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摘 要：在高中體育教学中，教师的教育观念、教育方式、教学行为不断发生着变化。高中体育教学的目的不仅是使学生身体得到锻炼，还要让学生心理发展保持健康。高中体育教师在体育教学中，要使用有效的教学方法来对学生的学习兴趣进行激发，并鼓励学生多参与到体育锻炼中来，这样才能在提高学生身体素质的同时，让学生具备一定的适应能力。
关键词：高中体育；兴趣；教学方法
体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。高中体育教学的目的是促进学生身心得到健康的发展。体育教师要在体育教学的过程中充分把握学生的真实情况，掌握了解学生之间存在的个体差异情况，进行有针对性的体育教学辅导，培养其学生的体育学习能力，让学生树立起正确的体育观，为社会培养身体素质、心理素质合格的人才。但是就目前的体育教学而言，还存在不少的问题，部分体育教师存在教学观念没有及时得到更新，教学方法单一等，这样不利于体育教学的开展，不利于学生积极性的调动。因此，本文就高中体育教学方法进行简单谈论。
1创设情境，激发学生的兴趣
情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。
2处理好教师主导与学生主体的关系
新课程标准特别强调以学生为主体，于是便有一部分高中体育教师片面理解为不再需要教师的主导作用或者教师的主导作用可以大大降低。这是一种误解。因为新课程标准强调的学生的主体作用，不是不要教师的主导作用，而是对教师的主导作用要求更高而已。它要求教师在设计教学方法时要更正确地处理好教师主导与学生主体间的关系。教师的主导作用更多的应体现在指导作用上，即对学生进行正确的引导与帮助。它要求教师在课堂教学中能引导学生学会学习、主动学习、积极参与，它是一种引导与帮助，它要求师生间的关系是民主、平等、和谐的。只有形成了这种客观的教学氛围，学生的学习才会起劲，热情才会高涨，效果才会更好。
3趣味教学，学趣并重
兴趣是最好的老师，所以，开展趣味教学，丰富教学思路，培养学习兴趣，是一项调动学生学习能动性，提高学生学习效率的重要举措。趣味教学的主要目的就是让学生在寓教于乐、学趣并重的轻松氛围中进行学习。趣味教学要注意课程所涉及内容的延伸，注意各种动作形象化、生动化、通俗化的模拟，也可以适当地增加一些小游戏和比赛来培养学生的学习兴趣。此外，我们还可以给学生穿插一些体育知识，比如在训练长跑时，讲讲“马拉松”的由来；训练篮球时，选取姚明、王治郅、易建联等参加美国的NBA职业联赛；讲乒乓球时，可以讲讲乒乓界的大满贯选手刘国梁、孔令辉、李晓霞等是如何为国争光的。这些体育知识能最大限度地调动学生锻炼的兴趣和主动参与的积极性，让学生带着兴趣学习，其乐无穷。
4实践出真知教学
“行是知之始，知是行之成”，实践出真知。在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。
5分层教学关注个体差异
这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我；给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了许多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将继续努力。
6加强合作学习方法的指导
体育教学，应该特别强调的一点就是合作学习方法的指导。所以，我们在设计教学环节、选择教学内容、确定教学手段时，应该将培养学生合作学习的能力放在十分重要的位置，以增强合作学习的体验，提高学生的合作与竞争意识。在教学中，要想使合作学习收到良好的效果，就必须具备下列四个条件：①目标要明确、恰当，使学生在最短时间内解决问题；②小组合作机制要形成，且每一成员必须熟知合作规则，明确自己的分工；③合作学习必须在民主、有序的状态下进行；④保证学生有足够的时间学习，有足够的时间进行讨论、交流、整合；⑤合作学习的目的是让学生体验集体的智慧和力量，感受合作学习所带来的效益与快乐。
总之，在高中体育教学中，教师要根据学生的实际情况，选择最适合学生学习需求的教学方法，从激发学生对体育学习的兴趣出发，采用多种教学手段调动起学生学习体育的积极性，激发学生体育锻炼的热情，让学生有一个健康的体魄和健全的人格，让学生乐于参与体育运动，从而使体育教学活动得以健康有序地开展。
关键词：高中体育；兴趣；教学方法
体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。高中体育教学的目的是促进学生身心得到健康的发展。体育教师要在体育教学的过程中充分把握学生的真实情况，掌握了解学生之间存在的个体差异情况，进行有针对性的体育教学辅导，培养其学生的体育学习能力，让学生树立起正确的体育观，为社会培养身体素质、心理素质合格的人才。但是就目前的体育教学而言，还存在不少的问题，部分体育教师存在教学观念没有及时得到更新，教学方法单一等，这样不利于体育教学的开展，不利于学生积极性的调动。因此，本文就高中体育教学方法进行简单谈论。
1创设情境，激发学生的兴趣
情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。
2处理好教师主导与学生主体的关系
新课程标准特别强调以学生为主体，于是便有一部分高中体育教师片面理解为不再需要教师的主导作用或者教师的主导作用可以大大降低。这是一种误解。因为新课程标准强调的学生的主体作用，不是不要教师的主导作用，而是对教师的主导作用要求更高而已。它要求教师在设计教学方法时要更正确地处理好教师主导与学生主体间的关系。教师的主导作用更多的应体现在指导作用上，即对学生进行正确的引导与帮助。它要求教师在课堂教学中能引导学生学会学习、主动学习、积极参与，它是一种引导与帮助，它要求师生间的关系是民主、平等、和谐的。只有形成了这种客观的教学氛围，学生的学习才会起劲，热情才会高涨，效果才会更好。
3趣味教学，学趣并重
兴趣是最好的老师，所以，开展趣味教学，丰富教学思路，培养学习兴趣，是一项调动学生学习能动性，提高学生学习效率的重要举措。趣味教学的主要目的就是让学生在寓教于乐、学趣并重的轻松氛围中进行学习。趣味教学要注意课程所涉及内容的延伸，注意各种动作形象化、生动化、通俗化的模拟，也可以适当地增加一些小游戏和比赛来培养学生的学习兴趣。此外，我们还可以给学生穿插一些体育知识，比如在训练长跑时，讲讲“马拉松”的由来；训练篮球时，选取姚明、王治郅、易建联等参加美国的NBA职业联赛；讲乒乓球时，可以讲讲乒乓界的大满贯选手刘国梁、孔令辉、李晓霞等是如何为国争光的。这些体育知识能最大限度地调动学生锻炼的兴趣和主动参与的积极性，让学生带着兴趣学习，其乐无穷。
4实践出真知教学
“行是知之始，知是行之成”，实践出真知。在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。
5分层教学关注个体差异
这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我；给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了许多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将继续努力。
6加强合作学习方法的指导
体育教学，应该特别强调的一点就是合作学习方法的指导。所以，我们在设计教学环节、选择教学内容、确定教学手段时，应该将培养学生合作学习的能力放在十分重要的位置，以增强合作学习的体验，提高学生的合作与竞争意识。在教学中，要想使合作学习收到良好的效果，就必须具备下列四个条件：①目标要明确、恰当，使学生在最短时间内解决问题；②小组合作机制要形成，且每一成员必须熟知合作规则，明确自己的分工；③合作学习必须在民主、有序的状态下进行；④保证学生有足够的时间学习，有足够的时间进行讨论、交流、整合；⑤合作学习的目的是让学生体验集体的智慧和力量，感受合作学习所带来的效益与快乐。
总之，在高中体育教学中，教师要根据学生的实际情况，选择最适合学生学习需求的教学方法，从激发学生对体育学习的兴趣出发，采用多种教学手段调动起学生学习体育的积极性，激发学生体育锻炼的热情，让学生有一个健康的体魄和健全的人格，让学生乐于参与体育运动，从而使体育教学活动得以健康有序地开展。