备，对英语教行适当的进行扩充，给学生布置一些课外英语听力任务，让学生通过课外自主学习增加听写能力。
3.5 设计具备娱乐性质的听力教材
在小学英语听力的任务型教学模式中，还可充分利用具备娱乐性质的听力材料进行教学，如英语故事，英文歌曲，英文电影等等，利用这些具备娱乐性的听力材料可充分调动学生学习英语的积极性，能够吸引他们的注意力，同时在课堂上也能够增加学习气氛，弥补课堂上英语听力教学的不足，增加学生的英语听力水平。
4 结语
任务型的教学模式不仅摈弃了传统教学模式中的不足，也对整个教学行业的发展有非常大的促进作用。本文根据我国小学英语听力教学的现状问题探讨出小學英语听力任务型的教学模式的设计与具体利用实践，以期能对小学英语听力教学有所帮助。
（作者单位：兰州市城关区榆中街小学）