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[摘 要]近年来世界经济持续低迷，国家为扩大内需、改善国内经济发展结构，提高经济增长质量，挖掘市场竞争主体创新创业活力，自2015年3月以来陆续出台了一系列支持大学生创新创业、高校进行创新创业教育改革的政策和措施。国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出：深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，强调相关部门应该加快制定有利于互联网创业的扶持政策。经过近一年半的快速发展，大学生创业无论在项目数还是创业人数方面都呈现出井喷式增长。
[关键词]互联网+；大学的是；创新；分析
中图分类号：F49；F832.33 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）14-0284-01
引言：大学生创业相对于社会人员的创业更具有创新性，尤其是在“互联网+”时代背景下，可以利用所学的信息通信技术、计算机软硬件技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业有机地结合起来。虽然学生在学校学习了计算机、市场营销、企业管理等方面的知识，然而由于大学生社会经验不足，在创业过程中难免出现对于物质需求、金钱、名利、风险收益平衡等问题，所以各高校有必要探索大学生“互联网+”创新创业教育和高校德育教育的结合，并且建立面向促进大学生“互联网+”双创教育的高校德育管理机制。
1 高校辅导员在大学生创新创业中的作用
高校辅导员在开展大学生创新创业中具有明显的优势。这种优势体现在以下几个方面：
第一，辅导员是开展大学生思想政治教育的主要力量，平时与学生交往最为密切，最能了解和掌握学生的思想动态。因此，辅导员可以利用这种优势积极宣传创新创业的政策，在班级中营造积极的创新创业的文化氛围，开展面向全体同学的创新创业教育，培养学生的创新意识。启发、动员有潜力的同学为创新创业做好准备。第二，辅导员是大学生活动的组织者、实施者，可以充分指导学生参加各种创新创业的竞赛活动，帮助大学生在活动中培养创新创业的精神和能力；通过鼓励学生参加大学生科技孵化园、众创空间的建设等，推动学生积累创新创业的实践经验。第三，辅导员在开展就业指导和服务的过程中，更容易了解大学生的就业观念，积极宣传创新创业的理念，可以帮助他们树立正确的择业观；对于接触到的有创业想法的同学，可以对他们进行有针对性的指导；利用辅导员的资源优势给与他们帮助，如将之前所带毕业生、校友创业的资源介绍给他们，请这些创业的校友给在校生定期讲座、辅导，让学生在榜样的创业经历中有所感悟和收获，汲取创业失败的教训，吸取创业成功的经验，激发自身创业的信念。
然而，辅导员在开展创新创业中也存在一定的劣势。一是辅导员承担的任务重，从学生日常管理、心理健康教育、就业指导到奖助学金评定、突发事件的处理等，各种事务性的工作占据了辅导员的大部分精力。这也导致辅导员在学生创新创业教育宣传、指导方面，不能专心致志地投入时间、精力，更别谈创新创业教育的深入研究。二是创新创业教育方面，互联网 +，众创空间，创新创业教育等这些新事物出现的时间比较短，许多辅导员自身缺乏对新事物的快速学习能力，且接受的培训有限，这也导致辅导员自身在创新创业教育理论、实践、科研上，不能对学生开展有效的指导。三是，辅导员创业经验不足，对学生的创业教育大部分是纸上谈兵。自身经验不足加之人脉资源以高校教师群体为主，无法对学生的创业实践提供有效性的指导。
2 辅导员开展大学生创新创业教育的方法
2.1 培养大学生的创新创业意识
辅导员要在平时的各种日常管理、思想教育活动中，积极宣传创新创业的理念，及时帮助学生了解当前的创业政策、法律法规。辅导员应开展全程化、立体性、分层次的创业教育。针对低年级学生，重点激发他们的创业兴趣和创新意识。针对中高年级学生，鼓励他们选修创业课程，参加各类创新计划大赛；对于毕业生，则要引导有创业意向的同学落实到创业行动中，并与所学专业知识相结合、与职业生涯发展相结合。
2.2 辅导员提高自身素质、提高指导水平
为更好地指导学生，辅导员必须注重提高自身创新创业方面的素养，加强理论学习和实践锻炼。在平日繁杂的事物中抽出时间，专心钻研创新创业的知识，提高科研水平。备好每一堂就业创业指导课，加强与学生的沟通和交流；主动参加各种创业培训，学习最新的创业课程体系，取得创业导师资格；争取去企业兼职锻炼，丰富工作实践经历；定期邀请创业成功人士为在校生做报告，以切身的经历，激发学生创业的信念。
2.3 鼓励学生参加各类创新创业活动
辅导员要积极动员、鼓励学生以参加各类创新创业活动为契机提高学生的创新创业能力，如参加学校的创业大赛、省级的“创青春”和国家级的“挑战杯”等各类大赛活动。对于参与、获奖的同学要给与一定的奖励。平时，辅导员要结合所在学院的特色，加強与专业课教师的沟通，鼓励学生参加教师的课题、实验、项目等，使学生在实践中尽快找到研究的方向，将提升创新素质训练融入平时的专业学习中。
对于有创业意向的同学，要对他们进行有针对性的专业的指导，鼓励学生参加大学生创业计划大赛、大学生模拟职场竞赛，选拔优秀的创业项目并予以相应的指导。对有潜力的项目，给与经费资助，邀请专业人员予以指导，符合入驻大学生创业园的项目，积极予以孵化。定期邀请社会上的创业成功人士举办“创业大讲堂”活动。另外，辅导员还应结合当下众创空间的发展模式，积极利用众创空间提供的服务平台，降低创业成本和风险，激发学生创业热情。
2.4 以班级建设工作为契机，通过主题班会、素质拓展活动、
小组交流等活动，组建创业团队，提高团队的协作能力、组织领导能力和抗压能力等。以团队的形式，开展创业沙龙，模拟创业实践等活动，提高大学生创新创业的热情，提升创新创业的能力，注重培养学生的创新意志品质和创新人格。积极宣传创新创业的典范，以榜样的带动示范作用，调动学生的创造活力；通过邀请企业家现身说法，利用已创业的校友资源，提高学生创业的信心。通过企业设立创新创业扶持基金等，对有创新创业潜力的同学予以物质奖励和精神奖励。鼓励学生组建、参加创业社团，通过社团形式多样的创业活动，利用社团的力量，增加学生创业实践经验。
总结：高校辅导员作为创新创业活动的重要组织者和实施者，面临着一个重要的课题，即在“互联网 +”的时代，如何更好地开展大学生创新创业教育，调动大学生创新创业的积极性。引导大学生创新创业，不仅是当今提高人才培养质量和建设创新型国家的需要，也是提高大学生创新能力、综合素质，缓解毕业生就业压力的有效途径。高校辅导员应该了解形势、不畏困难，勇于尝试和挑战，积极拓展大学生创新创业教育的新局面，切实提高大学生人才培养质量。
参考文献
[1] 冯艳娟，梁鹏.互联网+时代背景下大学生创业问题浅析[J].商，2016，22：36.
[2] 娄卫诗.高校辅导员在大学生创新创业过程中的服务工作研究[J].才智，2016，23：188+190.
[3] 张亚楠.“互联网+”时代工科学生创新创业实施机制探究[J].市场研究，2017，01：58-59.
[4] 李冬霞.经济新常态下大学生创新创业教育中辅导员思想引导作用浅谈[J].中国大学生就业，2016，24：60-64.
[5] 蒋广平.关于辅导员引导大学生创新创业的思考与探索[J].时代经贸，2016，34：78-81.
[6] 杨芹英.GZ大学学生网上创业倾向的影响因素分析[D].电子科技大学，2009.
[关键词]互联网+；大学的是；创新；分析
中图分类号：F49；F832.33 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）14-0284-01
引言：大学生创业相对于社会人员的创业更具有创新性，尤其是在“互联网+”时代背景下，可以利用所学的信息通信技术、计算机软硬件技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业有机地结合起来。虽然学生在学校学习了计算机、市场营销、企业管理等方面的知识，然而由于大学生社会经验不足，在创业过程中难免出现对于物质需求、金钱、名利、风险收益平衡等问题，所以各高校有必要探索大学生“互联网+”创新创业教育和高校德育教育的结合，并且建立面向促进大学生“互联网+”双创教育的高校德育管理机制。
1 高校辅导员在大学生创新创业中的作用
高校辅导员在开展大学生创新创业中具有明显的优势。这种优势体现在以下几个方面：
第一，辅导员是开展大学生思想政治教育的主要力量，平时与学生交往最为密切，最能了解和掌握学生的思想动态。因此，辅导员可以利用这种优势积极宣传创新创业的政策，在班级中营造积极的创新创业的文化氛围，开展面向全体同学的创新创业教育，培养学生的创新意识。启发、动员有潜力的同学为创新创业做好准备。第二，辅导员是大学生活动的组织者、实施者，可以充分指导学生参加各种创新创业的竞赛活动，帮助大学生在活动中培养创新创业的精神和能力；通过鼓励学生参加大学生科技孵化园、众创空间的建设等，推动学生积累创新创业的实践经验。第三，辅导员在开展就业指导和服务的过程中，更容易了解大学生的就业观念，积极宣传创新创业的理念，可以帮助他们树立正确的择业观；对于接触到的有创业想法的同学，可以对他们进行有针对性的指导；利用辅导员的资源优势给与他们帮助，如将之前所带毕业生、校友创业的资源介绍给他们，请这些创业的校友给在校生定期讲座、辅导，让学生在榜样的创业经历中有所感悟和收获，汲取创业失败的教训，吸取创业成功的经验，激发自身创业的信念。
然而，辅导员在开展创新创业中也存在一定的劣势。一是辅导员承担的任务重，从学生日常管理、心理健康教育、就业指导到奖助学金评定、突发事件的处理等，各种事务性的工作占据了辅导员的大部分精力。这也导致辅导员在学生创新创业教育宣传、指导方面，不能专心致志地投入时间、精力，更别谈创新创业教育的深入研究。二是创新创业教育方面，互联网 +，众创空间，创新创业教育等这些新事物出现的时间比较短，许多辅导员自身缺乏对新事物的快速学习能力，且接受的培训有限，这也导致辅导员自身在创新创业教育理论、实践、科研上，不能对学生开展有效的指导。三是，辅导员创业经验不足，对学生的创业教育大部分是纸上谈兵。自身经验不足加之人脉资源以高校教师群体为主，无法对学生的创业实践提供有效性的指导。
2 辅导员开展大学生创新创业教育的方法
2.1 培养大学生的创新创业意识
辅导员要在平时的各种日常管理、思想教育活动中，积极宣传创新创业的理念，及时帮助学生了解当前的创业政策、法律法规。辅导员应开展全程化、立体性、分层次的创业教育。针对低年级学生，重点激发他们的创业兴趣和创新意识。针对中高年级学生，鼓励他们选修创业课程，参加各类创新计划大赛；对于毕业生，则要引导有创业意向的同学落实到创业行动中，并与所学专业知识相结合、与职业生涯发展相结合。
2.2 辅导员提高自身素质、提高指导水平
为更好地指导学生，辅导员必须注重提高自身创新创业方面的素养，加强理论学习和实践锻炼。在平日繁杂的事物中抽出时间，专心钻研创新创业的知识，提高科研水平。备好每一堂就业创业指导课，加强与学生的沟通和交流；主动参加各种创业培训，学习最新的创业课程体系，取得创业导师资格；争取去企业兼职锻炼，丰富工作实践经历；定期邀请创业成功人士为在校生做报告，以切身的经历，激发学生创业的信念。
2.3 鼓励学生参加各类创新创业活动
辅导员要积极动员、鼓励学生以参加各类创新创业活动为契机提高学生的创新创业能力，如参加学校的创业大赛、省级的“创青春”和国家级的“挑战杯”等各类大赛活动。对于参与、获奖的同学要给与一定的奖励。平时，辅导员要结合所在学院的特色，加強与专业课教师的沟通，鼓励学生参加教师的课题、实验、项目等，使学生在实践中尽快找到研究的方向，将提升创新素质训练融入平时的专业学习中。
对于有创业意向的同学，要对他们进行有针对性的专业的指导，鼓励学生参加大学生创业计划大赛、大学生模拟职场竞赛，选拔优秀的创业项目并予以相应的指导。对有潜力的项目，给与经费资助，邀请专业人员予以指导，符合入驻大学生创业园的项目，积极予以孵化。定期邀请社会上的创业成功人士举办“创业大讲堂”活动。另外，辅导员还应结合当下众创空间的发展模式，积极利用众创空间提供的服务平台，降低创业成本和风险，激发学生创业热情。
2.4 以班级建设工作为契机，通过主题班会、素质拓展活动、
小组交流等活动，组建创业团队，提高团队的协作能力、组织领导能力和抗压能力等。以团队的形式，开展创业沙龙，模拟创业实践等活动，提高大学生创新创业的热情，提升创新创业的能力，注重培养学生的创新意志品质和创新人格。积极宣传创新创业的典范，以榜样的带动示范作用，调动学生的创造活力；通过邀请企业家现身说法，利用已创业的校友资源，提高学生创业的信心。通过企业设立创新创业扶持基金等，对有创新创业潜力的同学予以物质奖励和精神奖励。鼓励学生组建、参加创业社团，通过社团形式多样的创业活动，利用社团的力量，增加学生创业实践经验。
总结：高校辅导员作为创新创业活动的重要组织者和实施者，面临着一个重要的课题，即在“互联网 +”的时代，如何更好地开展大学生创新创业教育，调动大学生创新创业的积极性。引导大学生创新创业，不仅是当今提高人才培养质量和建设创新型国家的需要，也是提高大学生创新能力、综合素质，缓解毕业生就业压力的有效途径。高校辅导员应该了解形势、不畏困难，勇于尝试和挑战，积极拓展大学生创新创业教育的新局面，切实提高大学生人才培养质量。
参考文献
[1] 冯艳娟，梁鹏.互联网+时代背景下大学生创业问题浅析[J].商，2016，22：36.
[2] 娄卫诗.高校辅导员在大学生创新创业过程中的服务工作研究[J].才智，2016，23：188+190.
[3] 张亚楠.“互联网+”时代工科学生创新创业实施机制探究[J].市场研究，2017，01：58-59.
[4] 李冬霞.经济新常态下大学生创新创业教育中辅导员思想引导作用浅谈[J].中国大学生就业，2016，24：60-64.
[5] 蒋广平.关于辅导员引导大学生创新创业的思考与探索[J].时代经贸，2016，34：78-81.
[6] 杨芹英.GZ大学学生网上创业倾向的影响因素分析[D].电子科技大学，2009.