一堂课要有好的开头，如同一篇新闻要写好导语，一出好戏要演好序幕，一部好乐章要奏好序曲一样重要。在讲授新课前，教师若能抓住关键，把好“导入新课”这一教学环节，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知识的心理状态，充分发挥其主观能动作用，并全身心地投入探索新知识之中。设计良好的新课导入能为整个教学任务的圆满完成奠定扎实的基础。
　　一、设计游戏 激趣导入
　　【案例】《圆的认识》的导入
　　师：哪些同学愿意上来做一个游戏？（八个学生走到前台）
　　师：（把一个标牌放在桌上）请你们站在一排（事先划好的线外），谁能用手触摸到这个标牌，老师就奖励他一个学习用品。 学生纷纷举起手。
　　教师请8位同学站好，开始游戏。
　　生：老师，我认为这样做游戏不公平！我们离标牌远，而中间的×××离标牌近，他就会讨便宜，而我们边上的人就会吃亏！
　　师：很好！那么，你们认为怎样才公平呢？
　　生：让同学们站成一个圆圈。
　　师：为什么排成一个圆圈就公平了？
　　……
　　师：（电脑演示，画一点表示标牌，用8个点表示参加游戏的同学的站位）如果我们参加游戏的人越来越多，那么这里的点就会越来越多，渐渐地形成了一个（生齐说）圆。今天这节课我们就一起来认识这美丽的图形。
　　二、联系实际 巧妙导入
　　【案例】《百分数的意义》的导入
　　现在城里的学生家庭都比较富裕，信息来源丰富，且吸收信息的能力也较强，对商店里的商品肯定比较熟悉，到电脑上或图书馆等地方查找资料也方便。因此在上课的前一天，布置学生在生活中找一个实际应用的百分数。
　　第二天上课时，请同学们拿出昨天找到的生活中实际应用的百分数，并说说是在哪找到的？
　　生1：我在牛奶瓶上找到的。（酸奶的配料有一个项是：牛奶>78%）
　　生2：我是在报纸上找到的。（今年水稻比去年增产了12%）
　　生3：我是在麻油瓶的标签上找到的（纯度：100%芝麻）
　　……
　　师：听到了同学们的回答，你想到了什么？
　　生：百分数在生活中应用真广泛，吃、喝、穿、用等方面都应用到了百分数。
　　这节课的导入，因教师在上课前要求每个学生都去找了百分数，到上课时学生就会迫不及待地想表现自己，个个情绪就会高涨。这样，既尊重了学生，调动了学生的参与激情，学生会积极主动地与老师一起探究新知识，又让学生体会到数学无处不在，体会到数学的价值。这样，教师真正起到了主导作用，学生能够在教师的引导下，用数学的眼光去观察周围的事物，从数学的角度去思考问题。
　　三、利用旧知 直接导入
　　所谓铺垫，就是“陪衬，衬托”。铺垫是教师在教学中经常使用的一种策略。在一节课的开始，教师常常通过适当的铺垫，引起学生的认知冲突，引发学生的求知欲望。所谓“适当”铺垫，意指铺垫时机恰当，坡度适宜，追求不知不觉、水到渠成的效果。
　　【案例】《通分》
　　上课的前一天我布置了这样一道家庭作业题：你会比较下面每组分数的大小吗？（其中第3小题是你大显身手、各显神通的好时机，好好开动脑筋，你一定会想出各种各样的比较方法。）
　　3/5○2/5 5/7○5/8 3/4○5/6
　　第二天数学课上，我是按照这样的流程进行的：（1）交流家庭作业，适当小结前两小题的比较方法，重点交流第3小题的思考过程，并在视频台上展示；（2）结合学生想出的方法，讲解通分，引出什么是通分，引导学生理解通分的意义；（3）尝试运用通分方法比较大小；（4）巩固深化、总结提升。在这一学习过程中给我印象最深地是学生学得是那么主动、思维是那么开放，教师教得是那么轻松、设计是那么独特。最令我感到意外的是学生竟然探索出了5种比较3/4和5/6大小的方法，课上完之后我为学生的出色表现激动万分、欣喜若狂，因为今天不仅达到了我心中理想的课堂，还给了我一个意外的惊喜。学生的思维异常活跃，而且争相表达自己的见解，想到了许多有创意的方法。经统计学生至少想出了2种比较方法，最多想出了6种比较方法。
　　精心设计、趣味横生的课始导入，不仅可以起到夯实基础、温故知新的作用，还可以起到查漏补缺、检查教学、不断改进教学方法提高教学效果的作用，更能够激发学生的求知欲、探究欲，充分调动学生的学习主动性、参与性，起到事半功倍的作用。
　　【作者单位：南京市六合区实验小学 江苏】