20世纪的中国,曾经有一段历史是那样刻骨铭心;在那场民族存亡的烽火硝烟中,有一群壮士曾经是那样惊天动地……不知如今的孩子,对那一场民族浩劫有着怎样的概念?不知如今的国人,对那五位壮士怀有怎样的情感?亦不知如今的教师,在课堂上是如何传承历史与英雄的故事?读《卢沟桥烽火》,我们听到有的孩子竟然高喊“要感谢日寇”;读《刻骨铭心的国耻》,我们又听到有的孩子高喊“我们也要来一次东京大屠杀”……面对孩子对历史的如此无知,面对孩子那汹涌着的反人性的复仇火焰,我们忧虑,我们不安,我们不得不深深地思索——我们的语文教育,面对那一段历史,面对那一群英雄,到底该把什么传承给孩子与未来?是继续不断地强化世袭历史的恩恩怨怨,还是应该引领孩子从历史与英雄的故事中汲取正义的力量?忘记历史就意味着背叛。但牢记历史是否就一定要延续仇恨?语文教学中的爱国主义教育该迈着怎样的步伐与时俱进地前行?我们以刘发建老师的《狼牙山五壮士》教学实践为例来思考这些问题。