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摘要：阅读自始至终都是语文教学的重点，在素质教育背景下阅读的重要性更是凸显无疑，不管是写作能力、阅读理解能力的提高，还是学生语言交际能力的培养、见识的增长、视野的拓宽等，都与阅读有着千丝万缕的联系。
关键词：小学语文;阅读能力;重要性
中图分类号：G4 文獻标识码：A
引言
阅读可让学生获取大量的知识，是其必须具备的能力。阅读能力可让学生对语文知识产生兴趣，可发散学生的思维能力，还能帮助教师构建高效课堂。因此，教师需结合多方面的情况为学生挑选优秀读物，开展阅读课与阅读交流会。
一、阅读能力在小学语文教学中的重要性
1.激活学生的学习热情在实行应试教育模式时，教师通常采用单一、陈旧的教学方法，未能明确学生在课堂中的主体性。面对当前新的教育形式，教师应当关注学生阅读能力的培养和提高，逐渐突破传统教学模式的影响和束缚，带领学生了解和学习不同文章的写作特点与结构层次，使其能够带有目的性、主观性地理解学习内容，并在阅读中根据个人理解形成独特的想法和观点。这样才能帮助学生更加深入地理解语文知识，真正实现学以致用的目的。阅读能力的培养可有效激活学生的学习热情。并且阅读能力的培养可融入课堂教学、课前预习以及课后练习中，增强学生的问题意识，使学生能够在问题的驱使下搜集资料、阅读文本，将学生的思维与教学目标融合起来，使学生可在形成独特思路的同时提高阅读能力，更好地理解和运用所学知识。
2.锻炼学生的思维能力在语文课堂中，阅读能力可切实增强学生的能动性，还能有效发散学生的思维。当学生具备较强的思维能力时，不仅可以帮助其更好地认知和学习语文知识，还能为其日后的学习奠定基础。如果教师只是借助教材进行教学，那么将无法有效激活学生的学习兴趣，也就无法最大程度地理解语文知识，严重影响学生思维意识的培养、阅读能力的提高。因此，教师需重视学生阅读能力的培养，充分利用多种教学方法引导学生进行总结和思考，最终发散学生的思维。
3.构建高效的语文课堂在小学阶段，语文学科属于基础性学科，是其学习其他学科的基础所在。此外，在小学语文素养中，阅读能力也是其中至关重要的部分。如果语文教师重视学生阅读能力的提高，那么就能为其学习其他学科奠定基础。教师需营造良好的师生关系，明确学生在课堂教学中的主体地位，充分考虑学生的思考方式和阅读能力，运用具有针对性的教学方法提高教学质量。融合多种教学方法，优化教学模式，教师便可构建出一个高效的语文课堂，增强学生的课堂参与感。
4.有利于培养学生的语言能力小学生虽然经常在运用语言，也在学习语言，但是我们在他们的作文中、口头表达中，能切实地感受他们语言表达上的不足，不是逻辑不顺，就是没有重点，甚至还有语法错误，常常想好的一件事或几句话都说不清楚;一两句话能描写清楚，能说表达清楚的东西，一大堆话描写不完，说不清楚，这就是因为他们的语言表达能力不足造成的。阅读中蕴含着语文更多的知识体系，其中语言就是它的桥梁，思想就是它的灵魂。所以，作为小学语文教师，一定要培养学生的阅读习惯，要让他们经过大量的、丰富的阅读，再加上一定的阅读方法，加强他们的语感，让他们懂得语言节奏、语言表述的目的，语言中信息传递的流畅，就能让阅读真正帮助学生提高语言表达能力。如：默读，能让学生独立思考，走进语言，走进语言背后的故事、情感，体味语言的深远意境;朗读，不管学生集体朗读还是个体朗读，都能让学生深切地体会到语言的节奏，能提升学生控制语言长短的能力，也能让学生语言表达更有力量等。
二、小学语文课堂教学中培养学生阅读能力的方法
1.选择优秀读物扩展阅读量在小学阶段，教师切勿将教学内容限制在语文教材中，而是应当根据学生的具体情况进行适当拓展和延伸。小学阶段是培养学生阅读能力、阅读习惯的关键时期。因此，教师需根据学生的具体情况，为学生选择不同类型的优秀读物，给予学生更多选择的空间和机会，促使学生在教师正确的帮助和引导下养成良好的阅读习惯。阅读量的提升可为学生的发展带来较为积极的影响，可有效提高学生的阅读能力。教师需利用多种手段了解学生的兴趣爱好、个性特点、阅读能力等方面的情况，积极与家长进行沟通，选择不同类型的优秀读物，使学生充分利用课余时间进行阅读。教师需适当减少文字作业，使学生拥有更多的时间进行阅读。当学生阅读量不断提高后，其能够积累充足的词汇量，也能更好地理解语言文字。教师也需给予学生适当的引导和帮助，在课堂教学中介绍阅读方法，讲解课外读物，分享阅读经验，同时还需鼓励学生分享各自的阅读情况，锻炼其表达能力。在后期，教师可让学生撰写读后感，借此提高学生的书面表达能力。
2.开展阅读交流会在完成不同文章、书籍的阅读后，学生应当合理表达，这是除了阅读外提高学生表达能力的重要方法。除了日常教学外，教师还应定期开展不同类型的读书分享交流会，鼓励学生说说自己近期阅读的书籍、文章，简述其内容，表达自己的阅读感受。在这样的交流会上，学生能够从他人口中了解更多类型的书籍，掌握更多的知识和阅读方法，也能发现更多自己感兴趣的阅读类型。总而言之，阅读可以加快学生的发展速度。小学语文教师需认识到培养学生阅读能力的重要性，根据学生的能力和爱好挑选优秀读物，定期开展阅读课与阅读交流会，使学生掌握阅读的方法，养成正确的阅读习惯，最终提高学生阅读能力，为其学习语文知识、其他学科知识奠定基础。
总结
总之，阅读对学生语文综合能力的提升是无可替代的，如写作能力、欣赏水平、理解能力的提升，还有见识的提升、思想的拓展、眼界的开阔等，阅读能通过它的方式帮助学生实现。所以，在素质教育背景下一定要重视小学语文阅读教学，给学生传授一定的读书方法，提升学生的阅读能力，从而使阅读在学生的语文学习中、成长中发挥真正的作用。
参考文献
[1]李建虎.浅谈小学语文教学中阅读的重要性[J].学周刊，2015（25）：165.
[2]徐芳.小学语文阅读教学方法研究[J].教师博览（科研版），2018，8（7）：40-41.
关键词：小学语文;阅读能力;重要性
中图分类号：G4 文獻标识码：A
引言
阅读可让学生获取大量的知识，是其必须具备的能力。阅读能力可让学生对语文知识产生兴趣，可发散学生的思维能力，还能帮助教师构建高效课堂。因此，教师需结合多方面的情况为学生挑选优秀读物，开展阅读课与阅读交流会。
一、阅读能力在小学语文教学中的重要性
1.激活学生的学习热情在实行应试教育模式时，教师通常采用单一、陈旧的教学方法，未能明确学生在课堂中的主体性。面对当前新的教育形式，教师应当关注学生阅读能力的培养和提高，逐渐突破传统教学模式的影响和束缚，带领学生了解和学习不同文章的写作特点与结构层次，使其能够带有目的性、主观性地理解学习内容，并在阅读中根据个人理解形成独特的想法和观点。这样才能帮助学生更加深入地理解语文知识，真正实现学以致用的目的。阅读能力的培养可有效激活学生的学习热情。并且阅读能力的培养可融入课堂教学、课前预习以及课后练习中，增强学生的问题意识，使学生能够在问题的驱使下搜集资料、阅读文本，将学生的思维与教学目标融合起来，使学生可在形成独特思路的同时提高阅读能力，更好地理解和运用所学知识。
2.锻炼学生的思维能力在语文课堂中，阅读能力可切实增强学生的能动性，还能有效发散学生的思维。当学生具备较强的思维能力时，不仅可以帮助其更好地认知和学习语文知识，还能为其日后的学习奠定基础。如果教师只是借助教材进行教学，那么将无法有效激活学生的学习兴趣，也就无法最大程度地理解语文知识，严重影响学生思维意识的培养、阅读能力的提高。因此，教师需重视学生阅读能力的培养，充分利用多种教学方法引导学生进行总结和思考，最终发散学生的思维。
3.构建高效的语文课堂在小学阶段，语文学科属于基础性学科，是其学习其他学科的基础所在。此外，在小学语文素养中，阅读能力也是其中至关重要的部分。如果语文教师重视学生阅读能力的提高，那么就能为其学习其他学科奠定基础。教师需营造良好的师生关系，明确学生在课堂教学中的主体地位，充分考虑学生的思考方式和阅读能力，运用具有针对性的教学方法提高教学质量。融合多种教学方法，优化教学模式，教师便可构建出一个高效的语文课堂，增强学生的课堂参与感。
4.有利于培养学生的语言能力小学生虽然经常在运用语言，也在学习语言，但是我们在他们的作文中、口头表达中，能切实地感受他们语言表达上的不足，不是逻辑不顺，就是没有重点，甚至还有语法错误，常常想好的一件事或几句话都说不清楚;一两句话能描写清楚，能说表达清楚的东西，一大堆话描写不完，说不清楚，这就是因为他们的语言表达能力不足造成的。阅读中蕴含着语文更多的知识体系，其中语言就是它的桥梁，思想就是它的灵魂。所以，作为小学语文教师，一定要培养学生的阅读习惯，要让他们经过大量的、丰富的阅读，再加上一定的阅读方法，加强他们的语感，让他们懂得语言节奏、语言表述的目的，语言中信息传递的流畅，就能让阅读真正帮助学生提高语言表达能力。如：默读，能让学生独立思考，走进语言，走进语言背后的故事、情感，体味语言的深远意境;朗读，不管学生集体朗读还是个体朗读，都能让学生深切地体会到语言的节奏，能提升学生控制语言长短的能力，也能让学生语言表达更有力量等。
二、小学语文课堂教学中培养学生阅读能力的方法
1.选择优秀读物扩展阅读量在小学阶段，教师切勿将教学内容限制在语文教材中，而是应当根据学生的具体情况进行适当拓展和延伸。小学阶段是培养学生阅读能力、阅读习惯的关键时期。因此，教师需根据学生的具体情况，为学生选择不同类型的优秀读物，给予学生更多选择的空间和机会，促使学生在教师正确的帮助和引导下养成良好的阅读习惯。阅读量的提升可为学生的发展带来较为积极的影响，可有效提高学生的阅读能力。教师需利用多种手段了解学生的兴趣爱好、个性特点、阅读能力等方面的情况，积极与家长进行沟通，选择不同类型的优秀读物，使学生充分利用课余时间进行阅读。教师需适当减少文字作业，使学生拥有更多的时间进行阅读。当学生阅读量不断提高后，其能够积累充足的词汇量，也能更好地理解语言文字。教师也需给予学生适当的引导和帮助，在课堂教学中介绍阅读方法，讲解课外读物，分享阅读经验，同时还需鼓励学生分享各自的阅读情况，锻炼其表达能力。在后期，教师可让学生撰写读后感，借此提高学生的书面表达能力。
2.开展阅读交流会在完成不同文章、书籍的阅读后，学生应当合理表达，这是除了阅读外提高学生表达能力的重要方法。除了日常教学外，教师还应定期开展不同类型的读书分享交流会，鼓励学生说说自己近期阅读的书籍、文章，简述其内容，表达自己的阅读感受。在这样的交流会上，学生能够从他人口中了解更多类型的书籍，掌握更多的知识和阅读方法，也能发现更多自己感兴趣的阅读类型。总而言之，阅读可以加快学生的发展速度。小学语文教师需认识到培养学生阅读能力的重要性，根据学生的能力和爱好挑选优秀读物，定期开展阅读课与阅读交流会，使学生掌握阅读的方法，养成正确的阅读习惯，最终提高学生阅读能力，为其学习语文知识、其他学科知识奠定基础。
总结
总之，阅读对学生语文综合能力的提升是无可替代的，如写作能力、欣赏水平、理解能力的提升，还有见识的提升、思想的拓展、眼界的开阔等，阅读能通过它的方式帮助学生实现。所以，在素质教育背景下一定要重视小学语文阅读教学，给学生传授一定的读书方法，提升学生的阅读能力，从而使阅读在学生的语文学习中、成长中发挥真正的作用。
参考文献
[1]李建虎.浅谈小学语文教学中阅读的重要性[J].学周刊，2015（25）：165.
[2]徐芳.小学语文阅读教学方法研究[J].教师博览（科研版），2018，8（7）：40-41.