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重趣味,轻技法
人对色彩的感觉、对涂涂画画的兴趣可以说是与生俱来的,但随着年龄的增长,兴趣会慢慢消退,特别是到了中高年级,学生的认知水平不断提高,而绘画能力却跟不上,眼高手低,不敢动笔。以往的美术教学比较注重通过临摹学习绘画技法,大多数学生觉得枯燥无味,对学习兴趣不大。因此,在教学上,我首先改变以技法教授为主的教学方法,多进行写生、记忆画、想象画等的创作。学习多种多样的绘画形式,能发挥每个学生的个性,学生可以用不同的绘画或制作形式,表达自己对事物的认识和感受,对美术学习的兴趣不断提高。
岭南版美术教材其中一课是砂纸画《画狮头》。我捧着一叠厚厚的砂纸进课室,举起砂纸问学生:“知道老师手上拿着的是什么吗?请举手。”结果没有人举手。我说:“这是画纸。”学生无不把眼睛睁得大大的,心中都有无数的疑问。我又举起准备好的范画,让学生进行对比,学生们都不敢相信,一张黑乎乎的、粗糙的画纸居然能画出一幅美丽的画,兴趣都上来了。那节课的教学效果非常好,学生画出了想象丰富、造型各异、色彩鲜艳的狮头,活灵活现,不少学生从此爱上了砂纸画。
多赏识,少责骂
在各门学科的学习中,无可否认学生会存在天资方面的差异,美术学习更是如此。但如果我们过分迷信天赋,就会剥夺许多学生发展才能的机会。对于绘画能力发展慢一些的学生,我们不能使他们产生心理压力,而要多些赏识,少些批评,让他们在轻松愉快的氛围中不断进步。收上每次的作业后,我对画得好的同学进行表扬,表扬的面尽量广些。对一些平常画得不好的同学,只要他们有了进步也要及时表扬,以增强他们的自信心,使其有成功感,学习的兴趣才会更大。对于学生的作品,教师不能轻易否定,即使不理想的作品,也要找出其优点给予肯定后,再提出改进的意见。
有一个学生,各门学科的学习成绩都不太好,美术方面有点天赋,却没有认真学习。在美术课中我经常鼓励他,并在班上展示他的作品。未受过表扬的他,在美术学习上的信心大大增强,这种信心辐射到其他学科,经过努力,学习有了全面的进步。
多沟通,少说教
要建立合作、和谐的师生关系,就要和学生做朋友,让学生更加亲近你。如果一位老师无论上课还是下课,都板着一张脸,那如何让学生喜欢你、主动接触你?学生不喜欢你,就會躲避你。但如果你微笑着走进教室,态度和蔼可亲,学生有困难时你能热情地给予关怀和帮助,那么学生也会把你当成朋友。美术教师在课堂上应充分利用学生练习、做作业的时候,到学生当中巡视,了解学生的情况,和学生打成一片。教师要充分意识到,学生才是学习的主体,与学生沟通,少用说教的方式,要及时鼓励学生,否则会引起学生的反感甚至恐惧,也容易扼杀学习兴趣。实践证明,当一个学生感到自己被老师尊重、欣赏时,他就会以百倍的努力去学习。如果老师经常以长辈的口吻教训学生,说这做得不好、那也不对,学生就会反感,失去对这门学科的学习兴趣。
多展示,树信心
在小学美术教学中,作品展示是提高学生学习自信心的重要手段。最常用的方式包括美术展览、课堂展示、网上展示、出版画册等。教师可以组织举办大型的综合性展览或小型的专题作品展览,让学生欣赏到好的美术作品,提高鉴赏能力、审美能力,还可以提高学生的学习兴趣。作品能够参与展出的同学会倍感自豪,增强学习自信心。有的教师认为,如果要搞作品展览,作品一定要有相当的水平才能展出。对此我有不同的看法,我觉得学生的作品代表学生当时的实际水平,即使作品的水平不高也应多搞展览。通过参观展览、老师评讲,使学生取长补短。我们组织美术作品展览时,如果条件许可,会尽量展出多一些作品,让更多学生的作品能够参展,不能参展的同学在心中也会有奋进的目标。
美术课堂上的作业展示也能让学生感受到成功带来的喜悦和自豪,树立起学习的自信心和自觉性。我总喜欢在下课前的五分钟,让所有学生把已经完成的作品自由地贴上黑板,向全班同学展示,老师同学共同进行评价。评价的时候,教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品,不能用“干净、整齐”“像不像”作为衡量的标准,这样容易让学生失去信心,失去学习的兴趣,创新的动力和能力也就无从谈起了。
责任编辑魏文琦
人对色彩的感觉、对涂涂画画的兴趣可以说是与生俱来的,但随着年龄的增长,兴趣会慢慢消退,特别是到了中高年级,学生的认知水平不断提高,而绘画能力却跟不上,眼高手低,不敢动笔。以往的美术教学比较注重通过临摹学习绘画技法,大多数学生觉得枯燥无味,对学习兴趣不大。因此,在教学上,我首先改变以技法教授为主的教学方法,多进行写生、记忆画、想象画等的创作。学习多种多样的绘画形式,能发挥每个学生的个性,学生可以用不同的绘画或制作形式,表达自己对事物的认识和感受,对美术学习的兴趣不断提高。
岭南版美术教材其中一课是砂纸画《画狮头》。我捧着一叠厚厚的砂纸进课室,举起砂纸问学生:“知道老师手上拿着的是什么吗?请举手。”结果没有人举手。我说:“这是画纸。”学生无不把眼睛睁得大大的,心中都有无数的疑问。我又举起准备好的范画,让学生进行对比,学生们都不敢相信,一张黑乎乎的、粗糙的画纸居然能画出一幅美丽的画,兴趣都上来了。那节课的教学效果非常好,学生画出了想象丰富、造型各异、色彩鲜艳的狮头,活灵活现,不少学生从此爱上了砂纸画。
多赏识,少责骂
在各门学科的学习中,无可否认学生会存在天资方面的差异,美术学习更是如此。但如果我们过分迷信天赋,就会剥夺许多学生发展才能的机会。对于绘画能力发展慢一些的学生,我们不能使他们产生心理压力,而要多些赏识,少些批评,让他们在轻松愉快的氛围中不断进步。收上每次的作业后,我对画得好的同学进行表扬,表扬的面尽量广些。对一些平常画得不好的同学,只要他们有了进步也要及时表扬,以增强他们的自信心,使其有成功感,学习的兴趣才会更大。对于学生的作品,教师不能轻易否定,即使不理想的作品,也要找出其优点给予肯定后,再提出改进的意见。
有一个学生,各门学科的学习成绩都不太好,美术方面有点天赋,却没有认真学习。在美术课中我经常鼓励他,并在班上展示他的作品。未受过表扬的他,在美术学习上的信心大大增强,这种信心辐射到其他学科,经过努力,学习有了全面的进步。
多沟通,少说教
要建立合作、和谐的师生关系,就要和学生做朋友,让学生更加亲近你。如果一位老师无论上课还是下课,都板着一张脸,那如何让学生喜欢你、主动接触你?学生不喜欢你,就會躲避你。但如果你微笑着走进教室,态度和蔼可亲,学生有困难时你能热情地给予关怀和帮助,那么学生也会把你当成朋友。美术教师在课堂上应充分利用学生练习、做作业的时候,到学生当中巡视,了解学生的情况,和学生打成一片。教师要充分意识到,学生才是学习的主体,与学生沟通,少用说教的方式,要及时鼓励学生,否则会引起学生的反感甚至恐惧,也容易扼杀学习兴趣。实践证明,当一个学生感到自己被老师尊重、欣赏时,他就会以百倍的努力去学习。如果老师经常以长辈的口吻教训学生,说这做得不好、那也不对,学生就会反感,失去对这门学科的学习兴趣。
多展示,树信心
在小学美术教学中,作品展示是提高学生学习自信心的重要手段。最常用的方式包括美术展览、课堂展示、网上展示、出版画册等。教师可以组织举办大型的综合性展览或小型的专题作品展览,让学生欣赏到好的美术作品,提高鉴赏能力、审美能力,还可以提高学生的学习兴趣。作品能够参与展出的同学会倍感自豪,增强学习自信心。有的教师认为,如果要搞作品展览,作品一定要有相当的水平才能展出。对此我有不同的看法,我觉得学生的作品代表学生当时的实际水平,即使作品的水平不高也应多搞展览。通过参观展览、老师评讲,使学生取长补短。我们组织美术作品展览时,如果条件许可,会尽量展出多一些作品,让更多学生的作品能够参展,不能参展的同学在心中也会有奋进的目标。
美术课堂上的作业展示也能让学生感受到成功带来的喜悦和自豪,树立起学习的自信心和自觉性。我总喜欢在下课前的五分钟,让所有学生把已经完成的作品自由地贴上黑板,向全班同学展示,老师同学共同进行评价。评价的时候,教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品,不能用“干净、整齐”“像不像”作为衡量的标准,这样容易让学生失去信心,失去学习的兴趣,创新的动力和能力也就无从谈起了。
责任编辑魏文琦